四年级美术下册第8课《我画的动漫形象》教案人教版.doc
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1、我画的动漫形象一、教材分析:卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚,但是却以粗劣的临摹居多!作为一名美术教师,就要在卡通画教学中扬长避短,要充分利用这种优势,引导并启发学生想象力,创造出自己心目中的卡通形象。本课从学生的兴趣着手,让学生在欣赏完卡通形象,了解卡通形象造型设计特点后,运用所学知识和观察欣赏所获得的感受,亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象 。二、教学领域:造型表现三、教学目标:1了解、认识卡通形象的艺术特点。2运用所学知识,亲自动手设计一个卡通形象。3提高学生的审美能力、造型表现能力。四、教学重、难点:重点:引导学生了解、认识卡通形象的艺术特点。难
2、点:如何运用所学知识设计一个卡通形象。五、教学准备:1教具:多媒体、ppt课件,教师范画等。2学具:卡纸、剪刀、橡皮泥、水彩笔、勾线笔等。3课前让学生收集自己喜欢的卡通形象。六、课 时一课时七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段1 谈话引入。教师给同学朗诵课文导入。师:老师朗诵:来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开是的。这是哪一课的课文?采用了什么修辞手法?又有什么好好处呢?生答:这是三年级下册 11课赶海的课文。它采用了拟人的修辞手法。这种拟人化的句子可以使浪花更生动,使浪花的形象跃然纸上等。教师随机根据学生回答情况进行肯定性评价:你记得
3、真清楚,可见平时学习非常认真等等。2、整体感知。师小结:教师话题一转把拟人的修辞手法运用到我们绘画中,也就是卡通形象中,它又有什么效果呢?依次出示植物动物类卡通图片、生活物品类卡通图片:教师随机点学生回答卡通形象有什么共同的特点。此时教师要引导学生观察这些卡通形象主要是动植物类,生活物品类,它们的形象虽然有不同的夸张但都拟人化了。师紧接抛出问题:设计师是如何将这些动植物、生活物品拟人化的?生:赋予了它们人的手、腿、眼睛、嘴巴等。师:有谁可以总结来说一下。生:动作、表情、人有的它们全有。教师小结:这些各种各样的卡通形象都很可爱,丰富了我们的生活,它之所以有这么大的魅力,就是因为设计师赋予了它们人
4、的情感、动作、表情、语言、外貌、服饰等等,使得它们更有人情味,更加幽默可爱,这样才更加容易走进我们的生活。 那我们今天,就一起来学习这种拟人化特点的卡通画!板书:卡通画 ,粘贴:拟人化。学生积极性较高,纷纷举手回答自己学过的课文,拟人的修辞手法以及拟人句的好处。学生初步感知卡通形象,了解它的拟人化特点学生回答各有特点,但是缺少总结性的。引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情,创设轻松愉快的课堂气氛。引导观察,启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。知识的深化提升。此时教师要引导学生总结出动作神态等。发展阶段1观察与讨论。师抛出问题:那怎样将一个普通的物品拟人
5、化?学生思考小组内讨论。教师解释:也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点?带着这个问题,我们一起来观察。出示问题与图片:“拟人化的卡通特点”。 、造型特点:师:外形上有什么特点?生:造型夸张、可爱、简洁。教师小结并板书:造型夸张、可爱。 、神态特点:师:神态有什么特点?生:表情可爱,有眼睛鼻子嘴巴等,有四肢,动作。教师小结并板书:表情、动作拟人化。 、色彩特点:师:颜色上有什么特点?生:颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。教师小结并板书:色彩鲜艳、明亮。2范作欣赏。师:知道了卡通画的这些特点,那我们要怎么画呢?怎样将一个普通的物品进行拟人化?教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例,进行
6、讲解示范。学生观看老师是为何把铅笔拟人化的,学生观看。教师解说:首先我们根据造型特点进行夸张,让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作,赋予了它人的生命,甚至可以给它配上画外音等。教师演示橡皮的卡通形象,学生观看。教师解说:我们也是按照相同的规律,首先按照它的造型特点进行造型,接着在添加上表情、动作,甚至可以配上画外音等等,这样一个卡通形象就出现在我们面前了。 师:哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。 教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。师:最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。PPT出示颜色效果图:师生一起总结:这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通
7、画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张,然后再配上表情动作等拟人化的效果,最后配上颜色就这样了。学生带着问题有意识的观察卡通形象,尝试归纳特点。学生讨论 后陈述特点。教师要引导学生去抓特点,并归纳特点。学生脑袋里带着刚学习的知识点,和老师一起“画”卡通。学生观看卡通的绘制过程。学生的表演既可活跃课堂气氛,还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。教师要先唤起学生的问题意识,然后引领学生去观察思考。本打算不板书的,但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁,开始探索如何画。教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看,感受卡通的魅力。老师
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