美丽的小兴安岭教学设计.doc
《美丽的小兴安岭教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美丽的小兴安岭教学设计.doc(42页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计11、认识本课的生字词,会写“脑、袋”等生字。2、能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。3、学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。4、活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。一、层层推进,揭示课题。1、谈话导入,揭示课题,指导学生读准“兴”的读音。2、欣赏图片,感受小兴安岭的美丽。二、指导书写,积累词语。1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭,作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢?请同学们认真地读一读课文,注意读准字音,读通句子。2、检查识字情况,指导写字。
2、三、品读课文,学习表达。在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。1、小兴安岭的树的确多,春夏秋冬四个季节里作者都写到了树,请同学们默读课文,勾画出四个季节里写树的句子。2、引导交流,相机出示四个描写树的句子。3、四个季节里,树各有特点,你发现了吗?4、播放课件,学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。5、有感情地朗读句子。在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。1、除了树木,小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢!请同学们仔仔细细地读读这篇课文,看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象,又有着怎样的特点?2、学生自主阅读,思考问题,勾画句子。3、全班交流。出示“春天”的句子,感受小
3、鹿之可爱。出示“夏天”的句子,感受小花之美丽。出示“秋天”的句子,感受果实之诱人。四、总结全课,布置作业。美丽的小兴安岭教学设计2教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2通过合作学习,抓住重点词句.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。4.学习多种修辞手法的综合运用,认识拟人句,并能当堂仿写比喻句和拟人句。教学重难点:1了解作者观察的顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。2学习拟人句,仿写拟人句。教学准备:多媒体教学课件教学时间:第一课时教学过程:一
4、、创设情境,谈话导入同学们,你们爱旅游吗?都去过哪啊,请你这样说,我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示:小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑,一年四季,无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本,看看作者是怎样将这种美,通过语言文字生动再现的。二、检查预习,整体感知。1.课前老师布置了朗读预习,课文正好是九个自然段,下面请每组的2号起立,按自然段,开火车朗读课文,其他同学认真听,读完后,正音。学生读完后,学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞,“涨”满,涨红。请用中括号圈出多
5、音字:涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务,下节课交流。2.快速课文,找一找,课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美?并用笔画出来。3.汇报:结尾一句。课件出示:突出“真”字,齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。三、细读课文,合作交流。1.这是一篇写景的文章,浏览课文,你知道课文是按什么顺序描写的吗?时间顺序,一年四季。板书:春夏秋冬是的,思路特别清晰,接下来,我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季,看看作者是怎么描写的?2课件出示:1.请圈画出作者重点描写了哪些景物;2.画出使用比喻和拟人写法的句子,并有感情地读一读;3.用一个四字词语概括这个
6、季节的特点。独学5分钟,群学4分钟。3.学生独学,群学,师巡视个别指导。4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报:其他同学认真倾听,及时补充、质疑,没有意见随机标注。根据学生的汇报,师板书四季的特点:生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。学生汇报比喻句和拟人句时,师随机出示,重点指导朗读以下四句。拟人句:几只小鹿在溪边散步,它们有的低下头喝水,有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。比喻句:草地上盛开着五颜六色的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。拟人句:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。拟人句:松鼠靠秋天收藏在树洞里的松
7、子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来了。重点指导学生认识拟人句:根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示:拟人,风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞;船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句,使得所描写的景物更加形象、生动,希望同学们在今后的写景习作中,学以致用。下面,以书中的一句话为中心,按老师的提示语,口头说一个比喻句和一个拟人句。仿写比喻句和拟人句:雪花在空中飞舞。比喻句的雪花像一样在空中飞舞。拟人句的雪花在空中地飞舞。四、回顾全文,总结写法。指黑板总结写法:文章按总分总的结
8、构谋篇布局,按照时间顺序、抓住景物特点,恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法,使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序,也可以按空间顺序。大家看大屏幕:默读这篇文章,看看作者是按什么顺序描写什么的?一个是时间顺序,一个是地点转换顺序,都是按总分总的结构布局谋篇的。五总结。这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭,忘不了小兴安岭生机勃勃的春天,郁郁葱葱的夏季,硕果累累的金秋,和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来,将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。美丽的小兴安岭教学设计3一、开门见山导入新课今天我们来学习第14课,美丽的小兴安岭。板书课题。谁来读一下?什么样的小兴安岭?对,读的时候要突出
9、它的特点。再读一下课题。二、初读课文整体感知过渡1:小兴安岭地处我国东北,今天我们就一同走进它,去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页,自由读课文,要读准字音、读通句子。师:读的真投入,现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利,其余同学认真倾听,一齐接读文章的最后一段。读后正音。请同学们快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?你是怎么知道的?(像这样,一句话就可以概括全文主要内容的句子,叫中心句。顺势板题:宝库、花园中心句)三、品读开头梳理写作顺序过渡2:老师常说,写文章就像(生接:画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩,鱼头点睛没有?我们一同去看看。(课件出示前两段)生读后,老
10、师有一处不明白,明明是树,怎么成为海呢?想象一下,树多得像大海里的水一样,多美的一处比喻!真是妙,短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里,文章接下来怎么写小兴安岭的呢?那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海,一天中的每个时刻都是美丽的,诱人的。接下来会怎样写呢?学校旁边的小花园,是美丽而热闹的。接下来怎么写?小结:要学会像这位同学这样,通过关键词,引出下文的写作顺序和内容。四、品读春天体会学法过渡3:(板题:美丽诱人)小兴安岭如此美丽、诱人,那么从哪能看出它的美丽、诱人呢?我们先走进春天去感受一下!(课件出示问题:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈
11、出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。)1、师:谁来说说,作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?a春天的树木真美,从你的朗读中,突出了“抽出”“长出”这两个词,我仿佛看到树木动起来了,谁再来读读?“抽出”换成“长出”,好不好,为什么?抽出有长得速度很快的意思,好像春天在不知不觉中就来了。b作者描写得多生动呀,透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读?c作者就是通过描写小鹿的动作和神态,让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的!让我们再读读句子,体会小鹿的可爱吧!仿写:几只()在(),有的()有的()。d原木句子处理比喻句指导朗读e出示书中插图
12、,配乐朗读小结:是啊,我们作者用生动的语言,描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下,我们是如何来学习这一段的我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点,再通过朗读想象,感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。五、学法迁移自学交流过渡语4:(接上面)现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学,体会小兴安岭的美丽、诱人呢。课件出示:作者具体写了春天中的哪些景物,描绘出了小兴安岭的美?用横线画出来,圈出关键的词语或句子,反复读一读,说说你的体会。交流指导点:a夏天段:处理:葱葱茏茏、密密层层,体会树的茂盛评价语:你抓住了叠词,读出了夏
13、天树木的茂盛!评价语:青翠的树林,乳白色的浓雾,多么像一幅美丽的水墨画呀!让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。b秋天段体会丰富的物产,读出人们收获的喜悦之情。对比感受:森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳,还有人参等药材。评价语:说得真好,失去了这些形容事物特点的词,我们就品不出他们的味道了!读的时候要把他们读得重一些。读!评价语:如果你就是小兴安岭人,你收获了(指板书)酸甜可口的山葡萄,()的榛子,()的蘑菇和木耳,还有人参等(),你什么心情?读!c冬天段引读激趣体会物产丰富,激发保护意识。六、教
14、学结构特点课堂总结过渡5:作者抓住了典型的事物,用准确生动的语言,让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是(引读中心句)(指着屏幕)像这样,课文以小兴安岭为题,题目就点出了它美丽的特点,开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人,接着按时间顺序,具体描写了四季的美景和物产,结尾总结了全文,这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中,常用到这种结构。他会使文章层次清楚,内容突出。(板书)学到这,你有什么收获吗?总结:这节课,我们一同游览了美丽的小兴安岭,领略了那里美丽诱人的树海,见识了那里丰富的物产,其实读书就是旅游,读万卷书就像行万里路,希望同学们课下在书海中感受美同时也要
15、学习作者描写美的方法。美丽的小兴安岭教学设计4教学目标1复习生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。2有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点:有感情地朗读课文,感受小兴安岭一年四季美丽的景色。教学难点:体会作者用词的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习词语,进入课文1、复习在第一课时学过的词语,请学生认读。融化汇成涨满葱葱茏茏挡住,浸在千万缕利剑刮过舔着。2、引入课文的学习。二、走进春天1、学生自由读第二段,找出这一段中描写了哪些景物(画出来)
16、。2、同桌交流。3、学生反馈。3、读描写树木的句子。(理解“抽出”。)4、出示积雪融化的图片,读积雪这一句。(体会拟声词淙淙)5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”6、感受可爱的小鹿。7、配乐读第二自然段。三、走入夏天1、自由读第三自然段,画出夏天描写的景物。2、请学生汇报。3、让学生体会句子中的词语,并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。四、自主学习秋天和冬天1、小结春天和夏天的学法。2、根据总结的学习方法,自主选择喜欢的季节学习。3、学生汇报。五、补充介绍,升华情感补充有关小兴安岭的资料,进一步让学生体会:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。六、拓展活动1、选择自己
17、喜欢的部分背一背。2、给家人做小导游:为他们介绍小兴安岭的景色。板书设计:3、美丽的小兴安岭春:树木积雪小溪小鹿夏:树木浓雾金光野花花园秋:树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库冬:雪西北风紫貂黑熊松鼠美丽的小兴安岭教学设计5教学目标:1、巩固识字,积累词语,学习写“欣赏”这个词。2、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。3、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重点:抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。教学难点:帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,学习作
18、者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时:第二课时。教学过程:一、激趣导入1、我们的祖国幅员辽阔,山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课,我们一起去中国东北的小兴安岭,去领略它那美丽的林海。板书课题:23美丽的小兴安岭2、指名读课题。二、复习生词,开火车式读词融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢三、整体感知快速读全文,边读边思考,课文主要写了什么?板书:春夏秋冬四、读中感悟,积累语言(一)学习第一自然段1、朗读第一自然段。思考:第一自然段主要写了什么?它有什
19、么的特点?2、读后讨论第一自然段写小兴安岭的树木。特点:多。哪里体现?(1)“数不清”一词说明什么?(数量多)(2)省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?省略号表示列举的省略,体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)美。哪里体现?就像绿色的海洋。3、美美地齐读第一自然段。总结:小兴安岭的树木数量多,种类多,占地面积广,远远望去,树海真美呀!过渡:小兴安岭的树海非常美,你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀?就让我们走进小兴安岭的春天,去欣赏它的美丽。(播放视频)(二)学习第二自然段1、朗读第二自然段,边读边思:哪处景物写出小兴安岭的美?哪
20、个词用得又生动又准确,让你感受到美?2、汇报,交流“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”(1)“抽出”是什么意思?(2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?教师读句子,学生体会不同:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。(4)指名读指导朗读:语速超快。读出赞美的语气。“山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”(1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容?(“淙
21、淙”)(2)“淙淙”什么意思?象声词,形容水流动的声音。(3)描写流水声的词你还知道有哪些?(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬)(4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?(读轻点)(同桌一起读。)“溪里涨满了春水。”从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(1)溪边的小鹿在做些什么?有的有的(2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?(3)再仔细看看这是一个什么句?拟人句(4)你从哪个词看出来的?欣赏(5)仿写:想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?(使用拟人句表达)这里
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美丽 小兴安岭 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。