天宫课堂第一课观后感作文10篇.doc
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1、天宫课堂第一课观后感作文精选10篇天宫课堂第一课观后感作文(篇1)太空有着无穷无尽的秘密。今天,我们就看了一个太空奥秘的视频。这个视频让我对太空又有了新的认识。以前,我觉得一到太空中人就能飞起来,以为一到太空中人就可以长出翅膀,自由的飞翔。这可就大错特错了,人在太空中可以飞起来,是因为一个名字叫作失重的朋友。失重这个朋友给了我们极大的快乐。在视频中,王亚平老师给我们做了一个实验。这个实验首先把一个金属圈放入一个水袋里,轻轻地抽出来,这时金属圈上形成了一层水膜。王老师先把水膜加水形成一个水球。然后,抽出里面的气泡。这时,水球犹如一颗晶莹透亮的水晶。王老师又往水球中加入红色液体,不一会,这个球又变
2、成了红色的失重这个朋友也带来了不好的地方,比如:长期在失重的地方会肌肉压缩、骨髓离体还比如在失重环竟下工作,也会增加工作的困难。啊!太空还有许许多多的奥秘等着我们去探索!天宫课堂第一课观后感作文(篇2)美丽的星空带给我们遐想,神秘的宇宙让我们渴望探索。今天我们去通过观看天宫课堂,学习到了许多神奇的知识。我们了解到了航天员在太空中的一些生活日常和休闲活动。他们要控制自己的身体来行走,喝水也非常的有意思,睡觉是在固定的睡袋里,他们可以和家人视频通话,看电视,玩游戏也都可以,但是电子邮件就收不到啦。还可以进行健身锻炼,可以从舷窗看到美丽的地球。最让我感兴趣的就是水球实验了,首先是用一个像放大镜一样的
3、模具放进水袋里,拿出来的时候,就形成了一个水膜,再往里面注入水珠,水膜就慢慢的变成了水球,如果我们平时把针管扎入水球,水求一定会破,但在太空中竟然可以拿小瓶子给水球加入颜料,这简直太神奇了,让我们看的惊叹不已!在这迷人又浩瀚的宇宙,让我们神往太空那么遥不可及,却又近在眼前,天河漫漫,我们的探索也将永无止境。天宫课堂第一课观后感作文(篇3)今天最后一节课的时候,老师给我们看了一个航空课堂,十分好看。其中让我印象最深的是两位航天员老师做的实验。那个实验是个水球实验。首先,王老师用一个容器装上水,水居然在上面停住不动了。于是,王老师不停的往水球里放水,不一会就形成了一个又大又圆的水球。我们十分惊奇,
4、以为王老师要把水球吃下去。可是王老师让叶老师把水球里的气泡吸出来,就会发现水球里有一个倒着的王老师。而又把一个大气泡放到水球中间时,水球里就会有两个王老师,一正一反,好有趣呀!之后,王老师又不停的向两边滴水,把水球弄的十分饱满。王老师接着往水球里滴了几滴蓝色色素,把泡腾片放到水球里,我发现水里有好多小气泡呀!有蓝色的,有绿色的,还有黄色的,真像孔雀开屏时的样子呀!不一会,下课铃打响了,我们也不能看了,只好开始了课后服务。这个航空讲堂可真是既有趣,又能学东西呀!天宫课堂第一课观后感作文(篇4)今天晚上,我看了天空课堂这一个直播,里面说了太空的舱的样子和几个小实验。太空舱内的样子和我们地球上的样子
5、是完全不一样的。在舱内,到处都是把手,这是方便他们在里面行走。因为在太空是没有重力的,宇航员们必须借助工具才能正常移动。在太空里喝水也和我们平时不一样,在地球上,我们都是用水杯来喝水的。而在外太空,他们却是用水袋来喝水的,通过一个细细的管子,往嘴里挤出一滴滴莹锡剔透的水珠,来达到喝水的目的。在外太空,因为没有重力,所以睡觉是在睡带里将自己捆起来睡的。外太空的生活真是困难重重啊!接下来讲的就是太空实验了。其中有两项科学实验让我记忆犹新。第一个试验是将一个类似于放大镜的东西放入水袋中,它会产生一个水膜,再往它的里面注入一个小水球,你会发现它变得胀胀的,圆圆的,非常可爱。然后你坐在它的面前,从另一面
6、看,神奇的事情发生了。你会发现你本来正着坐,但是呈现出来的画面却是反过来的。接着再往里面注入一个水球,你会发现出现了两个画面,一个正着一个反着,非常神奇!我简直不敢相信自己的眼睛!第二个实验看起来非常好做。在做好的水球里加入蓝色色素,然后加入泡腾片,你会发现里面变的五彩缤纷的,就像是把彩虹装进去了一样,非常漂亮。这堂课结束后,我发现宇宙真神奇,我非常的向往。希望未来我也能成为一名优秀的宇航员,遨游在太空,为祖国奉献一份自己的力量。天宫课堂第一课观后感作文(篇5)经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:一、学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学
7、应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县教研室江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。二、科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是
8、科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中,各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强,对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间,构造一种空间模型,让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。三、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人
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