细节描写和环境描写.pptx

细节描写细节描写A A、这这次次上上去去写写会会是是什什么么结结果果呢呢？我我坐坐在在椅椅子子上上，想想了了又又想想，心心里里很很紧紧张张，犹犹豫豫了了很很久久，终终于于走走上上了了讲台讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位摘自摘自脱下自卑的脱下自卑的外衣外衣细节描写细节描写:是指对文学作品中的人物、是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。以达到场面的描写之中。以达到“于细微处见精神于细微处见精神”的的描写方法。描写方法。细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。心理、环境等细节描写。什么是细节描写？什么是细节描写？原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。一、动作细节描写一、动作细节描写如如孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又脏又破又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。”二、肖像细节描写二、肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。眼前。原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”一、要真实一、要真实,要符合生活实际；要符合生活实际；二、要有选择，为表现中心服务；二、要有选择，为表现中心服务；三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化。运用细节描写应注意运用细节描写应注意一、选用典型细节，真实细致描绘抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的方法之一。屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“送钱送钱”这一细节描写，这一细节描写，将屠户世俗、虚伪、贪婪的心理表现的非常形将屠户世俗、虚伪、贪婪的心理表现的非常形象具体。嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格象具体。嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格跃然纸上。跃然纸上。二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。、成群结队的清国留学生、成群结队的清国留学生头顶上盘着头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成形成一座富士山一座富士山。-（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然说：、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来孔乙己长久没有来了，了，还欠十九个钱呢还欠十九个钱呢！”掌柜伸出头来，掌柜伸出头来，一面说：一面说：“孔乙己么？孔乙己么？你还欠十九个钱你还欠十九个钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙孔乙己还欠十九个钱己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：到了第二年的端午，又说：“孔乙己还孔乙己还欠十九个钱呢欠十九个钱呢！”孔乙己孔乙己三、扩展句子补充细节她骂他混蛋。展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言）（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加心理）（添加心理）比方说，遇到一个场面挤。A A哎哎呀呀，挤挤极极了了、挤挤得得要要命命、特特挤挤。B B都快把我挤成一张相片了。都快把我挤成一张相片了。公公共共汽汽车车擦擦着着人人群群的的边边缘缘，驶驶了了过过来来，没没等等到到停停稳稳，人人们们便便一一起起涌涌向向前前门门、中中门门、后后门门，于于是是，青青年年的的潇潇洒洒大大度度、教教授授的的温温文文尔尔雅雅、姑姑娘娘的的矜矜持持恬恬静静，便便一一齐齐被被抛抛在在那那空空落落落落的的车车牌牌下下，只只有有那那一一个个个个黑黑发发的的头头、白白发发的的头头、长长发发的的头头、短短发发的的头头和和戴戴帽帽子子、包包围围巾巾的的头头，一一样样地地在在车车门门口口攒攒动动，那那一一双双双双白白皙皙的的手手、粗粗糙糙的的手手、青青筋筋暴暴露露的的手手和和戴戴手手套套的的手手，一一齐齐向向上上挥挥舞舞着着，努努力力向向前前伸伸企企图图抓抓住住车车门门，此此时时人人们们之之间间便便无无了了高高低低贵贵贱贱，紧紧紧紧“团团结结”在在一一起起：笔笔挺挺的的西西装装和和肮肮脏脏的的工工作作服服挨挨在在一一起起，白白亮亮的的高高跟跟皮皮鞋鞋胡胡乱乱地地踏踏在在黑黑亮亮的的大大头头皮皮鞋鞋上上，人人们们之之间间也也没没有有了了礼礼貌貌谦谦让让：身身体体高高大大的的在在尽尽情情发发挥挥高高空空优优势势，身身体体瘦瘦小小的的也也在在巧巧妙妙地地利利用用低低层层空空间间，上上的的人人气气急急败败坏坏，下下的的人人败败坏坏气气急急，满满眼眼扭扭曲曲的的面面孔孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。环境描写 交代事件发生的时间、地点，渲染气氛等。烘托人物心理、品质，揭示人物情感。推动故事情节发展（连串式环境描写）衬出深刻主题（对比式环境描写）描写方法 天气，周围的植物，周围的动物，周围的所有事物。1.写什么写什么2.怎么写怎么写选择意象，抓住特点。选择意象，抓住特点。利用各种感官，多角度进行描写，力求细腻传神。利用各种感官，多角度进行描写，力求细腻传神。选用多种手法，包括修辞，语言生动形象。选用多种手法，包括修辞，语言生动形象。运用摹拟性强的词语。运用摹拟性强的词语。运用多种句式。运用多种句式。人物出场时。当人物心情发生变化时。当情节转换，需要推进下一个环节时。当要总结全文，提升主旨时。什么时候写什么时候写 什么地方写文章开头处。文章结尾处。文章的情节推进处文章中间人物心理变化处 注意点目的要明确。为烘托人物服务，为表达中心思想服务。写景要有分寸，不要求多，点到为止。安排好景物描写在文中的位置。景与情要和谐统一，做到情景交融。心弦上不逝的风景写景的要求：什么时候或文中什么地方写？写哪里的景？何时的景？景物的特点应该是怎样的？去县中补习那年，父亲病重，母亲脱不了身，叫妹妹送我。那天，山风很大，羸弱的小妹肩挑两筐沉沉的行李，在沟沟洼洼里晃荡，瘦小的身子像根离地的芨芨草，颤颤地颠簸在荒凉里。我默无言语地随在后面，静静地听风声里绿竹扁担的肩压声。满山是血色的夕阳，浸赤了草尖林梢，染红了隐隐的村居，小妹蜡黄的脸映得红山茶一样。“哥，前面就是状元泉，四爷爷说，叫了状元泉，明年准能考中。”小妹一脸灿然，凌乱的刘海儿下，是一双充满渴盼的眼睛。小妹放下扁担，理了理乱发说：“哥，我帮你叫，我声尖。”小妹像山里的妞赶集子似的掩不住喜色。娘娘岭上，小妹立在翻涌的草波里，夕阳柔柔地裹了浑身，像芦苇荡中的丹顶鹤。小妹瘦小的双手捂成海螺状，微微地耸起身子，深吸着干涩涩的山风。一个尖长尖长的声音，远远地掠过山风，在梁子草坡间穿梭山风正凶，娘娘岭上却如一个沉静的湖，落日的余晖染红湖面归巢的林鸟，染红了小妹伫立的身影，染红了那声如岸边号子的长音：“哥，你能中，准能中，中”“哥，你听，状元泉回声了，你听，你听。”小妹回眸间的一脸悦色，使我的眼眶盈盈地温热起来。山谷的回音，嗡嗡的，一片模糊，我却听出了明晰，听出了厚厚实实的分量。“哥，明年你准能中!四爷爷说，状元泉有灵性。”小妹扑闪着亮黑的眼睛，定定地凝视了我一阵，默默地又挑起筐赶路。远山的雾渐渐地朦胧起来，浑圆的夕阳收起最后一抹霞光，暮色淡淡地袭来。凝望着小妹挑着硕大的箩筐颠簸着，瘦小的身影隐入暮色，我泪流满面。回城的日子我精精细细地跋涉过每一个朝暮，不管我未来的日子是否感应到小妹呼泉的灵气，是否有风有雨，小妹，我依然恋你，你给我一生的感动，永远是那道心弦上不逝的风景。夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。(人物出场)望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理、工程师等等时，我只能怯怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了我的视眼。我的心微微地颤动了夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。（情节转换）那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。（渲染，烘托人物）下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。（渲染，烘托人物)哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了哦，起风了，月亮升高了。(照应,推动)月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤月亮升得更高了。(照应,推动)在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰小结重点提醒：1.写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。2.写景一定要为文章主题服务，不是纯粹为了写景而写景。