语文课堂教学心得.doc
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1、语文课堂教学心得语文课堂教学心得1语文课堂教学有四个原则,其中精讲多练原则是广大教师最熟知却最容易忽视的一条。在具体的课堂教学过程中往往变调成了多讲少练、专讲不练或多讲滥练,其结果往往是事倍功半,费了很大的劲却没起到多大的效果。而且长此以往,学生或因提不起兴趣而生厌烦,或因此养成依赖心理,不肯动脑筋独立思考,变成思想僵化呆板,毫无灵气的人。那么如何运用精讲多练原则,正确处理好讲和练的关系来提高课堂教学的效率呢?笔者从十多年的教学实践中,得出以下几点经验教训:一、精讲不是不讲,多练不是题海战术我们当然反对那种一味地讲授知识,搞满堂灌的语文课堂教学模式,但是对语文课堂教学的讲,我们却不能一概予以否
2、定。因为语文课程不同于其他学科课程,语文课堂教学主要是以课文为单位展开的,每一篇课文都不仅包含了若干的语文知识,而且还包含了若干语文学科以外的社会学科、自然学科的成果,包含了作者独特的社会经历和人生体验。这些内容也不是随意拼凑在一起的,而是一个有机的整体。由此可见,从语文课堂教学内容的特殊性来看,语文课堂教学是不能不讲的。当然不必讲得面面俱到,而应该突出重点。我们提倡多练,为的是使学生能够迅速消化、吸收老师所讲的知识,并把它们转化为自己的知识和能力,而不是搞题海战术。一段时期以来,很多教师都迷信题海战术,以为那是提高教学效果,培养人才的灵丹妙药,其实这是错误的,他们一时也许能造出一些得高分的人
3、才,但这些人才往往思想僵化,缺少灵气,再没有潜力可挖。二、怎么精讲,如何多练我们已经知道讲在课堂教学中的重要性,但这个讲字是很有讲究的,这就是说要精讲。精讲并非指教师把教参上的分析、习题的答案全盘托出,一字不落,让学生一一记下,课后去背诵;而是要求讲得精当,能使学生触类旁通,引发联想,锻炼思维,发展智力。精讲不是形式上的少讲,而是要在教学过程中给学生留有思考想象的余地,同时也让学生有更多的练习时间,使他们学得更主动、活泼。多练是指在课堂教学过程中,让学生多动口,动手,动脑。除了包括练的次数多,要反复进行外,还包括练的方面多:如听说读写;练的方式多:口头的和书面的、回答的和实际操作的、个人的和集
4、体的、模仿性的和创造性的等等。多练,是为了使学生巩固所学的语文知识,获得实际运用的能力。因此,练习应在理解的基础上进行,练习的内容要适合学生的实际能力,不可过多、过难。三、注意精讲和多练的结合马克思主义哲学告诉我们,实践需要理论的指导,没有正确的理论指导的实践,往往是盲目的实践,其结果往往是失败的。学生的练的过程,就是实践的过程;而教师课堂上讲的过程,则是对学生作理论的指导的过程。因此,从这个意义上讲,只重精讲,而不重多练是不对的;光重练而不重讲也同样错误。要提高教学的效率就必须强调精讲和多练的结合。也就是说,只有把精讲和多练结合起来,才能提高课堂效率,才能取得好的教学效果。譬如作文教学,如果
5、仅从作文本身的角度而言,则是文无定法,为您编辑似乎无甚可讲。但如果从作文教学的角度来说,则必须遵循由有法可依的必然王国进入文无定法,无法即法的自由王国的规律。教师必须从讲解基本的写作理论和方法入手,有目的地指导学生学会运用这些基本的理论和方法,并针对具体的作文题目和要求,充分调动学生的主观创造力,指导学生充分利用已有的知识阅历和人生经验,去构思选材,去谋篇布局,去遣词造句。而且一定得让学生在一次次的作文实践中反复练习,借鉴人家好的手法技巧,总结自己的经验教训,这样才能一步步地提高学生的作文水平,实现作文教学的目的。这个过程就是精讲和多练相结合的过程,也是理论和实践相结合的过程。因此,只有把精讲
6、和多练紧密结合在一起,用科学的精讲来指导学生的练习,课堂教学的效率也才能有切实的提高。总之,讲和练反映了教学过程中师生活动的辩证统一关系,精讲和多练反映了课堂教学实践中的本质规律。洋思初中正确处理了两者间的关系,坚持精讲多练的原则,切实有效地提高了语文课堂教学的效率。他们的成功经验是值得我们认真学习的。语文课堂教学心得2当听到校领导下发传达江西教师网远程研修的消息时,大多数年老的同事都有种不太愉快,因为在有些老师心里,总认为网络教育研修都只是个形式化模式,通过这些天的学习使我改变了这种想法,觉得网络教育研修很有必要。在这次研修学习过程中,我结合自己实际情况选择工作室专题研修,这是一种全新的学习
7、方法,我做到了积极参与认真学习工作室老师和其它优秀老师的教学设计、案例分析、教学经验和方法总结、读书和教学及教研的心得体会、教学反思、经典文章和论文等。并认真做好读书笔记,写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我,在学习中成长自我。这次研修也解决了我在教学中的许多困惑,除了自学之外,我还与同学、教师自由沟通,探讨与学习生活有关的各种问题,充分发表自已的见解和想法,通过与同行们的讨论,交流,思维的碰撞,发现了教育教学过程中的一些不足,也找到了许多解决问题的办法,从而得到认识上的提高,思想上的升华。通过这次远程研修,我增长了见识。远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,在和这些老
8、师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。这次的远程研修,不论从教育教学的理论还是实践上,都是一个锻炼和进步的有效良机。在研修过程中使我重新认识了自已的责任,树立科学的教育观。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”,更是需要不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,而且还是课程的建设者,开发者,创造者,是课程实施
9、中问题的协商者,解决者,改变了传统的授业,解惑的角色,以适应新时代的挑战。学无止境,教海无涯。研修时间虽说短暂,真是感受颇深,更显终生学习的重要性。在今后的教学工作中,我只有不断的努力学习,不断的更新我的知识和教学理念,我才能更好的胜任教师这一角色。语文课堂教学心得3在3月的一个周末,我听了语文名师窦桂梅老师的一节高效课堂示范课,还听了她的一个令满堂喝彩的讲座,感受颇多,其中最触动我的还是她经过旁征博引而告诉我们的一句话:什么样的文本要上出什么样的味道。是的,语文课就要有“语文味。”现在窦老师又给我们提个醒:这“语文味”还是不同的,老师不能拿着教案,总是一个面孔对着学生。何谓之语文味?率先在学
10、术界把语文味作为一个学术概念正式提出的程少堂先生,他把语文味定义为:“所谓语文味,是指在语文教学过程中,以共生互学(互享)的师生关系为前提,主要通过情感激发、语言品味、意理阐发与幽默点染等手段,让人体验到的一种令人陶醉的文化氛围和审美快感。”这种陶醉和审美快感的体验是师生在教与学的过程中设身处地、感同身受地同语文课文进行着对话交流、感情融入、智慧碰撞的结果,是一种生命的体验和提升。要让学生融入你的课堂,成为课堂的主人,而不是冷眼旁观的看客,老师在备课时必须关注文本是什么体裁,抓住体裁的特点来学。例如在古诗文教学中,就要非常重视朗读这一环节,强调要读出感情。诗歌之美,一半在天上,一半在吟诵里。好
11、的朗读能充分调动学生的情绪和体验。课堂上,学生通过反复、有感情地诵读,走进诗人的内心世界,体会诗人的感情。小说教学,宜采用长文短教、跳读、精读的方法,依事情发展顺序理清内容,对描写精彩的内容,让学生分角色朗读,咀嚼其中的妙处。民间传说的教学语言又要通俗易懂、贴近生活一些。听了窦老师的讲座,再回过头来反思自己的教学,先不说自身素质的差距,自己在教学不同文章时确实没有使自己先体现出不同来,总是一个教学流程去教学生,学生听是听了,但兴趣一点也没提上来。由此想到,在课改背景下,语文课堂要落实新课程目标,必须要把我们丢失的“语文味”拾回来。语文学科是独具魅力的学科,语文味是语文教学的灵魂,我们语文教师要
12、用语文独有的语言美和情感美去优化语文教学过程,使语文的“香味”越飘越远。语文课堂教学心得4“一切为了学生,为了每一位学生的发展”已牢记在每一位教师的心中,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效,就是向课堂40分钟要效益,让每一位学生都收益,让不同层次的学生也有不同的收益,课堂真正成为学生学的主阵地,这就要求教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排,高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的体会。一、扎实落实“三讲三不讲”,增强训练实效性。旧的课堂教学,由于教师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量的宝贵时间,学生训练时间得不到保证,结果只是把作
13、业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担,又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际,我们从教学实际出发,扎实落实“三讲三不讲”其内容是:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是:(1)讲清知识运用的方法步骤。(2)强调对知识的掌握程度和要求。举例如故都的秋一文中,我重点落实这样几个问题:1、北国的秋有什么特点?2、默读课文,找出能反映作者情感基调的词语,作者对它们是怎样渲染和刻画的?举例说明。通过争论,可使学生加深对散文的“形散神不散”特点的认识,此为本课教学重点。3
14、故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取上述秋景来写呢?试从主客观两方面来分析。此题旨在让学生把握散文情和景的关系,这是本课教学难点。对于难点采取以下措施落实:(1)精心设计思考讨论题让学生讨论(2)教师引例和学生举例相结合(3)对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容,教师也要将知识问题化和要点化,让学生在自学中解决。总之,扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,让学生有更多的时间和机会训练,同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。二、巧设
15、提问,激发学生的思维活动。学生经过一段时间的学习,开始进入学习的疲劳期,有的学生也会出现走神现象,这个时候教师就要适时帮助学生调整。把学生的困倦的情绪激活起来,就是设计提问,把学生调动起来。为此设计问题要反复推敲,使所提问题既能体现出教学的重点,又符合学生认知水平,能激发学生的思维活动,有利于学生思维活动的充分展开。还要预先考虑问题提出后,学生可能会提出哪些类型的问题,教师应采取什么办法帮助学生解决这些问题,为教学决策做好思想准备。比如对于枯燥的问题教师可以给它设计生活实际背景,使问题鲜活起来,让学生看得见,感受得到,也便于提高学生的讨论热情和兴趣;如教授变形记一课时,为了挖掘这篇文章的主旨,
16、我先设计了一个问题:假如我们家里有一个人患了大病,作为亲戚的我们该怎么办呢?学生马上热烈地讨论起来,我会接着问那文中的主人公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种态度呢?这与什么有关系?通过问题进而引导同学要联系文章的背景去揭示文章的主旨。对于思维含量较高,学生直接体会困难较大的题目,教师可以先作适当铺垫,搭好梯子,让学生能够攀缘而上。使问题化枯燥为有趣,化抽象为直观,教师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起学生的思维能力,让学生自己去认识,去感受,去体验,去品味,在这其中学生就会自我陶醉,忘记了时间,也克服了疲劳。课堂教学的气氛也真的活了起来,每个学生也都成为了参与的一员,彼此交流,展示自我,在课
17、堂上也真正的实现了教学目标。三、有效调空教学时间,提高语文课堂教学质量。语文课堂怎样提高教学效率,对语文教材怎样运用,与有效调空课堂教学时间关系重大。新课程标准要求老师加强与学生的互动,让学生积极参加到语文教学当中去;强调学生掌握语文知识的多元性和综合性;注重学生个性阅读,独特感悟等等,都很花时间。语文教学任务的完成,教学时间的安排,与考试成绩的提高这些矛盾怎样解决,我们语文课堂怎样处理教材,都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间。使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念,又能切实提高学生语文学习的成绩。这些都要求我们以减轻学生负担为标准,用最佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学,
18、最大限度的来“促进学生语文素养的形成与发展”。我们有不少语文教学的同行,在课程改革中探索出了一些好办法。语文课的长文短教,教师的课堂精讲,是新课改中人们对语文如何教的有益探索,也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举。比如:精心安排授课内容,做到把握要点,化解难点;强化基础,适时点拨;温故知新,深入拓展。“长文短教”最关键的是要善于从课文中选准切入口。如:荷塘月色一文,教学中我们可以抓住“文眼”“颇不宁静”来展开教学内容,有助于引导学生结合课文从不同方面深入研究,与文本进行有效对话。如何有效地进行“长文短教”,可以从以下几个方面入手。抓住最能表现文章中心意思的句子或段落去感受。抓住含义深刻的句
19、子或段落去感受。抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受。抓住关键性词语去感受。只有合理挤出有效的教学时间,语文课堂上让学生多读、多想;师生对话、文本对话、拓展思维;为学生减负、不布置或者少布置课外作业,而又要切实提高学生的语文素养等等,语文教学的“时空有限”与“需求多样”的矛盾。才有可能得到缓解。总之,新课程改革中的语文教学,面临着很多新的急待解决的方面,也给我们语文教师提供了广阔的探索研究的领域。我们有困惑,同时也有机遇;我们有责任,当然也会有喜悦。我们只有一往直前,努力奋进。我们坚信语文教改之路一定会越走越宽。语文课堂教学心得5感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。这次新理念课堂教学
20、观摩研讨活动,让每一个听课的老师都受益匪浅。其中窦桂梅、熊海滨这两个名师的课给我留下了深刻的印象。窦老师在讲安徙生童话丑小鸭中,紧抓题眼高贵。走近丑小鸭,走进安徙生。丑小鸭的成长就是安徙生的成长,读文再读人。教材主题的挖掘,指向高贵苦难中怀有梦想,幸福中拥有谦卑;不再是教材中“丑小鸭”变成“白天鹅”的故事。这不愧是窦桂梅的手笔,不愧是大家的手笔!其二,窦老师对教材的处理二度开发,也就是超越教材,让课本成为基础知识,拓展跟课本有关的新知识教给学生,令我大开眼界。在此之前,我们经常说要引导学生进行阅读,读懂文本以外作者所要表达的情感,愿望等。但均不得其法,感觉收效甚微。那么,窦老师是利用多媒体的优
21、势,将改编后的三年级的课文、才数百字的丑小鸭与原译文数千字的丑小鸭对比,选择片断,在幻灯片上,一一对比,引导学生对比品读。读出童话语言的味道:诗意、幽默、丰富、含蓄。其中有几个环节也是叫人拍手叫绝的。像指导小鸭出生的部分,老师把文字纵列排出来,问学生像什么?生回答像一首诗。于是配乐,师生诵读。这一环节,让学生感悟到安徙生的童话就是诗。又如重点揣摩与品味原文的三个“啄”字,比较、理解公鸡啄丑小鸭,其它小鸭啄丑小鸭,鸭妈妈啄丑小鸭的感情,让学生在“啄”字前加形容词,深入感受地读,从而体会作者语言内涵的丰富。再如“变成白天鹅后的小鸭把头藏入水里”理解那个“藏”的含义,感受作者含蓄的表达,感受小鸭的谦
22、卑,并读出童话背后的味道。另外,我还特别注意到,在讲“丑小鸭”一课中,窦老师与学生对话时她的眼睛在闪光,那是一种热切的目光,一种充满信任与理解的目光,一种平等交流的目光,一种带着鼓励与赞赏的目光。这目光就是一种巨大的力量,是具有穿透力的,是任何一个学生都可以感受到的,包括听课的老师。课堂上,我们感受到了激情。她的体态,她的语言,她的眼神,无不在诠释着“激情”这个词,有如铿锵玫瑰。听熊海滨老师的课前,在自己的课堂上,我总是习惯了以自我为中心,按自己的想法去设计课堂,去牵引学生。听了熊老师的北京的春节一课后,我发现,他整节课落实自主学习,使每个学生学有所获。比如说,在学习腊八、除夕、正月初一、正月
23、十五这几部分时,进行小组研讨:一,详细写了什么,说给大家听。二,哪里写得好,读给大家听。那么教师在这个环节设计了pK赛,给各组分别命名为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队。组员共同研讨本组的学习内容,其他组对他们研究的内容感兴趣的,也可以提出自己的疑问,提问的价值的可以加分,答得好也可以加分。整个活动,学习纷纷举手抢答,其间还出现了不少有价值的回合。教师在与学生的共同学习中,起到了组织、引领、示范作用。课堂上,通过各种形式的读,读出了老舍先生语言的味道,使课堂弥漫过年的气氛。像学习“腊八”时,师出示原文腊八片断与乏味的改写片断,让学生比较,更深一步体会作者的文笔之妙。另外北京的春节介绍了许
24、多特殊的日子,像腊八、腊月二十三,除夕、正月初一、正月初六等,作者详细写了腊八、除夕、正月初一、正月十五,其它略写。师引导学生理解详写的内容与课题的干系,从而学习详略结合的写作手法。我感觉这是一节不同于以往的比赛课,没有了老师的“雄霸天下”,更多地是老师导学的智慧和学生的精彩绽放。熊海滨老师的这堂课告诉我:学生才是课堂的主宰,他们的轻松、愉快、自主、精彩才是课堂教学的最终目的,才能构建一个真实而又精彩的课堂。经过这些天的听课学习,从这些名师身上,我最终明白:只要用心,什么事都可以从复杂到简单。每件事都是通过推敲、磨练、努力才能变得应付自如。语文课堂教学心得6随着社会的快速发展,科技的飞越进步,
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