部编版一年级语文新教材使用心得.doc
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1、部编版一年级语文新教材使用心得果河小学 陈玉华部编语文新教材一年级上册,第一感觉是“高大上”。1. 所谓高,是层次高。由教育部组织编写,温儒敏教授总主编。2. 所谓大,是开本大。原人教版教科书是32开本,152页; 新教材是16开本,122页。字体大,原教材课文标题二号,课文正文小二号,田字格的字在二号与小二号之间。新教材课文题目小初号(英文36号) ,课文正文二号,田字格的字在小初与二号之间,都分别加大了半号; 识字第1课的“天地人你我他”,字号竟然是72号(英文字号) ,课本显得大气。3. 所谓上,是新教材在外观上比原教材更精致,画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白都比原教材现代时尚、和
2、谐养眼。比如,教材插画,原教材以写实居多,新教材则更多的是童话图,更能吸引孩子的注意力。外观只是第一印象,作为教师,更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。一、关于结构体系有增更有减基本相同于原教材,也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。每个单元有较松散的主题,不强化。每个单元后还是“语文园地”,最后是识字表写字表和新增的常用笔画名称表。(一) 新教材最大的变化,拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元) 。新教材改变了原体系,先用一个
3、单元学习40个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字,可能想体现几个意图:一是强化母语文字的意识; 二是体现识字的传统经验口语基础学识字; 三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。(二) 识字写字的增减识字表安排300个汉字,比原教材减少了100个,降低了难度。写字表安排100个汉字,字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。比如,原教材“一二三”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了常用笔画名称表,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规范笔画的称谓很
4、有好处。(三) 文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇,比原教材减少6篇; 识字文本10个,比原教材增加2个。文本字数减少,最长的一篇是小蜗牛。二、关于入学教育视角不一样原教材标题是入学教育,是以教育者的视角呈现; 内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是我上学了。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容改变较大,分别是:“我是中国人”“我是小学生(含上学歌) ”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作
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