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浅谈在小学英语教学心得
如何引导小学生来学习英语，培养其学习兴趣，提高课堂效率，避免孩子对学习英语产生畏惧之心，对以后的学习造成不利的影响，消除有些孩子们不愿说，不愿背，不愿学英语的现象，是每一个英语老师都会面临的问题，对此在多年的英语教学中，自己也有一点心得，以期达到调动孩子们学习英语的积极性，从而培养他们的学习能力，最终实现素质教育的目标。
一 赞美的力量
小学是孩子学习思维模式行为模式养成的重要阶段。孩子的心其实是脆弱细腻的，你可能无心说了一句回答错问题的孩子，但是这也能影响他下一次是否还会有勇气站起来表达勇敢的表达自己的看法。所以我一直认为只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。譬如Good! 好！ You did a good job!做得好！You are so smart.你非常聪明。诸如此类，简单的一句表扬，在孩子心中会是非常开心，从而会激发孩子的学习兴趣。
一位心理学家说:“赞美是对一个人价值的肯定,而得到你肯定评价的人,往往也会怀着一种潜在的快乐心情来满足你对他的期待,这在心理学上叫做赞美效应”。同是一棵树，有的人看到的是满树的郁郁葱葱，而有的人却只看到树梢上的毛毛虫。为什么同样一件事物，会产生两种截然不同的结果呢？原因就在于有的人懂得赏识、赞美，而有的人只会用挑剔、指责的眼光看待事物。而作为一个老师，要在课堂上营造一种平等宽松的氛围，以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。说错了鼓励，说对了表扬，这样使学生不怕错误，从而能引导其能更踊跃的发言，更好地带动起孩子学英语的兴趣。
二 发挥其主观能动性
在印象里自己上学的时候学英语都是死记硬背，满堂灌。做的不好的时候，老师就会把一句话挂在嘴边，“学英语和智力无关，只要背过记住就能得高分。”脑子里就只有“背过记住”，久而久之，一些“聋子”英语，“哑巴”英语便应运而生，这种学习方法也必会引起孩子们的反感。
在我看来，发挥孩子的主观能动性，在教学中充分发挥学生的主体作用。使学生主动参与课题教学，使他们带着带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习。比如，在教学中会有设有小老师，即提前告知某位同学，下一节课，你来讲。要其做准备，我也会全力帮助着。这样带着挑战和刺激，孩子们定会主动去学习用心去准备。下一个小老师可能就是你。这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，也培养了孩子们的责任意识，使他们主动地获取知识、提高课堂教学质量。在现在，优秀的学生早已不仅仅是考高分，更重要的是有个性。学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如紧张、困惑、激动等情感的变化，学会了主动思考，获取了知识和经验，发展了对英语学习的兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，掌握了良好的学习方法。同时通过活动，学生们都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而大大提高了他们的学习自信心。
三 改善单一的个体学习策略，培养合作交流能力
改善单一的个体学习策略，培养合作交流能力，要让孩子们学会在交流中成长，在合作中进步。在英语课堂上为了锻炼孩子们这方面的能力同时更好的提高孩子们的听、说英语的能力，为孩子们创建情景剧，能使教材语言变成活生生的语言，不会有让小朋友有觉得英语和生活很遥远的感觉。小伙伴们每人饰演一个角色，增加了学生们的互动交流，让孩子们体会到合作的重要性，同时增加了英语学习的趣味性，使他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“逼着学”转变成“愿意学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。同时，实际的对话场景，会促使孩子愿意开口说英语。锻炼孩子们的听说能力以及还能够注意培养孩子们的仪态大方，这是学习英语所必须的。另外，不仅要表扬能说会说的孩子，还要多关注害羞不敢说的孩子，给予耐心的鼓励跟诱导。帮助其克服思想和心理障碍。从一点点的进步，来让孩子感受到成功和快乐，以增强他说英语的自信心。在小组之间我也会让孩子们比比赛，看哪组说的最好表演的最棒，这会大大激发孩子们的积极性，学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，让孩子们在融洽和谐的课堂中学到更多知识跟本领。
四 规范教学，耐心纠正
最后想说的一点也是我觉得特别重要的一点，规范教学，耐心纠正。小学的学习，是对后面的学习影响非常大的。良好的学习习惯自然不是天生的，而是后天养成的，这就要求老师在注意培养孩子们的兴趣的同时，一定不要忘了，培养孩子严谨的学习习惯。比如，单词，句子的语音语调，可以在生动的教学中，多放录音，多领读几遍，在后面孩子们读的时候注意耐心改正孩子的错误。再比如，英语的写作，一定要诱导孩子写的认真规范。很多书写习惯孩子们比较随意，老师更要教导其正确的坐姿，握笔姿势及书写规范，不能放任逐流。还有些孩子在说的时候。眼睛不敢看，总是望向一边，或是站姿左摇右晃。这些老师都要信心纠正，做好示范，在潜移默化中用行动来感染他们，一点点改正孩子们的不足之处。切实发现孩子们的不足之处，方可对症下药。多做些相应的练习，让孩子们在不断的纠错中成长。
另外，著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此我们老师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，在改正的同时要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，不要急于求成，让他们在学习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其学好英语的自信心，激起其学好英语的内心欲望。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生，让孩子更好的进步。