我换牙了说课稿.doc
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1、我换牙了说课稿我换牙了说课稿1一、教材分析(尊敬的各位领导,老师们,大家好,我是学校的。请允许我套用一句广告词来开始我今天的说课,那就是健康美丽,从“齿”开始!)我将从以下四个方面进行我的说课(出示课件)我所面对的一年级学生他们正处于乳牙“退休”,恒牙即将“上岗”的交替时期,作为他们的启蒙老师,我们有责任抓住儿童换牙这一时间段,对他们进行关注自己的牙齿,养成正确的护牙习惯的教育。为此目的,我就依托鄂教版一年级品德与生活中的第六课我会爱护牙齿中的第一主题,与孩子们一道分享了换牙的特殊感受,设定了如下三维目标与教学重难点(课件出示三维目标)。在学习过程中,有效地借助多媒体课件、牙齿模具以及小镜子,
2、让学生更加直观地了解了自己的牙齿。二、教学方法设计我在设计这节课时,十分注重课程的活动性,通过活动过程与儿童积极活动,给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。活动中采用启发式、探究式、交流式、辩论式的教学方式,通过一系列生动而又生活化的活动把整节课串联起来,力图让学生在趣味中学习,充分体现无痕的教育。三、教学过程猜谜激趣,感知牙齿“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,在导入新课时,教师营造教学氛围就能激起学生的学习兴趣。对一年级的孩子来说,课前激趣尤为重要。上课伊始,我从学生喜欢的谜语入手,首先出示谜面,让他们猜一猜,谜底是什么呀?学生异口同声地回答是牙齿。接着出示牙齿模具,让学生看一看,摸
3、一摸,并说一说牙齿的功能与作用,进一步营造出活跃的课堂气氛,为新课的学习做了良好的铺垫。合作学习,认识换牙课前,我做了一个粗略的统计,发现班上大部分同学都开始换牙了。为了让学生更直观的感知换牙阶段牙齿的特点,我把学生分成八个小组,让他们相互笑一笑,露出牙齿,谈谈发现了什么。观察牙齿的活动,从学生身边的材料入手,丰富了学生对牙齿的感性认识。接着我让这些小朋友照照镜子,同桌相互说说自己的发现。最后,我问同学们:你们在掉牙过程中一定发生了一些有趣的、难忘的、甚至是出丑的事情,大家来说一说吧。因为一年级的小朋友正处于换牙的.年纪,对于换牙的感受是真真切切的,整个活动人人有事做、有话说。孩子们在小组内交
4、流的时候我也参与其中并收集了一些信息(出示课件视频)这时候,课堂掀起了一个高潮。通过这个活动,学生体会到换牙是一种很正常的生理现象,消除他们掉牙的恐惧心理。辩中求真,研究换牙为了进一步让学生消除掉牙的恐惧与不适,弄清乳牙掉了可以再长的特性,我从孩子们喜欢的动画片入手,出示了正在热播的喜羊羊与灰太狼之换牙记,学生欣赏完毕后,我设计了两个问题让他们展开讨论争辩:其一,大伙儿都嘲笑换牙的美羊羊,不和她玩,这样对吗?其二,慢羊羊村长掉的牙跟美羊羊掉的牙是一回事儿吗?这样为他们提供探究、发现、获取知识的时间和空间,让他们通过观察、思考、辩论等得出结论,获取知识。最后教师出示牙博士的一段话进行归纳总结:别
5、怕,你们掉的是乳牙,过一段时间会长出恒牙。如果恒牙掉了,那可就长不出新牙了。学生在探究过程中不仅掌握了牙齿更换的规律,也增强了保护牙齿的意识,更重要的是提高了学生探究知识的能力,课堂教学也随之有了情趣与活力。因为我知道,学生通过自己探究获得的知识比老师硬塞的结论,记忆要深刻的多。明理导行,保护牙齿导行是品德与生活课程教学的重要环节,通过师生合作,生生合作,达到正确导行的目的,从而把悟出的行为规范转化为自己的实际行动,形成良好的行为习惯。学生学到的知识、获得的信息,只有在他们的生活实践、行动做法中转化为自觉行为能力,教育才有了生成,教育才是最有效的。我出示了教科书p23页四幅图,引导学生观察图意
6、,再进行辨析:换牙时的这些做法对不对?进而讨论,换牙时我们究竟应该怎么做?从而进行护齿的教育。最后活动拓展,寻找身边换牙的小朋友,告诉他们正确的做法。通过创设情境、语言提示、设问等,让学生发现、认识换牙这一平时并不在意的生理现象,并自觉形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的习惯。为了突出重点,我还设计了如下简洁的板书(课件出示)四、课后反思这节课,我遵循了“激趣引题探究明理思辨导行拓展延伸”这条主线,精心设计了教学程序,灵活的采用情境激趣法、图文结合明理法、联系实际辨析法等多种教学方法,注重了趣味性,生活性,实践性,达到了学生学会自我教育、养成良好生活习惯的目的。我在教学活动中,运用谜语、牙齿模具
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