和时间赛跑教学反思.doc
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1、和时间赛跑教学反思和时间赛跑教学反思1这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。我在设计该课的教学流程时,采取用中心句“所有时间里的事物,都永远不会回来了”引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在
2、这个环节,我通过反复朗读,并通过说话环节来反馈,让学生联系生活实际捕捉时间的影子,引导学生从细处感受时间,惊醒时间在身上走过的感觉,从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后,通过学习“我”和时间赛跑的事,让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求,并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后,简介作者的事迹,作者由于一直和时间赛跑,所以获得了一系列的成就,让学生的情感得到了升华,从而明白了课文最后一句话的意思,从而也感悟到了要珍惜时间的道理。整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟,引导学生用心灵与时间进行对话,拉近孩子们与时间的距离,将“时间”这一哲学范畴深入浅出
3、地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。我经过课堂的实践检验,以下几点仍需努力:1、关注学生做得不够。在实际教学中,自己的评价语言还显单调。学会赞美学生,可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。2、学生默读了,心里有了,但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉,是否因为有声朗读少了,值得思量。3、学生有声朗读时,情感还差点火候,悟与读的转化在平时要加强训练。让孩子们在课堂上获得实实在在地成长,这是我的追求。这节课上,孩子们有收获,但我希望自己在教学之路不断求索,希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。和时间赛跑教学反思2网络研讨“先学后教”已经有一段时间了,看了“晚风”的几次教学设计稿,真有
4、几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来,就是在一遍遍的思考中悟出来的,在一个个同行的批评中精彩起来的,在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。回首自己的教学,在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本,参考教参,设计教学方案。到了第二遍教的时候,发现凭印象匆匆应对的课,往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文,上过后总有新的感触和收获,上完课犹如经历了一次愉快的旅行。和时间赛跑讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已,听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢?”这个问题的答案,产生了和时间赛跑的念头,并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。教学的第一课时,我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,
5、还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话,是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”出乎意料,有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时,我引导学生再读一遍课文。学生重读课文,读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢?”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法:这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢?”,很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了,有再开的时候。杨柳枯了,有再青的时候。可人年老了,不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧,在教师适当地引导“我们是不是要
6、一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声,直至死亡真正来临呢?”留待下堂课你们来回答。在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕,这正是引导学生阅读文本,调动学生思维的良好时机。教师要善于把握,把球传给学生,让他们在独立运球、相互协作中投球射门,真正解决问题。想起自己也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意,产生了花谢春逝的悲悯,从而开始珍视时间,唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢?和时间赛跑教学反思3一、学习目标:1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文,初
7、步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法:自主探究、小组合作讨论法三、学习重、难点:重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。四、教学准备:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间:两
8、课时教学过程:(一)、谈话引入:1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语,你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕,有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它,它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它,也就等于浪费了你自己的生命?(生说自己的见解,师引到时间上)2、同学们,关于时间你有什么看法呢?3、师:时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们的想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。(二)、初读课文,
9、整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说,互相补充,教师相机指导。)(三)、再次读书,质疑问难1、同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得去认真读书呀。(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言,师生共同补充)(四)、三读课文,重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们
10、认真读书。2、请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。(生读书,教师与学生个别交谈)3、交流自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)(五)、学生选择,深入探究1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)2、请你和小组的同学交流你的看法。(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假
11、如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)(六)、延伸,深化中心1、同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?(生说,师生补充)2、时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?3、(和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。)4、师引导总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!(七)、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章,由
12、疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。但三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言、谚语,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”、“花有重开日,人无两度春”课文知识目标突破的很好,可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去10小时,上课约用去5小时,各种作业
13、差不多也要用去1小时,吃饭要用2小时,那大概还剩6小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那6小时干什么了?比上课还要多的6小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少字。结果出来了,同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,6小时呢?近10万字!大家瞪大了眼睛,显出惊讶的神情。!虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内
14、心深处理解了时间的宝贵。和时间赛跑教学反思4和时间赛跑这是一篇清新、优雅而略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。一、谜语激趣,导入新课猜谜语是学生喜欢和感兴趣的游戏,老师通过猜谜语导入,激发学生学习的兴趣,揭示谜底“时间”直接引入这一篇课文的主题。然后请学生齐读课题,去质疑课题,提出自己的疑问,老师说这些疑问我们通过学习课文就能解决了,进入下一环节。二、初读课文,整体感知原本的教学计划是给学生播放和时间赛跑的课文录音,让学生边听边感受,并思考课文主要讲了
15、一件什么事。但是,由于老师自身在课前准备环节中的粗心,忘记先听一遍录音,保证教学过程顺利进行,导致在教学前一天晚上才发现录音没法用,又不能及时找到合适的,所以睡觉前临时改了教学流程,不过也算是顺利完成了教学任务。通过这次的事件,给了我一个很大的教训,我会在今后的教学过程中,做好充足的准备,对教学辅助工具进行提前准备,及时发现问题,解决问题,不再发生这样临场才被迫修改方案,使得教学较为缺乏自信。通过学生初读课文,使学生学会把握课文主要内容,老师再提供一些关键词,指名填写,呈现答案,齐读。学生们都基本达到这一环节的教学目标。三、课文学习,语句理解这一环节一开始让学生在文中画一画,找一找,看看课文一
16、共讲了几件事,同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握,并没有从全文着手,而老师看到与自己预设的情况不一样,也只是再进一步去引导,还是没有同学找全对,最后也只能勉强呈现出答案。这一环节中,学生缺乏足够时间去思考,在找课文讲了几件事时应该让学生进行默读,老师考虑教学时间,只给他们2、3分钟,使他们不能够很好理解。追求完成教学任务,忽视学生学习情况,看起来过于形式化也是今后需要努力改进的地方。对于关键词句,例如:所有时间里的事物,都永远不会回来了;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭,日月如梭;假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。都让学生进行引导学习、体会,进行读书指导。让学生体会时间宝贵,
17、时间是一去不复返等道理作者也知道了要珍惜时间,所以他和时间赛跑,让学生找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读,一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受,引导学生也结合实际去理解,谈谈和时间赛跑胜利的例子,进行小组交流,全班交流。四、总结全文,升华主题找同学谈学完课文的感受,为了让学生更清楚的理解和时间赛跑的概念,老师通过举例说明,最后学生都能理解要去和时间赛跑,赢得时间可以去干有意义得事情。进行有关时间的名言名句分享活动,老师也收集几句参与分享,让同学通过这些名句去提醒自己和身边的朋友。五、复习导入,指导书写第一课时下课后,考虑与第二课时之间有好几个小时的时间差,布置同学下去也
18、和时间赛跑,谈谈自己的收获,分享自己的感受。上课时,请同学看看班上的钟表,告诉老师几点,然后进行生字学习,进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式,学生能够掌握每个生字词的读音。读完后,充分发挥学生的主观能动性,自己发现这些字词书写时需要注意的地方,教师进行集体点拨。指导完书写后,又问问同学们几点了,告诉他们过了一节课,如果我们没有认真听课,对于老师说的知识没有掌握,就算进行再学习,已经不是刚才的这一节课了,通过这一引导,学生更加体会时间永远向前,时间是宝贵的这个道理。最后让同学们带着这种感受再齐读一遍课文,进行更深刻的体会课文。总的来说,这节课以一种平稳的状态讲了下来,对于教学难点重点都进行了
19、一定程度上的把握,对课文中含义深刻的语句进行引导学习,学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后继续努力的地方就是:教态较为平和自然;对于“时间”这个较为抽象的概念采用了举例、联系身边的事促进学生的理解;注意对于学生的倾听等。当然,还存在很多不足之处,除了上文已经做过陈述的,还有以下许多:A教师没有足够的热情,导致学生在学习的过程中也不够积极主动;B在学生理解课文时遇到困惑,作出的反映与教师预想的不一样时,应该走下讲台,了解学情,进行指导;C课文朗读时,齐读多,个别朗读较少;D教师提问与互动面太窄,应该关注更多的同学;E在提问后应该最起码两到三位同学起来回答,过早抛出答案,学生思考的空间还不够
20、;F语言不够简洁,应用简洁明了的话向学生表述想要表达的东西;G讲完生字,没有当场写生字卡练习,效果没有当场练习的好。和时间赛跑教学反思5和时间赛跑是四年级下册“快与慢”单元的一篇精读课文,这是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文,文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山、鸟儿飞行中,明白了时间一去不复返的珍贵,又从和时间赛跑的经历中深刻感悟到要珍惜时间,并受益终生。在教学这篇课文时,我结合课文中难理解的句子引导学生读中感悟,合作探究,从而获得启发。如:课文中爸爸安慰我的这句话“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”就是学生理解的难点。我首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感
21、悟,然后再找找爸爸举了几个例子来告诉我这个事实:你的昨天永远变成昨天,爸爸永远回不到童年,有一天也会像外祖母一样老去学生联系实际,结合亲身体验来理解,感受就深刻了。学到这里,再次引导学生回读这句话,从外祖母的去世感受时间的无情流逝,体会“可怕”的心情,进一步体会爸爸的话。接下来引读5、6自然段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞行”中真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,我还让学生结合生活实际,仿照5、6自然段的写法,练写一段话,表达“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思,学生写到了飘落的树叶、老师黑板上的字、窗外的白云等等事物,在练笔中更加深刻地领会了爸爸话里的意味深长,从而
22、也明白了“我”为什么要和时间赛跑,怎样和时间赛跑?让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事。此外,对于这样文笔清新、意蕴悠长的散文,课堂上引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读也是很重要的,让学生在发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。这些丰富多彩、个性鲜明的朗读,使学生在朗朗的读书声中明理、悟情。在这节课上,学生们收获的不仅仅是语言文字的知识,还获得了人生的启迪:虽然光阴似箭,日月如梭,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来”,但是,假如你一直和时间赛
23、跑,你就可以成功!通过这篇课文的教学,我对语文课堂也有了更深刻的认识:要注重从学生的生活体验出发来理解教材、解读教材,运用灵活多变的教学方法组织课堂。在小学语文的教学之路上,我也要抓紧时间,和时间赛跑,争取更大进步。和时间赛跑教学反思6这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课,带着紧张和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案,殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么认真的修改,于老师给我做了很详细,很全面的修改,很小的细节老师也很注意。当她告诉我“他教了九年的课,现在还是备详案”的时候很让我惊讶,我是一个不太注意细节的人,所以老师的负责很让我感动!我知道现在就是对我以后
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