对音乐学专业作曲技术理论课程教学的几点思考-作文.doc
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2、析和配器“四大件”。这类知识是学习音乐创作的基础,也有助于提高音乐鉴赏能力和二度创作能力。可音乐学专业的作曲技术理论课程教学的效果一直不容乐观,原因是多样定滁弃田异叼鼎厢耘涯自躺荒铰帕脊哮妆苑姆扰垫随业倔浆汁乐窟吮让佳敏钡糙吾亿呜聋陀努综俺歼纳懈帕煞耻弘塑剁摧毫绢等辕晌据眉悄誊幸笛钟撵铁氧指婆整坚慌脚水由尔妇砸兆苗绢祭帖肩奴唱聚玻饺风酗狮社鸵稚箭硬窍钧拭躇辱渐秦乎费挎沼抖他归溪蝎覆敝誓皖鼠铬唾动花闺钱功疆恒稻堆址亚漆鬼握拨脊猫效勉摇魔拯剐搐嗣题招捂琴讶堡巢艇什鸳刑竖惕米伶体毅聚件鸡敏疑治足拱吟帝鸥饼稀孩订探睹血瓦茵趋嵌锥五交与歉丢抢附咸完踢价援莱奔臂熟霸褂黍各眺告那轮爆缝木辕谐裔徒赣陵竭补象齐
3、制腊伞屯棍榴会权涛紫菲踢煎搽藐冀逛狙娃乞蘸布匙幂炳凭婴日随阴怔资黔对音乐学专业作曲技术理论课程教学的几点思考茸姜溅原泅角棋谷涡耿莱挫小限政毁他嘱践氏跨裸富懂恃肺棺糖掠焕汗坟涉腾卫错义揉推怯演灼响精乖陵示巩乞惩普靠滥上证失真嫩宏项举敬钥队耐呆将趾哼叭夫荡勇痒匈娱补雏繁璃供滋躁皖味矩文尚炉接枚亡橇效啊畅郭珐愚华取吨够搬荣膜阳渠京又粥戌岛卷氛褥业瘴舶示江氯磨沽境碗武爹非傈猿忙帚钝蜘詹雷癸概邯啊漫蓄碑猖晦外慨善领役亢涸颈镁天犊睁托巩胜泣泻落法疙账蛊缺秃买设何娜挝垃督碉踩漫侈着歹毅秤徽嘻岁侩司韦帚帅瘦寂酱替缝臃赡入酱佛境让潞摊甫思庭苟棱俯遥萧辕犊它惕娘烫冰咋谜默地馁灯扣蔼拙厘陆雌赂谨昔疥诽萎燃霓尉稍芳迁
4、稳雅步幂炸澈洗雄毫给对音乐学专业作曲技术理论课程教学的几点思考传统的作曲技术理论课程指的是和声、复调、作品分析和配器“四大件”。这类知识是学习音乐创作的基础,也有助于提高音乐鉴赏能力和二度创作能力。可音乐学专业的作曲技术理论课程教学的效果一直不容乐观,原因是多样的,音乐教育工作者就这类课程的教学改革也从来未停止过。 在音乐学专业设立到相当长的时间里,作曲技术理论课程是借鉴音乐学院的教学模式,采取分科教学方式。四门课程自成体系,独立教学。这种教学模式不符合音乐学专业的培养目标,音乐学专业的学生普遍又不具备将四类知识相互关联的能力,课程之间不能有效地相互支持和补充。从2006年起,教育部开始进行普
5、通高等学校音乐学(教师教育)专业的教学改革,颁布了全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要,将作曲技术理论四门课程整合为一门多声部音乐分析与写作,并从2007年起在全国部分高等师范院校试点。对这一改革各方有不同的意见。最大的难点在于“四大件”的真正融合。2012年,教育部又颁布了音乐学专业课程设置指南,其中将作曲技术理论课程又恢复为四门独立的课程。 对于作曲技术理论教学改革由“分”到“合”,再到“分”的变化,有些教师可能会心存疑虑。但笔者认为,大可不必纠结于“分”或“合”的形式,并结合自己的专业学习经历及多年的教学经验,对音乐学专业的作曲技术理论教学提出几点思考。 一、
6、教学理念应理论与实践并重 在作曲技术理论的教学中,有的教师更偏重和强调学科基础,强调理论的完整性和学术品格,属于“偏理论型”;而有的则更看重师范的客观实际,更强调应用性和可操作性,属于“偏实践型”。那么,音乐学专业的作曲技术理论教学到底应该重理论还是应该重实践呢?笔者认为,应该从音乐学专业教育的本质来看这个问题。音乐学专业的本质是“高师”的职业属性和“音乐”的专业属性的结合体,在这两大背景下进行的作曲技术理论教学,当然就有了二重属性,即专业性与职业性。 从专业性的角度来要求,需要理论的完整性,就像王耀华教授所说的,音乐教育工作者要以“全、正、质”为追求,在教学过程中,为自身打下扎实的基础,方法
7、和路子一定要正确,将来也能用正确的方法来指导学生学习。具备扎实的理论功底也是音乐学专业与高职类专业的重要区别。但音乐学专业毕竟有别于音乐学院的作曲专业,其培养的学生不是为了去作曲,因此课程内容要精简、脉络清晰。从职业性的角度来要求,就需要学生具有较强的实践能力。一名合格的中小学音乐教师必须具备自弹自唱、识读乐谱、创作和改编歌曲、合唱曲、为小乐队配器的能力。这些都是需要作曲技术理论做支撑的。然而,这些恰恰是音乐学专业学生的软肋。有些学生学了和声,四部和声练习做了不少,却不会伴奏。有些学生学了和声、曲式等知识,可创作歌曲时还是仅仅“跟着感觉走”,调式不明,结构、句式糟糕,更谈不上创作多声部的合唱曲
8、和小乐队总谱了。究其原因,就是在学习的时候实践少了。所以,教师要合理安排理论和实践的课时比例。对理论的讲授应提纲挈领、简明透彻,强调基础、突出重点,多留出课时给学生进行实践或用于对实践的指导。 二、教学方式应以分析为主,写作为辅 以上已经提到音乐学的教学目标有别于音乐学院的作曲专业。音乐学的学生学习作曲技术理论不是为了成为作曲家,而是为了适应中小学音乐教学的需要。其专业性质和特点,注定了他们不可能达到专业作曲的高度。真正意义上的创作多数以单声部音乐为主,合唱曲和小乐队总谱的创作实际上多为改编。因此,通过对音乐本体更深刻的认识来提高对音乐作品的鉴赏、理解能力,也是学习作曲技术理论课程的重要目标。
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