深入学习《义务教育数学课程标准(2022年版)》心得体会8篇.docx
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1、学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得体会教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维
2、能力。+根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性,其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。+总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实
3、际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得体会义务教育数学课程标准(2022年版)的发布,对我们一线数学老师而言意义重要,我们必须认真研读,深入理解,结合实践,深刻反思才能把新理念应用到教学实际中去。这次学习观看了新课标和相关专家解读视频,收获颇多,下面说说我的心得体会和感悟。首先说一说新课标的内容和变化:一、课程性质,新课标开门见山的问题,值得我们细读和品味。“什么是数学?”数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象,通过对数量和数量关系、图形和图形关系
4、的抽象,得到数学的研究对象及其关系;基于抽象结构,通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等,形成数学的结论和方法,帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。二、课程理念,展开讲有五条,里面最重要的第一条提出“核心素养”和“四基”、“四能”:“核心素养”:面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。“四基”:数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。“四能”:发现、提出、分析和解决问题的能力。我自己的理解,核心素养在四个学段里,对四基、四能的培养是循序渐进的,是矩阵关系。三、课程目标中阐述了核心素养的内涵。数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面(“三会”),也体现在
5、课程的总目标中:会用数学的眼光观察现实世界,然后慢慢理解:首先,公理化体系在数学的本质和全貌中固然重要,但是考虑义务教育阶段学生的兴趣和接受能力,用基本事实的提法,让学生们先有直观和感觉。其次,我觉得值得认真分析是:“三会”这个数学教学的总目标。课程标准以学生发展为本,以核心素养为导向,实现“三会”的总目标,培养“四基”和发展“四能”。数学课程要培养的学生核心素养主要包括“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。四,作为一线老师,我们要怎么具体落实到数学教学中呢?老师自身要加深对数学核心素养的本质理解。学科的核心素养,本质要作用在学生身上,
6、做到“目中有人”,学生在获得该学科知识与技能后转化为自身的素养,这才是学科素养。我们判断素养是否达标的依据依然是学生本身对该学科的素养水平。在2022年新版的课标中更是研制了学业质量标准,学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。其目的就是引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得体会“人人都得到良好的数学教育 ,不同的人在教学上得到不同的发展。” 是数学新课程标准给我的最深感触。以下是我的一点认识:一、 努力钻研业务,提高自己的授课水平,使自己的学生都能从我这里得到良好
7、的数学教育。二、做一名有人格魅力的老师。很多学生都会因为喜欢老师而喜欢老师所任教的学科,所以要知道学生喜欢什么样的老师,并且向成为这样的老师而努力。三、培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,数学课堂要利用情境、游戏等形式变的有趣,使学生喜欢。四、联系生活,学以致用。作业的形式不再单单是书面的形式,而是要走入生活,使学生切身感受到学到的知识真用的上了,在生活的运用中感受成功的喜悦。五、数学课程标准 还指出:“不同的人在教学.上得到不同的发展”。因此在平时的教学中,我力求领悟教材的编写意图,把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能、技巧,发挥学生的创造性。让学生亲身体
8、验,让他们一起历经知识获取的过程,历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验,与学生共同分享获得知识的快乐,与孩子们共同“体验学习”。六、自主探究,放手探索,把课堂交给学生。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式,而实践证明,小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识,使学生学会与他人合作的方法,进而认识自我、发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位,还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐。总之,新课标对教师
9、提出了更高的要求,我们只有作好充分的准备,多动脑筋,多想办法,才能让学生真正享受数学学科的快乐,才能快乐地学数学。学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得体会经过这次对义务教育课程标准(2022年版)的学习,收获颇丰。通过义务教育阶段的数学学习,学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。学生能获得适应未来生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,在探索真实情境所蕴含的关系中,发现问题和提出问题,运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。对数学具
10、有好奇心和求知欲,了解数学的价值,欣赏数学美,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,养成良好的学习习惯,形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。新课程标准明确界定了数学核心素养:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言描述现实世界。强调过程,亲身经历,获得经验。在课程目标,课程内容等发面都发生了一些变化。作为一名数学教师,要不断学习新的理念,从考虑如何教学转变为学生如何学,教师应重新定位自己的角色,让学生成为学习活动的中心。让每一个学生都能体验和参与到学习活动中,充分关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展在备课方面,应该积极参加集体备课,
11、明白自己所教课程该如何去教学,以及明白所教内容处于本学科何种位置。教学设计方面,应该从整体设计,分布实施入手,教学设计应具有整体性,一致性,阶段性。而核心素养的发展是日积月累的。还要注意跨学科活动,注重生活教育,劳动教育,把所学的知识融入现实问题的解决中很有必要,跨学科任务式学习把真实的问题引进课堂,通过有意思、有意义、有可能的学习任务,让学生面对真实问题的挑战,经历问题解决的过程。学习义务教育数学课程标准(2022年版)心得体会2022年8月26日我校参加了“河南省义务教育课程方案和课程标准(2022年版)”的线上培训会。前半场由义务教育课程方案修订组组长,教育部人文社会科学重点研究基地华东
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