怎样使教学反思有深.pptx

1问题问题:教学经验、教学创新、教学教学经验、教学创新、教学智慧，谁更重要智慧，谁更重要?一、物理教学反思的重要性一、物理教学反思的重要性21公斤蜜公斤蜜200多万朵花飞行45万公里绕地球赤道11圈蜜蜂酿一千克蜜，须在蜜蜂酿一千克蜜，须在200200多万朵花上采集原料，多万朵花上采集原料，来往飞行来往飞行4545万公里，相当于绕地球赤道万公里，相当于绕地球赤道1111圈。圈。具有吃苦精神具有吃苦精神 勤劳精神勤劳精神苍苍蝇蝇和和蜜蜜蜂蜂谁谁更更聪聪明明？3两位美国生物学家做了这样一个实验：两位美国生物学家做了这样一个实验：他们他们先先在两在两个玻璃瓶中个玻璃瓶中 一个装进一个装进5 5只苍蝇只苍蝇一个装进一个装进5 5只蜜蜂只蜜蜂 将玻璃瓶的底部对着将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方有光亮的一方 而将开口朝光线暗淡而将开口朝光线暗淡的一方的一方 然后然后4几个小时后，科学家们几个小时后，科学家们发现发现:5 5只苍蝇只苍蝇最后全找到了开口的一端最后全找到了开口的一端跑掉了跑掉了 而而5 5只蜜蜂只蜜蜂在撞击瓶底无数次后在撞击瓶底无数次后全都死全都死在了玻璃瓶里在了玻璃瓶里 这是为什么呢这是为什么呢?5研究分析研究分析 蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。6启示我们：启示我们：教师要教师要积累经验积累经验 更重要的是更重要的是要要不断地反思经验不断地反思经验和更新经验和更新经验，这对于自身生存，这对于自身生存与专业发展是有着直接关系的与专业发展是有着直接关系的 7叶澜叶澜教授说：教授说：一个一个教师写一辈子教案教师写一辈子教案不一定成为名师，不一定成为名师，如果一个教师写三如果一个教师写三年的反思，有可能年的反思，有可能成为名师。成为名师。8对教师而言对教师而言，能否以能否以“反思教学反思教学”的方式的方式化解教学中发生的教学化解教学中发生的教学事件事件，这是判别教师专业化程度，这是判别教师专业化程度的一个标志。的一个标志。9下述情境下，请写出您自己当时的想法或启示：(1)当我第一次决定要做老师的时候，我想“教学”就意味着(2)在我当实习老师的时候，“教学”就像(3)实习完之后，我认为“教学”就是(4)当我上任教完第一个学期之后，我想“教学”如同(5)当我开始第二年的工作时，我把“教学”当作是(6)现在，“教学”在我眼里好比是要求：阐述观点分析原因畅谈收获思考失误#向其他老师回顾自己对“教学”看法的变化过程，谈谈自己的教学观念是怎么变化的，其他教师是否也有和自己类似的想法反思活动1：我对“教学”的理解10 课堂是教师最熟悉的地方，教学是教师最熟悉的概念，学生是教师最熟悉的对象。那么我们为什么还要研究课堂，还要反思教学，还要了解学生呢？其实，反思，特别是带有对话性质的反思，是为了搭建一个平台，提供一些机会，让大家分享彼此的教学经验、乐趣或挑战，重新发现自己的教学信念和实践，寻找隐藏在信念、思想背后的教学事件和经历等。【每位教师都有自己的教学信念、思想、决策以及教学方式、行为和语言】11促进教师专业发展的重要环节促进教师专业发展的重要环节12二、什么是教学反思二、什么是教学反思教师自觉地把自己教师自觉地把自己 (或他人或他人)的课的课堂教学实践，作为认识对象进行深堂教学实践，作为认识对象进行深入冷静的思考和全面总结，积极探入冷静的思考和全面总结，积极探索与解决教学实践中的一系列问题索与解决教学实践中的一系列问题 ，充实自己，充实自己,优化课堂教学。优化课堂教学。13反思是一种梳理，是对自己已有行为的系统的审视，可以使教师更加清楚地认识自身行为中的当与不当，从而进一步理清自身课堂行为变革的方向。14三、物理教学反思的具体内容三、物理教学反思的具体内容课堂教学过程中所涉及到诸多要素。课堂教学过程中所涉及到诸多要素。教学行为教学行为是否达到教学目标是否达到教学目标；教学活动教学活动是否是否“沟通沟通”和和“合作合作”；是否创造性地使用了教材是否创造性地使用了教材；教学过程教学过程是否存在着是否存在着“内伤内伤”；教学过程教学过程中是否迸发出中是否迸发出“智慧的火花智慧的火花”；教学过程教学过程是否适应学生的个性差异是否适应学生的个性差异；教学过程教学过程是否存在是否存在“伪探究伪探究”；15教学反思的对象反思的对象可以是完整的一堂课，反思的对象可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段也可以是一个片段或几个片段;可以可以是正面的是正面的,也可以是反面的。也可以是反面的。16弹性势能在普通高中课程标准实验教科书物理2)的第七章第五节“探究弹性势能的表达式”中最后有个“说一说:在以上探究中我们规定，弹簧处于自然状态下，也就是既不伸长也不缩短时的势能为零势能.能不能规定弹簧某一任一长度时的势能为零势能?说说你的想法.17反思活动2：学科教学知识高中物理绪论中在讲述“物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科”内容时，从时间尺度和空间尺度两个角度来说明。时间尺度：10-25-1018s空间尺度：10-15-1027m您是如何帮助学生理解的？18对高中教育的反思高中物理教学的根本价值在哪里？高中物理教学之困境在哪里？19教学观教师的教学观与其教学信念、思想、观点和看教师的教学观与其教学信念、思想、观点和看法有着密切的联系，或者说教学观就是教师对法有着密切的联系，或者说教学观就是教师对教学的理念和想法教学的理念和想法.从学生中心到教师中心五个维度提出教学观：从学生中心到教师中心五个维度提出教学观：教学即支持学生学习；教学即支持学生学习；教学即改变学生理解世界观念的活动；教学即改变学生理解世界观念的活动；教学就是促进学生的理解；教学就是促进学生的理解；教学就是知识的传授以及形成学生对学科知教学就是知识的传授以及形成学生对学科知识的态度；识的态度；教学就是灌输知识。教学就是灌输知识。20知识线索知识线索什么是动能？什么是动能？动能大小跟什么因素有关？动能大小跟什么因素有关？动能与人们生活的联系动能与人们生活的联系教学活动设计教学活动设计阅读小资料，讨论增大动能的方法阅读小资料，讨论增大动能的方法动能跟生活的联系（学生列举）动能跟生活的联系（学生列举）展示照片（水、风）展示照片（水、风）阅读和发现（牛的动能比子弹小）阅读和发现（牛的动能比子弹小）阅读与解释（公路汽车的限速）阅读与解释（公路汽车的限速）展示照片引入展示照片引入小实验（水、风、子弹运动有能量）小实验（水、风、子弹运动有能量）概括动能的意义概括动能的意义动动 能能提问：动能大小跟什么因素有关？提问：动能大小跟什么因素有关？猜想（学生列举猜想（学生列举5 5个因素，解释）个因素，解释）设计实验方法：启发采用控制变量法设计实验方法：启发采用控制变量法讨论改变、比较物体速度、质量的方案讨论改变、比较物体速度、质量的方案提供表格、提供表格、分步实验、记录数据分步实验、记录数据形成结论、总结方法形成结论、总结方法21知识线索知识线索光线进入眼睛才能看见物体光线进入眼睛才能看见物体一切物体都能发生光的反射一切物体都能发生光的反射光的反射规律光的反射规律教学活动设计教学活动设计列举镜面反射和漫反射的现象列举镜面反射和漫反射的现象两种反射的动画两种反射的动画光的反射光的反射镜面反射和漫反射镜面反射和漫反射我们为什么能看到太阳和月亮？我们为什么能看到太阳和月亮？根据实例概括相关知识根据实例概括相关知识提问：关于光的反射你想知道什么？提问：关于光的反射你想知道什么？（展示、交流）（展示、交流）介绍介绍“反射角、法线、入射角反射角、法线、入射角”意义意义猜想：反射角跟入射角有何关系？猜想：反射角跟入射角有何关系？讲解实验器材和实验方法讲解实验器材和实验方法学生实验探究，得出一些结论学生实验探究，得出一些结论课堂练习（任做一题）课堂练习（任做一题）22问题：一只蚂蚁从一只蚂蚁从50层楼上落至地面，会有什么层楼上落至地面，会有什么现象发生？现象发生？没有受一点伤害，仍能行走自如。为什么？为什么？昆虫质量很小，但它身体面积与质量之比却很大，当它自由下落时，降落伞般的身体使它达到的极限速度只有几厘米每秒。23教学资源的反思善于借鉴和运用多种教学资源。百科全书视频资源动画资源物理课件中心文本、备课等物理学科网邳州教研网等等。24四、教学反思的基本结构和特征1.标题：力求言简意赅，有文采2.正文；（1）背景（2）教学事例描述（3）反思与讨论25基本特征1真实性真实性:以客观的情境作为资料。以客观的情境作为资料。2叙事性叙事性：追求以教育叙事的方式反思。：追求以教育叙事的方式反思。3主题性主题性：有一个统帅整篇文章的：有一个统帅整篇文章的“主题主题”。4典型性典型性：所叙述的教学事件具有典型性。：所叙述的教学事件具有典型性。5价值性价值性：能提供基于问题的解决办法，提供结：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。论性意见。26 五、物理教学反思策略五、物理教学反思策略27 （一）围绕问题反思（一）围绕问题反思（二）通过对比反思（二）通过对比反思（三）在合作研讨中反思（三）在合作研讨中反思（四）基于理论反思（四）基于理论反思（五）写作促反思（五）写作促反思28（一）围绕问题反思（一）围绕问题反思1 教学反思的主要目的是自我欣赏还教学反思的主要目的是自我欣赏还是解决问题？是解决问题？找问题找问题归因归因重建重建评课为了提高教学水平，着重于找问题和对策。评课为了提高教学水平，着重于找问题和对策。平时教学中遇到问题时，你是认为平时教学中遇到问题时，你是认为“本来如此本来如此”,将其将其“一笔带过一笔带过”？还是认真思考、深入挖？还是认真思考、深入挖掘？掘？29（一）围绕问题反思（一）围绕问题反思2找到了问题，还要进行归因分析，找到了问题，还要进行归因分析，并找到对策。并找到对策。其实，遇到问题不仅要反思，还要尽可能其实，遇到问题不仅要反思，还要尽可能进行调查进行调查(课前调研、课后调查、小检测、课前调研、课后调查、小检测、访谈等访谈等以学定教，分析、激发、利用以学定教，分析、激发、利用认知矛盾认知矛盾)，以利于找准原因，找到对策。，以利于找准原因，找到对策。30（二）通过对比反思（二）通过对比反思1前后对比反思（磨课）前后对比反思（磨课）问题问题归因归因重新设计与实施重新设计与实施新问题新问题2同一课题的不同教法（一课多式）同一课题的不同教法（一课多式）31（二）通过对比反思（二）通过对比反思3.与他人的课（包括名师课、优质课）进与他人的课（包括名师课、优质课）进行对比（赏析或质疑），并反思甚至尝行对比（赏析或质疑），并反思甚至尝试。试。“年轻老师在成才之路上瞄准若干个名师，年轻老师在成才之路上瞄准若干个名师，潜心研究他们，就会摆脱那种在黑暗中摸索潜心研究他们，就会摆脱那种在黑暗中摸索的状态的状态,进步也就比一般人快得多。进步也就比一般人快得多。”“听听感动，想想激动，回去一动也不动。听听感动，想想激动，回去一动也不动。”32（三）在合作研讨中反思（三）在合作研讨中反思1.在独立备课基础上在独立备课基础上参与集体备课参与集体备课找找差距，并归因。差距，并归因。2.请人评课请人评课找问题，并研商对策。找问题，并研商对策。3.就某一问题、某一节课与同事、专家展就某一问题、某一节课与同事、专家展开研讨。开研讨。方式：实地（一对一、沙龙式）、网上方式：实地（一对一、沙龙式）、网上或杂志论坛、电话等。或杂志论坛、电话等。33（四）基于理论反思（四）基于理论反思1.学习理论，实践应用。学习理论，实践应用。教材（通读、结构化）。教材（通读、结构化）。教学经验方面。教学经验方面。物理专业书（内功）；物理专业书（内功）；报刊（信息快、新、全面）。报刊（信息快、新、全面）。34（五）以写促思（五）以写促思1.当你动笔去写的时候，才发现你当你动笔去写的时候，才发现你的思考不够深入，还比较零散。的思考不够深入，还比较零散。写作能促使您更全面、更深入地思写作能促使您更全面、更深入地思考。特别是想发表的文章，论点要新，考。特别是想发表的文章，论点要新，论据要典型、有说服力，逻辑性要强。论据要典型、有说服力，逻辑性要强。35（五）以写促思（五）以写促思2.方法：方法：（1）坚持写教后记、反思日记或博客；）坚持写教后记、反思日记或博客；（2）过段时间进行筛选、归纳、整理；）过段时间进行筛选、归纳、整理；（3）论证：观点是否新）论证：观点是否新,是否与别人重复。是否与别人重复。（4）再加工，形成文章投稿。）再加工，形成文章投稿。36谢谢！