部编版九年级上册语文《乡愁》教学反思5篇.doc
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1、部编版九年级上册语文乡愁教学反思5篇1.部编版九年级上册语文乡愁教学反思 篇一本节课以诵读作为教学的切入点,准确把握本诗的感情基调,并通过拆字析意、寻找意象、修改比较等环节,使学生充分理解诗人的情感,最后通过了解使人经历,感受其他诗歌,深化主旨感受诗人的家国情怀,培养学生的爱国情感。上课过程中,学生通过反复诵读,既习得了朗读技巧,也充分理解、感知了诗人的情感,课堂师生互动性较好,教学内容具有语文味。2.部编版九年级上册语文乡愁教学反思 篇二乡愁是统编教材九年级上册第一单元“活动探究”任务一学习借鉴中的第三篇课文。这是一首优美的抒情诗。根据单元目标和编者意图,本节课教学主要想达到以下教学目标:1
2、有感情地朗读诗歌,感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。2体会诗歌语言的简洁精练,感受意象选择对表达乡愁的作用。3深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀,感受两岸人民对祖国统一的期盼。教学重点有两个,一是有感情地朗读诗歌,感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美;二是深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀,感受两岸人民对祖国统一的期盼。难点在于体会诗歌语言的简洁精练,感受意象选择对表达乡愁的作用。乡愁是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习,我们打破了要求学生逐句讲解诗句的死模式,而是按照“听读诵
3、读解读欣赏拓展”这样的教学思路,引导学生去感受诗歌的音乐美,品味诗歌的意象美,发现诗歌的结构美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次情景设置较好,教学设计科学合理,突出了合作学习和探究性学习方式,达到了教是为了不教的目的。不足之处:对文章中的情感体验还没有达到理想的深刻的要求,仿写训练展示环节不够充分。改正措施:加强学生对历史的了解,要求学生关心国家大事,关心祖国统一大业。利用自习辅导强化仿写训练。3.部编版九年级上册语文乡愁教学反思 篇三每次上完一节公开课,心中总有波澜荡起,那些遗憾总在心头跳跃。乡愁是一首游子思乡的深情恋歌。这节课上,我采用“听读、朗读、品读、仿写”四个环节训练学生的“
4、听、说、读、写”能力,引导学生感受诗歌的音乐美,品味诗歌的意象美,发现诗歌的结构美。因为本单元是“活动探究”单元,活动任务三就是引导学生创作诗歌,仿写的目的不在于他们能写出多么富有韵味的诗句,而重在表达自己对人生真切的体验。有了前两课诗歌学习的铺垫,孩子们读诗、品诗、写诗的热情很高,但是“热闹”的课堂结束了,孩子们的诗歌学习真的提升了吗?我不禁反思自己,通过静心梳理,归纳问题有二。表面接受新教材,课堂实际还是“老套路”。统编教材九年级上册第一单元是“活动探究”单元,那么我们的重心就是引导学生去读诗、品诗,而我则喧宾夺主的忽视了孩子们搜集信息的能力,就连最简单的作者简介也是在课堂上给孩子们出示。
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