苏教版二年级数学上册全册教案设计.doc
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1、最新苏教版二年级数学上册全册教案设计一 100以内的加法和减法1.连加、连减的竖式计算教学内容:教材第12页例1、试一试及“想想做做”第14题。教学目标: 1经历探索两位数连加、连减的竖式计算,体验怎样写更简便及能够用简便的方法正确计算三个数的连加、连减。2感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:掌握两位数连加、连减的计算方法。教学难点:将两个竖式合并成一个竖式。 教学过程: 一、先学探究口算。4+8+5 17-8-4 8+7+317-8-6 20+17+2 61-20-30选择其中的任意的算式,提问:先算什么
2、,再算什么?用竖式计算。49+36= 80-13=学生独立完成,然后集体订正。学情预判: 二、思索探究,交流共享: 1教学例1(1)出示主题图。学生观察图并了解信息。 (2)在小组内交流你想到的问题,并解答出来。 (3)怎样求一共折了多少只?学生回答,教师板书算式19+27+26这道题怎样计算呢?学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报,展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 (4)在练习本上写出连写的竖式。学生,汇报,板演解答过程。 1 9 4 6 1 9 +2 7 +2 6 +2 7 4 6 +2 62.试一试。出示:90-25-28=先分步用两个竖式计算,再用简便写法计算。教师巡视,
3、检查学生的竖式写得对不对。集体交流小结:在遇到一般两位数的连加、连减时,可以用竖式计算。竖式可以分开写,也可以合并成一个简便写法。 三、反馈完善:1“想想做做”第1题 用简便写法列出的连加、连减的竖式,学生可以直接计算,把每一步的得数填在括号里。2“想想做做”第2题 选择上面一行练习,指名板演,集体订正。3“想想做做”第3题 提问:从图中你知道了什么?学生说出:跳绳的有37人,踢毽子的有48人,踢球的有14人。提问:括线表示什么意思?要求什么问题?独立完成,交流订正,要求一共有多少人,就是把三部分合起来,用连加计算。4.“想想做做”第4题 (1)引导:求一共摘了多少个?用什么方法计算?怎样列式
4、?(2)你知道从多少个里面运走60个?用什么方法计算?学生独立列式。四、全课总结: 今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习,你有什么收获?五、作业 2.加减混合运算的竖式计算教学内容:教材第34页例2、试一试及“想想做做”第15题。教学目标:1能够正确计算出加减混合运算的结果,知道哪些算式可以口算,且能口算的要口算。能够根据信息解决一些稍复杂的实际生活问题。2感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:学会加减混合运算的竖式计算。教学难点:在混合运算中,遇到能口算的
5、要口算。教学过程: 一、先学探究出示连加、连减的算式。72-16-25= 14+57+22=学生独立完成,集体交流。学情预判:二、思索探究,交流共享:出示例2.读题,说一说:求还剩多少只怎样列式?指名回答,板书:38+42-33=提问:这是什么样的算式?想一想:先算什么,再算什么?你能根据前面的连加、连减的计算方法用竖式算一算吗?学生尝试完成,然后指名交流。提问:你是怎样想的?追问:你们计算的顺序都是这样的吗?你是怎样写的呢?追问:还有其他的写法吗?学生齐读两组算式,教师再次板书。 3 8 8 0 3 8 + 4 2 3 3 +4 2 8 0 4 7 8 0 3 3 4 7提问:你认为哪种写法
6、简便些?(学生交流)试一试。出示60-38+40=你会计算吗?下面请大家先计算第一步,板书: 6 0 -3 8 2 2接下来应该算什么?(22+40)指出:在计算中,遇到能口算的就口算。出示口算卡片: 30+40= 45+20= 81-30= 64-4= 49-6= 3+74= 26+70= 53-10= 97-70= 82+5=三、反馈完善:1“想想做做”第1、2题 独立完成,集体交流订正。2“想想做做”第3题 说说哪一步可以口算。3“想想做做”第4题 求还剩多少棵用什么方法计算?你是怎样想的?引导学生答:用减法计算,用原来的减去吃了的。求现在一共有多少棵用什么方法计算?你是怎样想的?引导学
7、生答:把剩下的和又买来的合起来。4“想想做做”第5题 求全班一共栽树多少棵怎样想?你知道用什么方法计算吗?独立完成,交流算式。求女生栽树多少棵?需要知道哪些条件?你是怎样想的呢?四、全课总结: 通过本节课的学习,你有什么收获?五、作业 3.练习一教学内容:教材第5页练习一第15题。教学目标: 1进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识,提高计算水平。2通过交流、讨论,培养学生分析问题的能力,简单接触同样多的知识,为下节课的学习作准备。 3培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:进一步巩固三个数的连加、连减以及加减混合运算的知识。教学难点:思考题中的“怎样才能
8、同样多” 的实际问题。教学过程: 一、知识再现(出示口算卡片) 4+26= 35-7= 35+6=45-20= 68+9= 70-8=比一比,哪组的火车开得又快又稳!让学生开火车口答。二、基本练习1出示教材第5页第2题。让学生先算一算,然后交流:你是按照什么顺序计算的?(按照从左往右的顺序依次运算。) 提问:你的竖式是怎样写的?哪些可以直接口算? (其中第1题第二步口算,第2题第一步口算,第3题第二步口算。) 提醒学生:能口算的就口算。2出示教材第5页第3题。(1)提问:算出每条线上三个数的和是什么意思?学生完成后,交流:有用一步计算的吗?是哪些情况?指出:当第一步算出是整十数时,第二步加法可
9、以口算。这样更简便。(2)我们来看右图中的数,你发现了什么?指出:在连加算式中,如果发现两个数相加得整十数时,可以先算,这样更简便。三、综合练习1出示教材第5页第4题。提问:你知道了什么?求三天一共拾了多少个怎样想?学生回答后,提问:算式怎样写?学生独立完成。2出示教材第5页思考题。从图中你知道了什么?讨论:怎样才能使两车的苹果个数同样多?提示:相同数量的部分先不考虑。讨论:28、30和22、24,怎样使这四个数变成相等的两部分呢?出示:+=+你能说出怎样交换两车的苹果个数同样多?指出:只要将30和22一组或者将24和28一组,就可以使两车的苹果个数同样多。四、全课总结: 通过本节课的学习,你
10、有什么收获?五、作业4.解决同样多的实际问题教学内容:教材第68页例3及“想想做做”第14题。教学目标: 1.在操作过程中,感悟同样多的不同思维角度,探究求同样多的多种解题策略。2.培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:求同样多的策略。教学难点:将策略用数学思想、数学语言准确表达。 教学过程: 一、先学探究 今天老师带来了一些彩珠,小军和芳芳已经穿好了一些。看,现在,小军穿了8个,芳芳穿了12个。要让两串彩珠同样多,你有什么办法?二、思索探究,交流共享: 请大家用圆片代替彩珠,摆一摆。 引导:先摆8个代表小军的,教师示范。再摆12个代表芳芳的。 小组讨论交流。 引导
11、学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。 把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。 拿出芳芳的2个彩珠给小军。 比较上面的过程,你能说一说吗? 第(1)、(2)种是把相差的部分添上或拿走。第(3)种是从多的里面拿出一部分给少的。 讨论:你知道拿走的一部分是多少吗?得出:是4个的一半,也就是2个。 回顾解决问题的过程,你有什么体会? 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题,可以用不同的方法解决。三、反馈完善: 1.“想想做做”第1题 组织学生用小棒摆一摆,然后根据问题,观察比较。 在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢? 学生动手拿一拿。交流结果。 2.“想想做做”第2题 (1)从图中,你知道了
12、什么?学生说一说,然后回答问题。 引导:能从第二行中拿几个到第一行,使两行同样多吗?为什么? (2)说一说,你知道了什么? 3.“想想做做”第3题 读题,独立独立完成,集体交流:求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题? 提问:要求卖掉多少只鸡后,鸡和鸭同样多就是求什么? 4.“想想做做”第4题 (1)要求左边比右边多摆了多少盆怎样想? (2)知道左边比右边多摆了8盆,可以怎样做?四、全课总结: 今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。 通过本节课的学习,你有什么收获?五、作业 求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题教学内容:教材第810页例4及“想想做做”第15
13、题。教学目标: 1通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决办法,学会解答这类实际问题。2感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密切联系。 3培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:学会求比一个数多(少)几的数的实际问题教学难点:怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。 教学过程: 一、先学探究谈话:小朋友们,花园里有许多漂亮的花儿,你想看吗?出示:红花7朵,蓝花5朵。你能提出哪些数学问题?怎样解决?一共有多少朵花?追问:为什么用加法来计算?红花比蓝花多几朵?引导学生用对应的方法摆,教师示范操作。红花比蓝花多2朵,反过来还可以怎么说?学情预判:二、思索探
14、究,交流共享:出示例题,提出问题。(1)交流:你知道了什么?(根据学生的回答整理信息。)(2)根据这些信息,你能知道什么?学生回答后出示问题:小华做了多少朵?小平做了多少朵?在解决问题前我们先来猜一猜:谁做的最多?谁做的最少?你是怎样想的?教学求比一个数多几的数的实际问题。要求小华做了多少朵?需要哪些信息?齐读。读了这两个信息,你能知道小华做了多少朵吗?你是怎么想的?组织学生进行活动。引导学生操作。教学求比一个数少几的数的实际问题。请你用刚才解决第(1)题的方法和同桌一起摆一摆,算一算。学生同桌两人一起操作。组织交流:你们是怎样摆的?怎样想的?提问:拿走3个,就是“少摆3个”怎样列式呢?板书:
15、11-3=8(朵)(3)这又是我们今天学习的另一个知识:求比一个数少几的数是多少的实际问题,用减法算。比较两题的联系与区别。为什么求小华做了多少朵花用加法算,求小平做了多少朵花用减法计算呢?有什么联系与区别呢?(小华摆的花片多,比11多3,所以用11+3来计算,小平摆的花片少,比11少3,所以用11-3来计算。)三、反馈完善:1.“想想做做”第1题 先根据要求画一画,再解答。2.“想想做做”第2题 出示图,指导学生看图,帮助学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么,要求什么。学生独立列式计算。订正时,让学生说说自己是怎样算的,为什么这样算。3.“想想做做”第3、4、5题 学生读题,独立解答,集
16、体订正。四、全课总结: 今天这节课,同学们学得非常认真,合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。通过本节课的学习,你有什么收获?学习了求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题:比一个数多几的数是多少 加法比一个数少几的数是多少 减法五、作业练习二教学目标:1、通过练习连加、连减和加减混合运算的竖式计算和解决实际问题,明确计算的要求,提高计算的正确率。2、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:通过练习,提高解题能力。教学难点:解决实际生活问题。教学过程: 一、知识再现口算16-7= 100-40= 6+80= 677= 6320=575= 70+19= 608= 3+
17、8= 15-5=用竖式计算: 47+22= 50-17= 75-22= 15+25= 23+34= 26+31= 58-24= 80-64=提问 :什么样的算式可以口算?二、基本练习1、完成第1题。交流:你是怎样算的?哪些可以口算?2、完成第2题。这几组题有什么规律吗?提问:第(3)题你是怎样想的?引导学生观察:从左往右,每次少5,反之,从右往左,每次多5。指导学生检查,从左开始,再算一算,是否正好等于35.3、完成第3题。读题,要求红旗有多少面选择哪两个条件?你是怎样想的?怎样列式?求绿旗呢?三、综合练习1、完成第4题。读一读,这里只有一个条件,怎样解决问题呢?小军说:我拍的比小芳少。你能知
18、道什么?这个数比20小。猜一猜:可能少几呢?求小军最多拍了多少下?这些数中,最大是几。要求的数越大,去掉的数就越小。20-1=19(下)同理解答小强最少拍了多少下。2、完成第5题。独立解答第(1)小题,提问:怎样求一共的人数?参加三项活动,就把这三项活动的人数合起来。你还能提出什么问题?指出:在提问题时,先思考用什么方法解决问题,然后确定加法就是求一共是多少,减法一般就是求相差多少的问题。四、全课总结: 通过本节课的学习,你有什么收获?认识四边形、五边形和六边形教学目标: 1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、感知数学在实际生活中的应用,体验数学与生活的密
19、切联系。 3、培养独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。 教学重点:认识多边形,知道这些图形的名称,能识别这些图形。教学难点:知道什么是边数。 教具准备:多边形若干个,钉子板。教学过程: 一、情境引入 今天老师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国”。二、思索探究,交流共享: 1、出示例题图:里面的图形非常多,你认识哪些图形,能找一找吗?交流:我找出了有三角形。你知道它有几条边吗?你能从中找出边数相同的图形吗?你能帮老师再找出一个边数相同的图形吗?你知道这些图形有几条边吗?根据学生的回答,出示4条边的图形。学生尝试找图形,没有找到4条边的学生,用手指在图中描一描。
20、小结:像这样有4条边的图形是四边形。板书:四边形:4条边。2、拿出准备好的长方形、正方形,用手沿着四周摸一摸,数一数长方形、正方形有几条边?它们有4条边,也可以称为四边形。认识五边形。继续交流:你还能找到几条边相同的图形?出示五边形,让学生数一数边的条数,说一说各有几条边,是几边形,板书:五边形:5条边。学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形。还有几条边的图形?出示六边形,让学生一起数一数边数,提问:你能说一说它的名称吗?交流:有6条边的是六边形。板书:六边形:六条边。三、反馈完善:1、“想想做做”第1题 分小组讨论,汇报。指名上来指一指、说一说你是怎样判断的。2、“想
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