幼儿园大班语言优质课教案.doc
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1、幼儿园大班语言优质课教案幼儿园大班语言优质课教案1活动目标:1、理解故事水娃娃漫游记,知道水的不同存在状态。2、会用自己的方式记录水娃娃漫游时变化的顺序。3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。活动准备:1、冰块、纸杯、笔、纸。2、材料操作包水娃娃漫游记人手一份。3、童易软件-天气与自然想象一-小水滴旅行记活动过程:一、听故事水娃娃漫游记1、教师介绍故事名称(见P.60)。谈论:什么是漫游?2、安静地听教师朗诵故事(见操作材料包”水娃娃漫游”),边听边想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式记录下来。3、教师轻声重复故事以提示幼儿,注意不
2、打扰已有想法的幼儿。二、介绍、谈论1、幼儿介绍自己的记录:水娃娃去哪里漫游了。2、比较各自采用的不同的记录方式。3、将一些片段的记录按照水娃娃漫游的顺序加以排列。4、谈论:水娃娃的漫游经过哪些地方?水娃娃把自己变成哪几种模样?水娃娃为什么会不断地改变自己的模样?三、水的小游戏1、瀑布(几个纸杯倒放摞高,把水从顶部倒下,形成”瀑布”)。2、喷泉(在盛满水的纸杯的不同高度戳洞,水从洞里溢出,形成”喷泉”)。3、玩冰块。4、说说自己在游戏中的有趣发现。活动延伸:将以上游戏内容放在区域活动中,给予幼儿充分的时间和空间玩,让他们在玩中不断获得新的发现。反思:从活动来看材料比较适合大班幼儿,活动中梳理水娃
3、娃漫游的过程是重点和难点,活动一开始我采用了自主阅读的方式让幼儿先看前5页,然后翻到想和同伴交流的那一页。在交流的过程中很多孩子能够清晰的表达自己的想法,但是对于水娃娃如何进行三态变化的还很模糊,这时王家蓉正好想说第一页,就这样我顺势就将水娃娃漫游的过程和幼儿一起梳理了。后面自主阅读的环节我用了老师指导的方式在幼儿看书的过程中和幼儿做一个简单的互动这样就能节约时间体现活动的重难点。在最后幼儿操作的环节老师提供的材料可以再多样化一点,能够充分调动幼儿的想象力。大多数孩子能够简单的将水娃娃漫游的过程用图示表达,这也正好验证了前半部分幼儿是否能够理解故事内容。在个别化学习中让幼儿再有更多的时间去完成
4、水娃娃漫游记得书。幼儿园大班语言优质课教案2一、课前谈话,根据题目推想情节出示幻灯片:小朋友,喜欢听故事吗?今天老师给大家带来一个很有趣的故事。让我们一起读读这个故事的题目:(齐说:你看起来好像很好吃)你认为它会是一个什么样的故事?二、正式上课,了解基本读书方法。过渡:你们的想象力真丰富。老师带来的会是怎样的故事?看!(出示:实物书)这就是我带来的故事书,为了让大家都能看清楚这个故事,老师把它打在了大屏幕上。那就准备好,我们一起去读读这本故事书,好吗?师:读一本书我们要从封面读起,这就是故事书封面。师:从封面上你看到了什么?师相机介绍宫西达也、介绍霸王龙后总结读书从封面看起。三、老师讲故事,学
5、生看图画想象、感悟情节。今天我们故事中的霸王龙是怎样的呢?我们一起读一读。在读故事之前,老师有个要求:仔细听故事,观察图画,积极参与讨论。好吗?那我们开始。1、师读故事,课件演示。讲至“甲龙宝宝出生了”,理解:甲龙是怎样的恐龙呢?介绍。2、讲至小甲龙“抽抽嗒嗒哭起来,一边哭一边走”时提问:如果你是这只孤单的小甲龙,你会怎么想?再讲故事,“啊呜”,一只霸王龙走来了。3、师继续读,至“正要猛扑过去”一段,想想:接着会发生什么故事呢?师:就在这时候,意想不到的事情发生了:“爸爸”,弱小的甲龙宝宝一把抱住霸王龙,两只眼睛深情地望着它,小脸蛋亲昵地贴在霸王龙的大脚上,细声细气地说:“我好害怕哟!”一直读
6、到“霸王龙瞪大眼睛”。师:你们说霸王龙听到甲龙宝宝深情地叫他爸爸时,心里会是什么样的感觉?它会怎么想?4、师继续读至:“恩啊还不如吃肉不,不不不,爸爸不饿,你都吃掉吧。”5、师继续读至“说着,吉兰泰龙就张大嘴巴,向“很好吃”猛扑过去。(注:吉兰泰龙是另一种凶猛的恐龙)6、师继续读至“咣当!很好吃什么都不知道”7、师继续读至睡着了一段,读到这儿,你有什么问题想问吗?引导生质疑:霸王龙心疼什么?8、继续读找甲龙片段,加入紧急音乐,到“很好吃”背着果子回来啦。师:这段话中,你感觉霸王龙心情怎么样?(生:很着急)他为什么这么着急呢?体验朗读9、师继续读,至很好吃每天早晨都会去摘果子,霸王龙从此也美滋滋
7、地吃着小甲龙摘的果子。师:读到这儿你有什么奇怪的吗?师引导生质疑:霸王龙怎么吃起果子来了?10、师继续读至甲龙向霸王龙学本领一段。引导学生三次读称赞霸王龙的话。(先请两生,后两次全班齐读。)师:想想,霸王龙除了教小甲龙本领外,他们在一起还会做什么呢?11、读到一个劲儿地向山上跑去”,四、猜测结尾说话:看图感知情节。师:你觉得故事接下去会怎样呢?师:我们看看故事的结尾?师读:“再见,很好吃,霸王龙小声地说着,吃下一个红果子”这是谁的尾巴?(霸王龙)霸王龙走了。它为什么要离开?五、深化感知内容。1、师:你们喜欢这两只恐龙吗?今天,老师把甲龙请到我们的课堂,陪我们做个有奖知识问答游戏,如果答对了,可
8、以得到一张漂亮的书签,后面还有一句甲龙送给大家的悄悄话。互动。师过渡:甲龙宝宝说的真好,让我们把小甲龙说的话记在心里。来一起读读:课件出示名言,读一读2、师:是啊,爱是人间的天使。爱是持久的感动,爱是温暖的光芒。爱是自然界的第二个太阳,爱,可以创造奇迹.其实每个人心中都有一颗爱的种子.相信,只要付出爱,就能收获爱的温馨与甜蜜。六、课外链接。真高兴,我们一起上了这堂读书课,通过这节课的学习,我们了解了最基本的读书方法,知道读书要先看封面,再了解题目、作者以及相关内容。因此,我特意带来宫西达也的另外两本很好看的书送给大家。一本是我是霸王龙,另一本是你真好。最后,希望大家能用我们今天学到的方法去读书
9、、多读书,读好书。让我们记住伟大的作家高尔基曾说的一句话:“爱书吧,它是知识的源泉。”让我们一起寻找知识,去书中寻找乐趣、寻找快乐。幼儿园大班语言优质课教案31、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。2、学习有序的观察图片的方法,尝试简单地描述任务间的对话。3、能大胆地讲述故事情节,愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。教学挂图。一、谈话导入。师:今天,我给小朋友带来一个故事,我们一起来看一看,讲一讲。二、观察图片,了解故事大概。1)出示图一,遮去老虎。师:请小朋友看看,这是什么时间?什么地点?图上有谁?三只小兔在干嘛?大象又在干嘛呢?师:一天晚上,三
10、只小兔正在树林里玩,大象在不远处的小河里洗澡,看,突然,谁来了?(出示图一中的老虎)这只老虎的表情怎么样?老虎看见了在树林玩的小兔,它会干什么呢?现在,我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了,小兔会怎么办呢?我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。过渡:小兔跑呀跑,它们会在路上碰到谁呢?它又会怎么来帮助小兔呢?我们接下来来看一看。2)出示图二师:三只小兔来到了哪里?看见了谁?大象又是怎么帮助小兔的?老虎追到河边看见大象救了兔子心情又是怎么样的呢?3)出示图三过渡:在大象的帮助下,小兔获救了,那大象又会用什么办法来对付老虎呢?最后,老虎又会怎么样呢?请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
11、过渡:结果到底是怎么样的呢?我们一起来看一看(出示图三)小兔看见大象打倒了老虎,心里又是怎么样的呢?三、学习对话,进一步理解故事情节。师:原来,这个故事讲了这么一件事情,那我们再来看看,小兔、老虎它们会说什么话,让这个故事变的更好听些。1)老虎看见在树林里玩的三只小兔,它会说什么?三只小兔看见老虎来吃它们,又会说什么呢?(集体学一学对话)2)小兔跑呀跑,来到了河边,看见了大象,大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢?老虎看见小兔得救了,它很生气,它会怎么说呢?(女小朋友学大象的话,男小朋友学老虎的话)3)最后,大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上,老虎会怎么说呢?小兔看见了心里很高兴,它们又会怎么说呢
12、?(请一名幼儿学老虎的话,另三名幼儿学小兔的话)4)这些图片讲了大象救兔子的故事,我们给这个故事取一个名字吧!四、教师范讲。1)我已经把这些图片连成了一个故事,你们想听吗?2)教师范讲故事。五、幼儿自由讲述故事。六、请12名幼儿讲故事。师:在这个故事中,大象是用水对付老虎的,我们小朋友回去再想想,大象还会用什么办法来对付老虎,把它编成一个更好听的故事,好吗?附故事:大象救兔子一天晚上,三只兔子在树林里高高兴兴地玩着,在不远处的小河里,一只大象正在洗澡。突然,从树林里来了一只凶猛的老虎,张着大大的嘴巴,露出尖尖的牙齿,伸出尖尖的爪子,说:“哼哼,这下我可以饱餐一顿了。”说完,就向兔子扑了过去,三
13、只兔子发现了,连忙撒腿就跑,边跑边大声喊:“救命啊,救命啊!”兔子跑呀跑,它们来到小河边,大象看见老虎在追兔子,连忙说:“快,赶快从我身上过河去!”老虎追到河边,看见兔子过了河,气的大声喊:“气死我了,气死我了!”这时候,大象用他那长长的鼻子吸足了水,用力朝老虎喷去。老虎吓的直喊:“快放了我吧,我不敢了,我不敢了。”兔子们在岸边高兴地喊起来:“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”教学反思:为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,
14、努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理
15、地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。幼儿园大班语言优质课教案4活动目标:1、掌握故事内容,理解迟到的根本原因。2、能大胆、多元、有逻辑的讲述作为小学生会出现的问题及解决方法。3、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。活动知识点:1、把迟到的原因归咎与别人:嘟嘟总是迟到,可他把原因归咎于”妈妈骑自行车太慢,爸爸喊我太晚了闹钟的声音太轻了”,结果同学们都笑他。把迟到的原因归咎与自己:自己早点起来,动作快一点。就不再迟到了。2、大胆、多元、有逻辑性的讲述自身存在的问
16、题及解决方法:例:我也会迟到,以后我会快快的穿衣服,这样就不能迟到了。以后我会早早的睡觉,也不会迟到了。活动准备:(1)物质准备PPT一:家长的画面:爸爸叫他起床(妈妈煮好饭,叫皮皮吃饭)(闹钟响了)。孩子的画面:穿衣服时慢吞吞,一边玩一边穿(皮皮吃饭时左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃饭)(皮皮不起床,蒙上头继续睡)。结果:迟到,小朋友都在上课(小朋友捂着嘴巴笑)。PPT二:家长的画面:爸爸叫他起床(妈妈煮好饭,叫皮皮吃饭)(闹钟响了)。孩子的画面:穿衣服速度很快(皮皮吃饭时专注,没有东张西望)(皮皮很快的起床)。结果:不迟到,小朋友都在操场上游戏。课件总是迟到的嘟嘟(2)知识准备-前期了解
17、作为小学生可能存在的问题。(3)场地准备座位坐成U字型。活动过程:(一)通过出示PPT”皮皮上学了”,引起幼儿-今天早上,小学生皮皮在上学的过程中和他的爸爸妈妈发生了一些奇怪的事情,到底是什么事情呢,我们一起来看一看课件吧!(播放课件1)(二)通过欣赏课件,掌握故事内容,理解不要把迟到的原因归咎与别人的道理1、通过欣赏PPT,将难点进行前置。(1)通过欣赏课件1,初步了解迟到的原因-谁愿意说一说故事中皮皮和他的爸爸、妈妈发生了什么事情,结果怎样?爸爸叫他起床。皮皮穿衣服时慢吞吞,一边玩一边穿妈妈煮好饭,叫皮皮吃饭。皮皮吃饭时左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃饭闹钟响了:皮皮不起床,蒙上头继续睡
18、。结果皮皮迟到了。-请小朋友完整的说一说,皮皮迟到的原因是什么?穿衣服时慢吞吞,一边玩一边穿吃饭时左看看右看看,摸摸玩具,慢吞吞的吃饭闹钟响了:皮皮不起床,蒙上头继续睡。(2)通过欣赏课件2,初步了解不迟到的原因-后来,老师告诉皮皮一些不会迟到的好办法,到底是什么办法呢,我们一起来看一看!(播放课件2)-谁愿意老师告诉了皮皮什么好办法?结果怎样?爸爸叫他起床:快速的穿衣服,有顺序的穿衣服。妈妈煮好饭,叫皮皮吃饭:皮皮低头专心的吃饭,认真的吃饭闹钟响了:皮皮赶快起床,也不磨蹭结果皮皮没迟到。-请小朋友完整的说一说,皮皮没有迟到的原因是什么?快速的穿衣服,有顺序的穿衣服。皮皮低头专心的吃饭,认真的
19、吃饭皮皮赶快起床,也不磨蹭(3)通过对比活动,明白迟到的原因是因为自身的原因。-请小朋友比一比这两个故事,你发现了皮皮迟到的原因到底是什么?自己的行为改变了。2、通过欣赏课件,了解故事内容,理解不把迟到的原因归咎与别人的道理。-小朋友都知道了皮皮迟到的原因,皮皮还有一个好朋友嘟嘟,他是不是也经常迟到呢?我们一起来看一看吧!(播放课件)(1)初步整体欣赏故事,了解故事的内容-故事的名字叫什么?-故事中都有谁?-故事中发生了什么事情?(2)分段欣赏故事,了解迟到和不迟到的原因-现在我们来听一听故事的第一段,听完以后小朋友告诉我:嘟嘟迟到的原因是什么?-嘟嘟认为是什么事情导致他上学迟到了?-现在我们
20、来听一听第二段,听完以后小朋友告诉我:后来嘟嘟迟到了吗?为什么没迟到?(3)整体欣赏故事,理解故事中所蕴含的道理。-现在我们再来完整的听一遍故事,听完以后小朋友告诉我:通过这个故事,你明白了什么道理?遇到问题时我们要从自身找原因,不要总是怪别人。(三)能大胆、多元、有逻辑性的讲述自身存在的问题及解决方法。-再过几个月小朋友也要进入到小学,做一名小学生了,我们应该怎样做才能不迟到?请小朋友互相说一说!-谁愿意来说一说做一名小学生了,我们应该怎样做才能不迟到?早睡早起、不睡懒觉、不赖床穿衣服动作快一点,有秩序的穿衣服早上专心的吃饭晚上收拾好书包2、通过讲述活动,了解作为一个小学生可能存在的问题及解
21、决方法-作为一名小学生我们还会遇到哪些问题?怎么解决?请小朋友互相说一说!(1)作业、书包忘记拿:晚上自己把书包收拾好,不要让爸爸妈妈收拾了(2)和好朋友打架:先从自己身上找原因,是不死自己做错了(3)考试考不好:是不是上课没认真听讲,老师讲的没听懂。(4)遇到不会做的题目:开动脑筋想问题。(四)延伸-小朋友刚才学会了故事,等会区域的时候请小朋友把这个表演出来,请小朋友互相讨论一下互相讨论一下,下课时把讨论的结果告诉我!活动反思:本次活动是一个社会活动总是迟到的嘟嘟,故事是幼儿接触的最多而且也是喜欢的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性,故事”总是迟到的嘟嘟”内容比较简单,孩子对于故事内容比较容
22、易理解,在活动中利用提问,让孩子理解故事内容,激发幼儿的多向思维,逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜测,是幼儿很快融入到故事情节中去,在活动中教师充分的调动了孩子的积极性,为孩子提供了宽松的语言环境,效果还是比较好的。活动最后,我请每天都能早早来幼儿园的孩子说说,怎么才能不迟到,大家纷纷介绍了自己的经验。而那些经常迟到的孩子,他们也说了自己的决心,并且要请爸爸妈妈一起监督他们养成这个好习惯。大班的孩子处在幼小衔接的特殊阶段,在这个阶段是要为上小学打好基础的,而幼小衔接的关键不在于教孩子多少知识,而是培养孩子良好的生活习惯和学习习惯,这样才能为他们的小学学习生活做好准备。总是迟到的嘟嘟这个故事非常贴
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