五年级第二学期教学计划.doc

五年级第二学期教学计划
　　五年级第二学期教学计划1一、指导思想
　　本学期语文教研工作继续以提高语文教学效益为宗旨，以有效教学研究为主题，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
　　二、工作重点
　　（一）积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。
　　本教研组有5位语文教师，市骨干教师4名，骨干教师应在业务上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深影响着每一位教师。因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进教研组。
　　（二）规范“六认真”常规管理，向管理要质量。
　　本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文教学质量保证合格率100℅。
　　教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课2次，及时发现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每一堂课，提高教师课堂教学能力。
　　一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班级的学习风气、教师的教学作风，作业本的’质量关系着教学质量。教师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行优秀作业本的评比和展出。
　　三、切实做好学困生的辅导跟踪工作。
　　对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议，以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生掉队。
　　四、努力创新，组织好特色活动。
　　1、读书活动。
　　厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热爱阅读！本学期每班都开展整班阅读，每班师生共读一本好书，开展好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。本学期共读书目是《我要做好孩子》和《假如给我三天光明》、《史记》、《上下五千年》。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。
　　2、写作活动
　　本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、现代诗朗诵比赛等形式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会背70首古诗。各班各自在课前组织古诗诵读。
　　五、工作要点
　　二月份：
　　1、召开教研全体成员会议，商讨、制订教研计划，明确本册教学目标。
　　2、研讨组内校本教研具体任务。
　　3、确定本年级校级课题。
　　4、初步确定本年级学生课外阅读书目。
　　三月份：
　　1、开展教材分析研讨，着重探讨教师如何钻研教材。
　　2、集体备课活动。
　　3、组织学生进行读写大赛活动。
　　4、继续开展组内课题研究
　　四月份：
　　1、继续开展集体备课活动，加强随堂听课。
　　2、总结、搜集典型案例，研讨教学实际问题。
　　3、总结课题研究得失
　　4、组织学生默写词语比赛。
　　五月份：
　　1、总结学生课外阅读情况，商讨下阶段注意的问题。
　　2、对本年级的课题研究进行总结
　　3、认真参与试卷编制活动，出好有质量的试卷。
　　4、制定复习计划。
　　六月份：
　　1、做好本年级的教学质量评估与分析。
　　2、小结本学期教学工作，申报先进教研组。
　　3、商讨暑假学生学习任务的安排。
　　4、写好各类总结。
　　五年级第二学期教学计划2本学期共有18周，而本年级只有六个单元，二个复习单元，两个课外读物，根据上学期的成绩来看不是那么理想，本学期按实际情况，所以根据课文内容安排教学进度如下
　　第一周：Unit1,Thisismyday
　　学习本单元的新单词及A部分
　　第二周：学习第一单元的B和C部分。
　　第三周：Unit2Myfavouriteseason
　　学习本单元的新单词及A部分
　　第四周：学习本单元的B部分及复习前单元的单词
　　第五周：学习本单元的C部分
　　第六周：Unit3Mybirthday
　　学习新单词及A部分
　　第七周：学习本单元的B部分
　　第八周：学习本单元的C部分
　　第九周：学习Recycle1和复习
　　第十周：复习，准备中考
　　第十一周：讲解中考试题
　　第十二周：Unit4Whatareyoudoing?
　　学习新单词及A部分
　　第十三周：学习本单元的.B和C部分
　　第十四周：unit5Lookatthemonkeys
　　学习新单词及A部分
　　第十五周：学习本单元的B和C部分
　　第十六周：Unit6Afieldtrip
　　学习新的单元及A部分：学习第六单元的B和C部分
　　第十七周起全面复习，准备迎接期末考试！
　　五年级第二学期教学计划3一、班级情况分析：
　　本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
　　二、教材分析：
　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组”走进西部”，第二组”永远的童年”，第三组”语言的艺术”，第四组”他们让我感动”，第五组”中国古典名著之旅”，第六组”走进信息世界”，第七组”作家笔下的人”，第八组”异域风情”。
　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在”语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为”小综合”。第二次是在”走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体
　　体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为”大综合”。
　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由”导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设”词语盘点”。其中”读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；”读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次”资料袋”，两次”阅读链接”。
　　三、全册教学目标：
　　1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。
　　2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
　　3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
　　4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
　　5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
　　6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
　　7、能写简单的记
　　实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
　　8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
　　9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
　　10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
　　四、全册教学重点、难点：
　　（一）识字与写字教学
　　本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
　　（二）阅读教学
　　1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
　　提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
　　2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
　　3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
　　（三）口语交际教学
　　要激
　　发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。
　　（四）习作教学
　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
　　2、加强平时练笔的指导。
　　（五）综合性学习
　　充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
　　五、单元重点、难点：
　　第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
　　第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
　　第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通
　　过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
　　第四单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
　　第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
　　第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
　　第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
　　第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的`优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
　　六、教学措施与方法：
　　（一）充分备好课
　　研究教材，教材是教师和学生的”教”与”学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
　　1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所
　　教教材在本学科体系中的位置。
　　2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
　　3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
　　4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；
　　5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
　　（二）加强积累
　　我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
　　1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；
　　2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
　　3、能在生活中广泛积累语言材料。
　　（三）教给方法
　　”授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
　　1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。
　　2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
　　3、教给学生课外阅读的方法
　　（四）家校结合，形成合力。
　　争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
　　五年级第二学期教学计划4一、教学理念：
　　1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
　　2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
　　3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
　　4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。
　　5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
　　6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
　　二、学情分析：
　　本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
　　三、教材分析：
　　（一）教材结构：
　　本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
　　生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
　　（二）教材特点：
　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
　　四、教学目标
　　（一）识字与写字教学
　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
　　（二）阅读教学
　　1、继续加强阅读基本功的训练。
　　2、发现语言规律，学习表达方法。
　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
　　（三）口语交际教学
　　1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。
　　2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
　　（四）习作教学
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
　　2、培养观察、思维、表达三种能力。
　　五、教学措施：
　　（一）识字与写字教学
　　本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍阅读。
　　（二）阅读教学
　　1、高年段的朗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
　　高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。
　　2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的东西。
　　3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法战略。
　　（三）口语交际教学
　　要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的’对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
　　（四）习作教学
　　1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
　　作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
　　习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
　　2、加强平时练笔的指导。考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
　　（2）在课文中发现语言表达的特点。
　　（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
　　（三）口语交际教学
　　第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
　　第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
　　第三，要体现双向互动。
　　第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
　　（四）习作教学
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
　　3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
　　有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。
　　4、加强平时练笔的指导。
　　（五）综合性学习
　　就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
　　六、教学进度安排：
　　周次
　　教学内容安排
　　第一周
　　第一单元
　　第二周
　　第一单元习作、拓展、考试、第5课
　　第三周
　　第6---9课
　　第四周
　　第二单元习作、拓展、考试、第10课
　　第五周
　　第三单元
　　第六周
　　第14---17课
　　第七周
　　第四单元习作、拓展、考试、第18课
　　第八周
　　第19---21课
　　第九周
　　第五单元习作、拓展、考试
　　第十周
　　第六单元
　　第十一周
　　习作、拓展、考试
　　第十二周
　　第22---24课
　　第十三周
　　第七单元习作、拓展、考试
　　第十四周
　　第25---27课
　　第十五周
　　第28课习作、拓展、
　　第十六周
　　第八单元考试
　　第十七周
　　选读课文
　　第十八周
　　复习
　　第十七周
　　复习考试课件。