小学三年级语文上册教案.doc
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1、小学三年级语文上册教案 1.小学三年级语文上册教案 篇一早晨真好:知识与技能1、会认,会写本课的12个生字;2、能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件辅助教学,激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感,培养积极向上的情感。重点、难点重点:学会本课生字,掌握词语。难点:理解句子含义。教法与学法教法:质疑、引导、点拨。学法:自读自悟,合作探究。教学准备多媒体课件教学过程一、看图说话,理解图意。1、仔细看图,说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的?(板书:1早晨真好)二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音,先读准生字的读音,再轻声朗读课文,把句子读通顺。2、指名
2、分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读,说说这一小节告诉我们什么?(早晨真好)2、学习第二小节。(1)讨论:从哪里可以看出早晨真好?(2)你喜欢课文中的什么事物,请把喜欢的部分读出来。(3)谁能有感情地朗读课文?(4)指导朗读:要用轻松愉快的语气来读,体现早晨美丽的景色。3、自由朗读3、4、5节。(1)自由读,说说通过朗读知道了什么?(我们高高兴兴上学校)(2)质疑问难:什么是一同?他们在做什么?(师生共同讨论交流)4、学生练习朗读,读出赞扬的语气。四、总结学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样来爱护环境,珍惜大好时光?2.小学三年级语文上册教案 篇二泥姑娘:教学目标:知识与技
3、能:1、会认读10个生字,会写10个生字,把字写规范。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法学生运用已有的识字方法,如:等在具体的语言环境中识字;通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验,通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容;学会自己提问题,自己解决的学习方法。情感、态度、价值观:通过学习课文内容,让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的,激发学生从平时的一点一滴做起,用实际行动给别人带去欢乐。教学过程:一、谈话引入新课1、师:同学们你们捏过泥人吗?都捏过什么?2、师:今天我们来学习一篇课文,名叫泥姑娘,相信你学了这篇课文后,一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的!板
4、书课题二、初读课文,整体感知,认识新词1、学生自由读课文,遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、师:读完课文后,你最想说什么呢?4、是呀!泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命,她多么伟大呀!5、认读词语。6、理解词语三、品读课文,理解内容,感受情感1、再读课文,泥姑娘给你留下了怎样的印象?找出有关的词或句子。2、学生自读。3、全班交流。预设:(1)我觉得泥姑娘和可爱,我是从第一自然段看出来的。(读第一自然段)问:是呀!这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢?(学生试读)(2)我觉得泥姑娘很有爱心,我是从这里看出来的。读3-4自然段。问:此时
5、,你觉得泥姑娘怎样呀?(学生表达情感)(3)我觉得泥姑娘很勇敢、很坚强,我是从这里看出来的。读5-7自然段。问:你能边读边想象当时的情景吗?(学生自由朗读)问:如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂,你会对她说些什么4、课文学到这里,你佩服泥姑娘吗?你佩服她什么?四、拓展延伸、体会情感泥姑娘的故事非常感人,也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢?请你来续编一下这个故事吧!五、记忆字形,指导书写3.小学三年级语文上册教案 篇三金色的草地教学目标:1、引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,爱护大自然。2、继续培养学生自主、合作的学习能力。3、学习本课的11个生字。
6、教学重点难点:蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。教具准备:课件、蒲公英的图片教学过程:一、导入新课:课件:词语搭配练习。金色的(阳光)、金色的(麦浪)、金色的(童年)、金色的(草地)师:金色的草地这篇课文写的是什么呢?二、新授:(一)同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?(二)自读课文,把不明白的地方在书中批注。1、学生质疑:老师估计学生的问题有:(1)乡下是什么地方?(2)为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?(3)什么叫不引人注目?(4)我的新发
7、现是什么?(5)草地的颜色是做梦变化的?(6)为什么会有这样的变化?(7)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?能解决的问题,学生提出后当时就解决。2、把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。3、自由组合,分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。4、小组汇报学习成果。读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用
8、书上的语言来回答问题。读到早晨、中午、傍晚的景色时,请画画组的同学展示他们的图画,并解释。可以及时利用刚才出示的那两幅图,让学生仔细观察。随机出现蒲公英的课件。为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示,也可以拿着蒲公英的实物来说明。结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。点评:从对课文的理解延伸到学生的生活经验,使课堂学习与学生生活融合在一起。讨论:发现了蒲公英的这种开花规律后,我和弟弟有什么变化吗?学习第二段与第四段,进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心,随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起,
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