教育学多元评价助推学生全面发展.pptx
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1、2024/8/31 周六上海师范大学教育技术学系1太谷县侯城学校太谷县侯城学校 武卫红武卫红国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)把育人为本作为教育工作的根本要求。坚持以人为本,遵循教育规律,要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。把提高质量作为教育改革发展的核心任务,全面实施素质教育。把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。激励评价促合作年级备课组捆绑评价促进学科教师合作,实现有效备课
2、、有效教研;班级捆绑评价促进以班主任为核心的班级科任老师的合作;学生小组捆绑评价促进学生之间的合作;课堂教学评价促进师生合作。学生评价方式学生评价方式过程性评价过程性评价特色卡评价、小组捆绑式得分特色卡评价、小组捆绑式得分记录和学生成长记录卡。记录和学生成长记录卡。终结性评价终结性评价期末综合素质评价和期末综合素质评价和一年一度的各类标兵楷模表彰。一年一度的各类标兵楷模表彰。宣传发动阶段宣传发动阶段扬激情扬激情 明方向明方向 定目标定目标自我完善阶段自我完善阶段活动促发展活动促发展 评价全方位评价全方位推荐审查阶段推荐审查阶段以评促行求内化以评促行求内化 共同发展上台阶共同发展上台阶 总结表彰
3、阶段总结表彰阶段扬事迹扬事迹 大表彰大表彰 树典型树典型事迹宣讲阶段事迹宣讲阶段学英模学英模 奋拼搏奋拼搏 延效应延效应 开展开展“完善自我,争当楷模,共创和谐校园完善自我,争当楷模,共创和谐校园”德育系列活动德育系列活动 教教师师有有目目标标第一阶段:宣传发动阶段第一阶段:宣传发动阶段 每学年第一学期开学初,组织全体教师学习班级考核细则班级考核细则,各年级各类标兵楷模评选细则,共同制定小组捆绑式评价细则、特色卡发放原则,综合素质评价方案;以班为单位划分小组,修订班级小组评价细则。第一阶段:宣传发动阶段第一阶段:宣传发动阶段学学生生明明方方向向 1、学校领导利用校会召开争当各类标兵楷模动员大会
4、;2、上年度的各类标兵楷模代表以班组队,由班主任带队各年级交叉宣讲,事迹报告、交流经验。3、在此基础上,各班主任利用班会时间组织全班学生学习各类标兵楷模评选细则,让每个学生根据自己情况确定努力的方向。第一阶段:宣传发动阶段第一阶段:宣传发动阶段捆捆绑绑促促发发展展小组得分细则小组得分细则,小组得分直接影响小组长的年终各类标兵楷模的评选,优秀小组和奋进小组的组长才有资格竞选“十佳青年”“班级旗舰”“五好学生”。小组内每个人的得分和表现直接影响个人综合素质评价结果和年终各类标兵楷模的评选。候选人的推荐要经过小组推荐、班级投票、科任老师和家长提意见、学校审查四个环节,让学生更为关注自己在小组内的表现
5、。第一阶段:宣传发动阶段第一阶段:宣传发动阶段班班主主任任组组织织学学习习各各类类楷楷模模评评选选细细则则,每每个个学学生生确确定定自自己己努努力力的的方方向向。第二阶段:自我完善阶段第二阶段:自我完善阶段1 1显性评价显性评价即即特色卡评价特色卡评价 2 2定量评价与定性评价定量评价与定性评价即日记即日记 周评周评 月结月结 期末总评期末总评3 3形式多样内容丰富的系列化主题班形式多样内容丰富的系列化主题班会教育会教育 定量评价定量评价小小组组记记录录分分数数每每节节课课都都在在变变化化,竞竞争争每每节节课课都都在在进进行行。定性评价定性评价每每月月一一评评定性评价定性评价 期期末末综综合合
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