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关于勉励读书的古诗赏析

1.关于勉励读书的古诗赏析

　　劝学诗
　　朱熹〔宋代〕
　　少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
　　未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
　　译文
　　青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。
　　还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
　　注释
　　学：学问，学业、事业。
　　一寸光阴：日影移动一寸的时间，形容时间短暂。
　　轻：轻视，轻松放过。
　　未觉：没有感觉、觉醒。
　　池塘春草梦：东晋诗人谢灵运《登池上楼》中有“池塘生春草，园柳变鸣禽”，是歌咏南国早春的句子。
　　阶：台阶。梧：梧桐，落叶乔木。
　　赏析
　　本诗中的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”解释为“勉励”的意思。
　　“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”。这是诗人用切身体会告戒年轻人的经验之谈，说明人生易老，学问难成，因而必须爱惜光阴。因其“易老”、故“不可轻”，可见惜时之重要。说明应该珍惜自己美好的年华，努力学习，切莫让可贵的时光从身边白白地溜走。
　　“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”诗人以敏锐、细腻的笔触，借用前人诗句中的优美形象，结合自己对“少年易老学难成”的深切感受，把时间快过，岁月易逝的程度，用梦未觉，梧叶秋声来比喻，十分贴切，备增劝勉的力量；从而使“一寸光阴不可轻”的题旨得以更鲜明的体现，给读者留下深刻难忘的印象。
　　全诗通过梦未醒、梧叶已落来比喻光阴转瞬即逝，告诫青年人珍视光阴，努力向学，用以劝人，亦用于自警。告诫人们要珍惜光阴，追求学业，感叹人生苦短，要抓紧时间学习，将来才不会因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而蹉跎人生。青春的日子容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。还没从美丽的春色中一梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。《偶成》南宋朱熹的一首七言绝句。告诉我们青春易逝，学问难成，且珍惜这年少光阴，莫轻易错过。
2.关于勉励读书的古诗赏析

　　劝学
　　颜真卿〔唐代〕
　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
　　译文
　　三更挑灯夜读，五更鸡鸣即起，这一早一晚正是男儿读书的好时候。
　　少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。
　　注释
　　更：古时夜间计算时间的单位，一夜分五更，每更为两小时。午夜11点到1点为三更。
　　五更鸡：天快亮时，鸡啼叫。
　　黑发：年少时期，指少年。
　　白首：头发白了，这里指老年。方：才。
　　赏析
　　《劝学》中的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”解释为“勉励”的意思。作者在这篇以《劝学》为的诗歌中，劝勉青少年要珍惜少壮年华，勤奋学习，有所作为，否则，到老一事无成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暂，从而提高学习的积极性。诗歌以短短的28个字便揭示了这个深刻的道理，达到了催人奋进的效果。
　　“三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。第一句用客观现象写时间早，引出第二句学习要勤奋，要早起“正是男儿读书时”为第一句作补充，表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。
　　“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。从结构上看，三、四句为对偶句，“黑发”与“白首”前后呼应，互相映衬，给读者留下深刻的印象。
　　这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，的读书时间是在三更五更，晨读不息；而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。
3.关于勉励读书的古诗赏析

　　冬夜读书示子聿
　　陆游〔宋代〕
　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
　　译文
　　古人学习知识不遗余力，年轻时下功夫，到老年才有所成就。
　　从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识学习知识这件事还必须亲自实践。
　　注释
　　示：训示、指示。
　　子聿(yù)：陆游的小儿子。
　　学问：指读书学习，就是学习的意思。
　　遗：保留，存留。
　　无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。
　　少壮：青少年时代。
　　工夫：做事所耗费的时间。
　　始：才。
　　纸：书本。终：到底，毕竟。
　　觉：觉得。
　　浅：肤浅，浅薄，有限的。
　　绝知：深入、透彻的理解。
　　行：实践。
　　躬行：亲身实践。
　　创作背景
　　这首诗是诗人于公元1199年（庆元五年）于山阴写给二十一岁小儿子陆聿的。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。在静寂的夜里，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子。
　　赏析
　　“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实基础，将来才能成就一番事业。诗人从古人做学问入手娓娓道来，其中“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做学知识，固然很重要，但还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，不能纸上谈兵，要“亲身躬行”。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人的意图非常明显，旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。
　　这是一首教子诗，诗人在书本与实践的关系上强调了实践的重要性。间接经验是人们从书本中汲取营养，学习前人的知识和技巧的途径。直接经验是直接从实践中产生的认识，是获取知识更加重要的途径。只有通过“躬行”，把书本知识变成实际知识，才能发挥所学知识对实践的指导作用。本诗通过写陆游对儿子子聿的教育，告诉读者做学问要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践精神的人，才是真正有学问的人。
4.关于勉励读书的古诗赏析

　　劝学诗
　　赵恒〔宋代〕
　　富家不用买良田，书中自有千钟粟。
　　安居不用架高堂，书中自有黄金屋。
　　出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
　　娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
　　男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
　　译文
　　想要让家庭富裕不需要买肥沃的土地，读书就可以获得许多稻米。
　　想要生活安定，不需要建造高大堂皇的房子，书中就有黄金打造的房子。
　　出门不要怕没有人跟随，读书做了官就能享受车马的簇拥。
　　娶妻不要害怕没说媒，考取功名后自然能拥有美人。
　　男人如果想实现平生志向，就赶紧勤奋地在窗前读书吧。
　　注释
　　千钟：极言粮多。
　　安居：安定地生活。
　　简析
　　“黄金屋”指代荣华富贵的生活，“颜如玉”指代美貌的女子。
　　“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”概括了过去许多读书人读书的目的和追求。其实列举这两者只是一种借代的说法，它们是一朝金榜题名出人头地后代表性的收获，这里也就代指出人头地。古代许多读书人读书的目的求的就是一个出人头地。所以人们也就常用这句话鼓励别人或子女读书。
　　字里行间给我们的启示是读书考取功名是当时人生的一条出路。用现代理念去解释，读书就是接受教育，教育是社会的一个功能，让学生掌握知识学能，以投身社会，服务人群。
5.关于勉励读书的古诗赏析

　　观书
　　于谦〔明代〕
　　书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
　　眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
　　活水源流随处满，东风花柳逐时新。
　　金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
　　译文
　　书卷就好像是我的多年老友，无论清晨傍晚还是忧愁快乐总有它的陪伴。
　　眼前浏览过无数的文字后，心中再无半点尘世间的世俗杂念。
　　坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭。勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新。
　　漫跨着金鞍，权贵们犹叹芳踪难寻，不相信我这书斋里别有春景。
　　注释
　　故人：老朋友。此用拟人手法，将书卷比拟作“故人”。
　　“相亲”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上。昏：黄昏。忧：愁。每：时常。亲：近。
　　三千字。此为泛指，并非确数。此句说明作者读书多且快，同时也写出他那种如饥似渴的情态。
　　胸次：胸中，心里。尘：杂念。这句说作者专心读书，胸无杂念，
　　“活水”句：化用朱熹《观书有感》（其一）诗中：“问渠那得清如许，谓有源头活水来。”
　　逐：挨着次序。
　　金鞍：饰金的马鞍。玉勒：饰玉的马笼头。此泛指马鞍、笼头的贵美。
　　庐：本指乡村一户人家所占的房地，引申为村房或小屋的通称。这里指书房。
　　赏析
　　该诗盛赞书之好处，极写读书之趣，作者于谦，是明代著 名民族英雄、诗人。他生性刚直，博学多闻。他的勤学苦练精神与他的高风亮节一样名传后世。这首诗写诗人自我亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。
　　诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风花柳逐时新”化用朱熹《春日》:“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”意思是说勤奋攻读增长新知，就像东风吹开百花，染绿柳枝一样，其乐趣令人心旷神怡。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！

关于勉励读书的古诗赏析