六年级下册语文教案.doc
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1、六年级下册语文教案六年级下册语文教案1一、情境导入。(多媒体展示一轮圆月挂在夜空的画面)皓月当空,月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的十五夜望月,感受他的思绪。二、明确学习目标。今天我们的中心任务就是一个字读,具体任务:读顺、读意、读景、读境、读味、读韵。三、新课。六步闯关:1、读顺把诗歌读顺畅。学生自由读,小组内轮读,熟读成诵,毛遂自荐当堂背诵。2、读意读懂诗歌的意思。边读边说,用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说,互相交流,派代表在全班发言。3、读景仔细阅读,摘录诗中所描写的景物,用恰当的词语概括这些景物的特点。地白:银白的地面白树栖鸦:鸦雀栖
2、树静冷露:飘洒的冷露冷清桂花:飘香的桂花香、美4、读境。(景中悟境)(1)从以上景物描写概括诗歌描写的是一幅怎样的画面?一种怎样的意境氛围?(一幅安静、凄清的秋日夜景图,为秋思创造伤感的氛围)(2)结合景物意境揣摩诗人在中秋之夜仰望夜空,会有怎样的心理感受?(孤独寂寞,对家人、友人的深切思念)各小组派代表发言,教师相机点拨。5、读味。品析诗味。咬文嚼字,用比较换词法品析诗中精美词句。(1)诗人写望月,却没有写到月光,从何处体现?(“地白”:给人以积水空明、澄清清冷之感,从侧面突出了月色皎洁)(2)“树栖鸦”从听觉还是视觉来写?写乌鸦有什么作用?(既是听觉也有视觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤
3、独)(3)“冷露无声湿桂花”蕴含怎样的情感?(用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。)(4)第四句中的“落”换成“在”好吗?小组充分讨论后,学生自由发言。(“落”写出了愁思随着月光的泻落从上而下,富有动感,形象新颖,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。“在”就显得平淡寡味,相形见绌了。)6、读韵读出诗歌的韵律。指导学生朗读诗歌,注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音四、课外延伸搜集委婉表达思乡之情的诗句。(枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。天净沙秋思马致远)(洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。“张籍秋思)板书设计十五夜望月
4、景境情银白的地面安静孤独寂寞(皎洁的月色)凄清对亲人的熟睡的鸦雀伤感的深切思念飘洒的冷露秋色夜景芳香的桂花教后反思今天课堂的流程还是比较清楚,但在体会诗句表达的情感时,我实不敢多说,我不知该怎么说,我只能从补充诗题开始,告诉学生这是作者在十五夜想念他的朋友杜郎中,然后再让他们从诗句中找到词语去体会这种想念,体会月夜诗人的孤独与清冷。六年级下册语文教案21.独立阅读课文。2.理解内容,了解卡特琳对小海豹的关爱,培养学生保护野生动物、与动物和谐相处的意识。卡特琳是如何关爱小海豹的。3.理解卡特琳的行动,增强保护野生动物的意识。搜集有关海豹的资料以及人类与动物和谐相处的故事。1课时一、谈话揭题平时你
5、听过或见过人类保护动物的事例吗?交流资料。2.你见过海豹吗?今天我们一起来学习发生在一个小女孩儿和一只小海豹之间的故事。板书课题。二、自读全文1.以自己喜欢的方式读课文。2.指名读课文,检查读音。蹒跚(pnshn)舔(tin)笨拙(zhu)3.讨论交流。(1)这个小女孩儿怎么样?这是一只怎样的海豹?(2)她和小海豹之间发生了一件什么事情?三、理清脉络第部分(第16自然段):发现小海豹。第二部分(第712自然段):决定养小海豹。第三部分(第1318自然段):喂养小海豹。第四部分(第1922自然段):教小海豹游泳。第五部分(第2324自然段):小海豹吃鱼、学捕鱼。四、理解内容1.卡特琳是如何关爱小
6、海豹的?画记有关语句。2.小海豹对卡特琳产生了感情,从哪儿可以看出?3.文中哪些地方令你感动?读一读有关的句子。五、质疑提出不懂的问题,汇报交流。板书:小女孩儿和小海豹(一)发现小海豹决定养小海豹喂养小海豹教小海豹游泳六年级下册语文教案3:1、通过学习课文,让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况,对中国博大精深的书法艺术有个初步认识,培养学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的兴趣。2、读懂课文内容,找出文中描写书法特点的词语和句子,运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句,体会书法家严谨、刻苦求学的品质。3、学习搜集、筛选资料,培养综合性学习、合作学习能力。4、通过以解
7、说员介绍的方式,培养学生口语交际能力。:1、初步了解文中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少,对书法家书法特点的认识有一定难度。2、有感情读文,读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。:一、导入课文1、指导写“碑”字,体会碑是石头做的。2、放四块碑文的图片,感受今天学的碑是什么样子的?3、出示课题名碑荟萃,齐读课题。今天老师要带同学们去游览我国最大的书法艺术宝库-西安碑林,那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地,也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。(板书课题)齐读。3、“荟萃”是什么意思呢?学生说。师出示第一自然段简介文章第一自然段,引出这么多的碑聚集在一起,就称之为“荟萃”,
8、理解“荟萃”的意思。三、初读课文1、打开课文,这篇课文属本册教材的一篇选读文章,请你们充分运用已具有的学习能力,把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家?2、同学们请通过你们已学的方法来学习这些词语,理解词语意思。遒劲郁勃(qijngyb):雄健有力,具有生气。美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完。端庄雄伟:端正庄重,气势庞大。博采众长:广泛的采取众人的长处。观摹(gunm):观察模仿。严谨(ynjn):严密谨慎。荟萃(hucu):(英俊的人物或精美的东西)会集;聚集。3、出示重点词语(四位作者名字),看图,并读一读四、感悟文本:请同学们再默读课文,找找课
9、文中介绍了那几位书法家,他们的书法艺术各有什么特点?从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。并把表格填写好。学生填表,教师巡视。(出示表格)(多媒体出示代表作)1、刚才,大家又读了课文,你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点和他的代表作品吗?(从书法家书法特点、代表作品等方面)王羲之:潇洒清秀(兰亭集序天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传,碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的欧阳询:骨气劲峭,法度严整,自成一家,人称“欧体”(九成宫醴(礼)泉铭皇甫诞碑)颜真卿:楷书端庄雄伟,行书遒劲郁勃,用笔匀而藏锋,内刚劲而外温润,字的屈折处圆而有力,人称“颜体”(颜勤
10、礼碑、多宝塔感应碑、自书告身贴、祭侄文稿等)柳公权:骨力遒劲,结构严谨。人称“柳体”,世人有“颜筋柳骨”的说法。(神策军碑、玄秘塔碑)2、根据学生回答,相机理解书法家书法艺术特色。3、指导朗读:能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?读出书法特点及书家个性。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家,艺术风格独特,各有千秋,有潇洒清秀的,有骨气劲峭的,有端庄雄伟的,有结构严谨的,真可谓名碑荟萃啊!难怪作者这样赞叹点击第六自然段。(生读)4、小结:刚才大家通过自学课文,我们领略了四种书体,你们知道碑林中还有哪些书体?课件出示师:面对碑林,你会怎样赞叹生读(个别读);面对书法名家
11、,你会怎样赞叹生读(小组读);面对外国游客,你会怎样夸耀生读(齐读)五、当当解说员1、师:来,我们今天活学活用,当当西安碑林的志愿解说员,作为一名出色的解说员,了解了书中几位书法名家的作品还不够,如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事,就能使我们的解说更加精彩,有魅力,给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家,了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料,练习解说。(请三位同学说)小结:在书法艺术长河中,群星璀璨,人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质,创作意念和思想情感,他们那种勤奋好学的精神、做人的准则,高尚的情操,都是我们学习的楷模。2、课件出示:(欣赏各类
12、书法作品。)六、展示学生作品我们班里哪些同学练习过书法呢?谁练得最好。我们就请这位从小就学习书法的同学,来说说自己的学书体验。七、总结全文作为华夏炎黄子孙,龙的传人,我们要继承和发扬祖国文化,让我们从现在做起,认认真真去写字,堂堂正正去作人!王羲之潇洒清秀名碑荟萃欧阳询骨气劲峭法度严整美不胜收颜真卿端庄雄伟遒劲郁勃艺术瑰宝柳公权骨力遒劲结构严谨六年级下册语文教案4教学目标:1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。3、进一步学习通
13、过具体事例说明道理的写作方法。教学重难点:读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。课时安排:一课时课前准备:预习课文,了解有关科学家故事教学过程:一、初探“冒险”1、出示“冒险”,你理解这词的意思吗?(不顾危险的进行某种活动。)2、看谁的记性好,今天我们要学的课文中,也有一句话带有“冒险”这词,谁能把它背出来?从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。检查你们的速读能力,迅速浏览课文,联系上下文,理解这里的“冒险”的“险”是指什么?(怀特森先生上课故意编造错误的信息,让我们判断正误。)怀特森先生的这一独特做法,我们开学第一天就亲
14、身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。二、走进“冒险”1、默读课文14小节。完成填空:第一天让课,怀特森先生给我们讲授(),我们根据()竟然得了(),原来()。2、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学()说:“()”!3、后来,同学们明白了怀特森先生的良口用心,明白了这是他希望()。板书:独立思考、独立判断、具有怀疑的能力三、再探“冒险”1、从此,我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢?再读课文,结合自己的.理解,谈谈他们的冒险历程。预设:(1)上课必须专心听讲,时刻动脑子,才能判别先生说的对不对。(2)课后要花好几小时甚至几天时间来思考
15、与论证。2、这种“冒险”给我们带来好处?增长见识,逐渐懂得如何去接近真理。3、那大家现在是不是真正理解课文中“冒险”的意思呢?(指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑,对事物进行独立思考、判断、要有怀疑,也要证实。学习成了一个真实复杂的认识过程。)4、小结:现在我们还会说生气,还会说他是糊弄大家吗?因此,当我的朋友说是糊弄我们时,我立刻看着那位朋友的眼睛,并告诉他:“不,这是你的看法。”那我们的看法是什么呢?四、“冒险”所得1、同学们,这样“冒险”的课堂让大家有什么感受呢?你的收获是什么?事:明白了不能迷信书本,也不要迷信。要有独立思考、独立判断的能力,要具有怀疑的能力这就是科学精
16、神。人:文中的“我”称怀特森为的老师,你觉得呢?你喜欢他吗?你认为他是位怎么样的老师?五、学习本文的写作方法1、一事一道理。通过一个具体的事例,来说明一个道理。2、通过一个具体的事例,来反映一个人的品格特点。六、课外拓展查找阅读有关敢于挑战的故事。小泽征尔的故事在一次欧洲举办的指挥家大赛上,要求每一个指挥家都指挥同一支曲子。轮到了日本青年指挥家小泽征尔。在他指挥到一半的时候,忽然感觉到乐谱中出了错,使得曲子的这一段听上去不和谐。于是,他停了下来,指出了这个错误。可是每个评委都肯定地坚持说乐谱没有问题。小泽征尔重新指挥。又到了那个不和谐的地方,他又停了下来。这一次他肯定地说:“不,一定是乐谱错了
17、!”话音刚落,评委们全站起来,鼓掌向他祝贺大赛夺魁。原来,乐谱确全是,这是评委们精心设计的一个圈套。其实,当时并不是只小泽征尔一个人发现了乐谱上的错误,可是他们都顺滑而过、不了了之。只有小泽征尔一个人以充分的自信、严谨的艺术态度,勇敢地指出了错误,所以也只有他一个人获得了金奖。七、作业1、读读具有本具有独立思考、独立判断能力及具有怀疑能力的小故事,写写自己的读后感。2、学习本文的写作方法,通过一件事来反映一个人的品质特点。六年级下册语文教案5教学目标1。自主学习字词,会认会写“侯、章、泣”等7个生字,理解字义,识记字形。2。有感情地朗读课文。背诵课文。3。想象寒食中描绘的暮春之景,结合时代背景
18、,体会作者表达的思想感情。4。了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5。抓住重点诗句,体会十五夜望月中游子的思亲之情,并能找出类似的诗句和同学交流。教学重点1。有感情地朗读课文。背诵课文。2。想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学难点想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学方法设置情境,师生共同披文入境,走进文本,与文本对话、师生对话、生生对话,以读促悟,以悟促读,引导学生把情感体验充分表现出来。学生学习方法学生自主学习、合作探究,讨论交流。课前准备1。了解有关寒食节的由来及习俗,了解时代背景。2。下载古风背景音乐,制作课件。课时安排:1课时一、谈
19、话导入“百里不同风,千里不同俗。”泱泱华夏,有着悠久的历史,灿烂的文明,而传统节日正是其重要的组成部分。今天,咱们就一起走入春天的长安城,去看看那里寒食节的景象吧。(板书:寒食)简介寒食:清明节前一二日。禁烟火,只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗,寒食节前后绵延两千余年,曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关,但寒食起源,并非为纪念介子推,而是沿袭了远古的改火旧习。二、学习古诗寒食(一)学习生字词,会读诗。自学“侯”字。指导学生从意义上区分“侯、候”,用组词法:“王侯”“时候”区分形近字。指名读诗,要求读准、读通。师相机指导。(二
20、)知诗人,解诗题。请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料,师相机补充。提示:寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天,不生火做饭,所以叫寒食。相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国,历尽艰辛。一次,他挨饿难熬,百般无奈时,介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王(晋文公,春秋五霸之一),去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到,便下令放火烧山,想以此逼出介之推,但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔,便规定每年此时不得生火,一切吃冷食,称为寒食节(山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆,但只限于思想,实际节日这天已没有吃寒食的活动)。其实,寒食节的真正起源,是源于古代的钻木、求新火之
21、制。古人因季节不同,用不同的树木钻火,有改季改火之俗。而每次改火之后,就要换取新火。新火未至,就禁止人们生火,这是当时的一件大事。寒食节习俗,有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩(拔河)等。其中上坟之俗,是很古老的。中国过往的春祭都在寒食节,直到后来改为清明节。今天,就让我们一起乘上时光穿梭机,穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。(三)解词连句知大意。1。自由读诗,说说自己读懂了什么,把不懂的词句作标记。相机理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语,大致梳理诗歌内容。2。展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天,看看那里的景象吧:指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花御柳斜)提示
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