《爱护水资源》说课稿.doc
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1、爱护水资源说课稿爱护水资源说课稿1一、教材分析1、教材的地位及其作用爱护水资源是义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。水资源概况,一方面从储量上说明水的丰富,另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺,教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况,如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状,意在强化学生的爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的,同样阐述不多,以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想,具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获
2、得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的,又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。2、教学目标知识与技能:(1)了解世界和我国的水资源状况,水体污染的主要来源和危害。(2)认识保护水资源的重大意义,明确如何合理利用和保护水资源。(3)初步学会写调查报告,围绕课题制作学生作品。过程与方法:通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法,收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度和价值观:(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识,以及关心社会、为社会做贡献的
3、社会责任感。(3)认识网络资源在学习中的作用。3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富,水的污染程度也比较轻微,学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网,但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。三、教法和学法为了更好的实现教学目标,本节课要在网络教室里进行。教师通过展示多媒体素材创设教学情景,制作网络课件引导学生自主学习,设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采用自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。四、教学准备1教师:收集多媒体素材,制作多媒体课件。2学生:自主分成小组,对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度
4、进行调查。五、教学程序1、创设情境(1)运用多媒体展示一组美丽水景图,通过欣赏大自然水体的美丽,让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩,水是人类不可缺少的好朋友,从而产生热爱祖国山水的感情。(2)播放一段走访环保专家的录像资料,让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费,激发起学生的水危机意识。(3)出示“国家节水标志”图,引导学生先思考,再通过网络搜索,查出“国家节水标志”图的准确含义,让学生初步体验网络在学习中的作用。2、自主学习:(1)打开课件,点击“学习目标”。(2)在学生明确学习目标的基础上,引导学生充分利用课件,围绕学习目标进行自主性学习。体现以学生为中心,尊重学生的需
5、要,培养学生主动学习的能力和创新精神,是教学所探索的核心为了突出本课的重点,我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料,设置了几个优秀的有关水资源保护网站的链接,学生能方便的点击相关链接查看具体内容,通过查看这些内容,能深刻的认识到保护水资源的.重要性,从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比较闭塞,好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统,从此我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了,校园主页上有台和中央电教馆的中小学远程教育资源的链接,学生点击这些链接也能查看相关内容。我设置的同步练习有两个目的,一是检查学生的学习情况,二是告诉学生,生产纸需要很多木材和水,在我们的学习或生活中尽
6、量减少纸的使用而充分利用网络的功能,如这次的练习通过电子邮件上交给老师,培养学生的环保意识。只强调个别化学习是不够的,我在课件中设计了与校园论坛的链接,教师引导学生参与交流,给学生提供合作学习、交流学习成果的空间。(爱护水资源)说课稿,标签:初中化学说课稿模板,化学说课稿,在学习中,学生会有更多的学习自主权,可以根据自身的情况和需要来选择适当的教学内容、教学进度,有不理解的地方可以多看、多听几遍,感兴趣的地方可以深入地了解,学习的过程中没有教师苦口婆心地灌输,学生反而能更主动、更快乐、以更大的热情投入到学习中。3、学生作品制作:开放式的自主学习具有较大的随意性,如果不采取积极有效的办法,部分学
7、生是很难实现学习目标的,我采用任务驱动法,设置了任务:(一)每一位学生写一份关于家乡、学校水污染和用水情况的调查报告,找出问题并提出整改方案;(二)分小组以爱护水资源为主题,制作一个学生作品:学生网站、演示文稿、化学墙报(选其中的一项)。素材来源于网络搜寻和社会调查,在小组长的带领下,相互合作,共同完成。既增强了学生之间团结、协作的合作意识,又培养了对信息的整理、分析、提炼和归纳的能力。4、作品展示:在校园内张贴化学墙报,邀请学校领导和老师参加学生的社会调查汇报,观看学生网站和演示文稿的展示,向全校的师生进行爱护水资源、保护环境的宣传,一是可以培养学生的表达能力,二是可以增强化学与社会生活的联
8、系,使学生树立保护环境,热爱家乡的观念。5、总结评价:总结经验,找出问题,寻求解决方案,为以后的教学积累经验。将优秀的学生作品发布在校园网上,让学生享受成功的喜悦。六、设计理念设计这堂课,主要依据化学课程标准中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染增强学生对自然和社会的责任感”,引导“学生从已有经验出发,让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”,“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。让学生逐渐学会“用”化学,以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度。另外,我想把化学教学与信息技术进行整合,“运用现代信息技术,发挥多媒体的教学功能,促进学生自主学习,改变传统
9、的学习方式,扩大信息时空,提高学习效率。”爱护水资源说课稿2:1、知识与技能:(1)了解世界和我国水资源状况,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。(2)培养学生关心社会,为社会作贡献的社会责任感2、方法与过程(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。(2)学习利用数字和图表来获取信息,并对信息进行加工、整理3、情感与价值观(1)培养学生辩证思维的能力,学习用发展的眼光看问题。(2)强化学生爱水、节水意识。教学重点:1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2、培养学生的社会责任感。教学难点:1、水资源和水污染的.相关资料的收集。2、充分调动学生的学习积极性。教学方法:讨论探究多媒体教学课
10、时;一课时教学过程:1、课前预习:A、收集我国水资源的状况,水污染的情况。B、调查你自己家的用水情况。2、情景导入提问:我们每天都要用水,喝水,你能说出水对于我们人类有哪些用途吗?回答:略引入:既然水对于我们如此重要,那么你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源。3、讲授新课:一、人类拥有的水资源(板书)存在:江河、湖、海占地球表面积的3/4总量很大(14亿立方千米,21018吨)展示:全球海水、陆地水储量比(饼图)讨论:地球上70覆盖着水,为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机?原因:1、淡水资源比较少(能直接饮用的仅占水资源的0.769);2、科学技术的发展,用水量增多;3
11、、科学技术的发展,水资源被污染。4、淡水资源分布不均匀(20多个国家缺水)展示:部分国家的人均水量图:我国各地区(未包括香港、澳门、台湾)人均水量图讲解:从上图可以看出,我国属于严重缺水的国家。(用具体数字说明)展示:我国因缺水而造成的各类损失的资料讲解:从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺,21世纪,水资源将成为全世界关注的首要问题。二、爱护水资源(板书)1、节约用水(板书)展示:自己家的用水情况,并根据课本调查项目打分标准进行打分。提问:生活用水节约和浪费相比较有什么差距?展示:生活用水节约与浪费方式比较小结:一种生活习惯和用水方式的改变,就可以节约很多水,所以希望大家要注
12、意节约用水,并把这种风尚不断地讲述给别人,使越来越多的人行动起来,共同来爱护我们的水资源。介绍:水法和节水徽记。2、防止水体污染(板书)1)水体污染:指大量污染物质排入水体,超过水体的自净能力使水质恶化,水体和周围的生态平衡遭到破坏,对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。2)污染的途径(板书)(A)工业生产各种废水、废物等未达标排放;(B)农业上化肥、农药不合理使用;(C)生活污水的任意排放。提问:水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果?展示:污染造成的危害的图片、资料。3)预防和消除水体污染的措施:(1)减少污染物的产生;(2)对工业污水进行处理,使其符合排放标准;(3)农
13、业合理使用化肥农药;(4)生活污水集中处理后再排放。总结:略练习:课后习题作业:昌平练习册课后反思;爱护水资源说课稿3根踞教学内容和新课程标准,我确定了如下教学目标1、知识与技能(1)了解世界和我国的水资源状况(2)知道水体污染的主要来源和危害(3)了解保护水资源,开发水资源方法2、过程和方法:(1)学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息(2)学习利用数字和图表来获取信息3、情感态度与价值观(1)初步形成正确、合理使用化学物质的意识(2)体验学习化学的乐趣,增强社会责任感教学内容分析:通过第二单元的学习,学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解,接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”,并
14、学习了水的组成,性质及净化,最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题,不仅符合学生认知特点,而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要介绍两部分内容:一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的.保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的,这两个问题与学生生活紧密相关,也是这节课的重点所在。教学对象分析:九年级学生由于刚刚接触化学,分析、归纳、概括能力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生,由于合肥市近年来并未出现严重缺水现象,学生大多没有时间到郊外观察和实际考察水污染情况,对于淡水危机和水污染问题,直接经验和间接经验都不具备,所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严重后果,如何解决水
15、体污染问题,就是本堂课的难点所在。教学流程中多媒体手段的运用(在本课中我是这样运用多媒体手段,抓住重点、突破难点的)一、联系生活,引入课题为了更好地激发学生关注生活、关注社会,我利用多媒体技术,播放了一段视频新闻,让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活,实际上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻,让学生感到真实可信。二、增删调并,上好新课在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如,我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做,有利于教学目标的实现,也更符合学科书本知识内在的逻辑结构,这些是我这节课的亮
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