教育学师生关系课程与教学.pptx
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1、师生关系课程与教学杨老师一、师生关系的概念一、师生关系的概念l师生关系是指在教育过程中形成的教师与学师生关系是指在教育过程中形成的教师与学生之间的人际关系,是人与人之间的关系。生之间的人际关系,是人与人之间的关系。l包括师生社会伦理关系、师生教育关系、师包括师生社会伦理关系、师生教育关系、师生情感关系等。生情感关系等。l这个概念有三层含义:这个概念有三层含义:l一是师生关系具有人际关系的普遍性一是师生关系具有人际关系的普遍性l老师和学生首先都是从属于社会的个体,是社会老师和学生首先都是从属于社会的个体,是社会中的人,所以师生关系必须建构在人际关系的普中的人,所以师生关系必须建构在人际关系的普遍
2、特性遍特性地位平等,相互尊重的基础上。师生地位平等,相互尊重的基础上。师生关系集中体现了现实社会中一切人际关系的特征。关系集中体现了现实社会中一切人际关系的特征。l这是建构师生关系的前提和基础,离开这个前提,这是建构师生关系的前提和基础,离开这个前提,师生关系便会失调。师生关系便会失调。l二是师生关系具有特殊性二是师生关系具有特殊性教育特性。教育特性。l师生关系是在教育过程中形成的教师与学生之间的师生关系是在教育过程中形成的教师与学生之间的特殊的人际关系。因此,师生关系除具有人际关系特殊的人际关系。因此,师生关系除具有人际关系的普遍特征外,还具有特殊性的普遍特征外,还具有特殊性教育特性。教育特
3、性。l这就清楚地告诉我们,在处理师生关系时,既不能这就清楚地告诉我们,在处理师生关系时,既不能忽视师生关系的特殊性,把它等同于一般的人际关忽视师生关系的特殊性,把它等同于一般的人际关系;也不能盲目强调师生关系的特殊性,而抛开师系;也不能盲目强调师生关系的特殊性,而抛开师生关系的普遍特征。两者应是辩证统一的,过分强生关系的普遍特征。两者应是辩证统一的,过分强调哪一方面,都会使师生关系倾斜、失调,对师生调哪一方面,都会使师生关系倾斜、失调,对师生造成不同程度的伤害,达不到应有的教育效果。造成不同程度的伤害,达不到应有的教育效果。l当前,我国学校中的师生关系,是建立在社会主义当前,我国学校中的师生关
4、系,是建立在社会主义制度基础上的。它是我国社会民主平等、团结互助制度基础上的。它是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。它同一切专制社会的师生的新型人际关系的反映。它同一切专制社会的师生关系具有本质的不同关系具有本质的不同l三是师生关系具有对立统一性三是师生关系具有对立统一性l师生关系是人际关系的特殊表现形式,师生双方师生关系是人际关系的特殊表现形式,师生双方是对立统一的,其中统一性应占主导地位,这也是对立统一的,其中统一性应占主导地位,这也是教师一生奋斗的最终目标。是教师一生奋斗的最终目标。l但师生间也存在一定的对立性,首先就是理想化但师生间也存在一定的对立性,首先就是理想化期待与
5、非理想化现实之间的差距。期待与非理想化现实之间的差距。l师生双方的主观愿望是美好和理想化的,但学校师生双方的主观愿望是美好和理想化的,但学校教育发展总是滞后于社会总体发展水平,现代教教育发展总是滞后于社会总体发展水平,现代教育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策,育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策,学校或教师的能力也往往有限,总会遇到难以解学校或教师的能力也往往有限,总会遇到难以解决的问题和无法避免的意外,必须正视这个事实。决的问题和无法避免的意外,必须正视这个事实。二、新时期师生关系现状及特点、新时期师生关系现状及特点1、师生关系认识发展的过程、师生关系认识发展的过程(1)封建时期:
6、)封建时期:“天、地、君、亲、师天、地、君、亲、师”,“一日为师,终身为父一日为师,终身为父”,老师的地位与双,老师的地位与双亲并立,社会强调尊师重教,师道尊严,学生唯命是从,出现亲并立,社会强调尊师重教,师道尊严,学生唯命是从,出现“男服男服先生,女服嫁先生,女服嫁”的局面。的局面。尚书尚书:“朴作教刑朴作教刑”学记学记:“夏楚二物,收其威也夏楚二物,收其威也”,说明教师可对学生施行体罚。,说明教师可对学生施行体罚。在西欧中世纪,学生对教师则必须绝对服从在西欧中世纪,学生对教师则必须绝对服从,只能听而不问、信而不疑;只能听而不问、信而不疑;稍违犯稍违犯,就会受到教师的责打。这种人身依附、依靠
7、棍棒维持学校纪律,就会受到教师的责打。这种人身依附、依靠棍棒维持学校纪律,压抑学生的身心发展的状况,是封建社会师生关系的主要特征。压抑学生的身心发展的状况,是封建社会师生关系的主要特征。春秋:孔子春秋:孔子-因材施教,有教无类因材施教,有教无类战国:荀子战国:荀子-“青,取之于蓝;而青于蓝;冰,水为之,而寒于水青,取之于蓝;而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”,唐代:韩愈唐代:韩愈-“师者,所以传道、授业、解惑也。师者,所以传道、授业、解惑也。”l(2)资本主义时期)资本主义时期:l政治思想:反对封建等级制,提倡资产阶级的政治思想:反对封建等级制,提倡资产阶级的“自由自由”、“民主民主”和人的个性
8、解放。和人的个性解放。l教育思想:反对压抑儿童教育思想:反对压抑儿童“天性天性”、无视学生人格的封无视学生人格的封建主义师生关系。从封建主义的建主义师生关系。从封建主义的教师中心教师中心,跃到了另一,跃到了另一极端极端儿童中心儿童中心,贬低和否定了教师的作用。,贬低和否定了教师的作用。l18世纪:法国卢梭世纪:法国卢梭-极力强调儿童的自然发展,极力强调儿童的自然发展,主张改主张改变教师的地位和作用。变教师的地位和作用。l19世纪末:美国实用主义教育家杜威世纪末:美国实用主义教育家杜威-从儿童自发的兴趣从儿童自发的兴趣和需要出发,建立以儿童为中心的师生关系。和需要出发,建立以儿童为中心的师生关系
9、。(3)近现代:)近现代:随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡,老师权威地随着旧的社会观念的过时和新教育的提倡,老师权威地位渐被打破。位渐被打破。文革时期:老师成为文革时期:老师成为“臭老九臭老九”,地位,地位“一落千丈一落千丈”,当时的学生以批斗老师为荣,社会上对老师的态度是当时的学生以批斗老师为荣,社会上对老师的态度是“一味辱师一味辱师”。-中国历史上师生关系的最低谷时期。中国历史上师生关系的最低谷时期。“四人帮四人帮”的粉碎:老师地位被拨乱反正。的粉碎:老师地位被拨乱反正。改革开放:邓小平理论改革开放:邓小平理论“科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力”“科科教兴国教兴国”等。高考制度
10、的恢复,老师地位逐渐提高,全等。高考制度的恢复,老师地位逐渐提高,全国逐渐形成国逐渐形成“尊重知识、尊重人才、尊重老师尊重知识、尊重人才、尊重老师”的新局的新局面。教师无私奉献,发扬面。教师无私奉献,发扬“红烛红烛”精神,学生勤奋好学,精神,学生勤奋好学,师生关系良好稳定。师生关系良好稳定。l案例:案例:l安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架,安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架,被曝授课教师杨经贵没有制止,而是坚持继续上课,以致被曝授课教师杨经贵没有制止,而是坚持继续上课,以致一名学生死亡。一名学生死亡。l一个月连续发生三起弑师案。(人民网一个月连续发生三起弑师案。(人民
11、网2008年年12月月10日)日)l女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院(女教师被逼向学生下跪道歉后进精神病院(华西都华西都市报市报2008年年12月日)月日)l教师因批评学生挨耳光并被打倒在地(教师因批评学生挨耳光并被打倒在地(北京晨报北京晨报2008年年12月日)。月日)。l小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀(中小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀(中国网国网2008年年12月日)月日)l教师不管、被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻,成教师不管、被殴、被辱、被逼疯甚至被弑的新闻,成为社会关注的焦点,蜇痛了人们的心。同时,也折射出当为社会关注的焦点,蜇痛了人们的心。同时,也折射出
12、当前中国教育的弊端,功利教育导致师生关系扭曲和变异。前中国教育的弊端,功利教育导致师生关系扭曲和变异。l原因原因(简单概括简单概括)l(1)当前师德师风很不乐观,教师的素质低、对学生不负责任,当前师德师风很不乐观,教师的素质低、对学生不负责任,是师生关系矛盾的主要方面,因此必须加强师德师风建设。是师生关系矛盾的主要方面,因此必须加强师德师风建设。l(2)当前教师的教学自主权,对学生管理严格、要求严格,不当前教师的教学自主权,对学生管理严格、要求严格,不但不会让学生感激,反过来会惹来学生的记恨,家长的指责,但不会让学生感激,反过来会惹来学生的记恨,家长的指责,由此学生的行为被纵容,无法无天,对教
13、师没有起码的尊敬。由此学生的行为被纵容,无法无天,对教师没有起码的尊敬。l(3)当前应试教育体系,注重知识教育,忽视了学生心理健康当前应试教育体系,注重知识教育,忽视了学生心理健康教育、生命教育,使学生人格不健全,也不珍惜生命。教育、生命教育,使学生人格不健全,也不珍惜生命。l(4)工具理性在教育界工具理性在教育界“蔚然成风蔚然成风”,教师把教书作为生存的,教师把教书作为生存的工具,而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具,教师和学工具,而学生把接受教育作为参与社会竞争的工具,教师和学生之间,只是金钱关系、利益关系,而不复传统的师徒关系,生之间,只是金钱关系、利益关系,而不复传统的师徒关系,“亦
14、师亦父亦师亦父”的师生关系荡然无存的师生关系荡然无存l2、当前师生关系的异化、当前师生关系的异化l随着时间的推移,融洽的师生关系因社会种随着时间的推移,融洽的师生关系因社会种种原因而发生变异,异化为金钱关系,等种原因而发生变异,异化为金钱关系,等级关系,庸俗关系。级关系,庸俗关系。l(1)“金钱关系金钱关系”:指老师对学生从以前:指老师对学生从以前的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。受受“金钱是衡量一个人社会地位的标准金钱是衡量一个人社会地位的标准”和和“一切向钱看一切向钱看”思想的影响,每月只拿思想的影响,每月只拿少量工资的老师在物质和精神上都出现了少量工
15、资的老师在物质和精神上都出现了巨大的压力,教师也被迫放下固守清贫的巨大的压力,教师也被迫放下固守清贫的传统,开始为学生提供有偿服务了。传统,开始为学生提供有偿服务了。l(2)“等级关系等级关系”:指老师人为的将学生:指老师人为的将学生分为三六九等。品学兼优的学生被视为老分为三六九等。品学兼优的学生被视为老师的师的“掌上明珠掌上明珠”;学习一般,但乖巧听;学习一般,但乖巧听话的学生次之;而成绩差,又调皮捣蛋的话的学生次之;而成绩差,又调皮捣蛋的学生视为学生视为“下等人下等人”。这样的等级切分无。这样的等级切分无疑伤害了学生的自尊心,也伤害了师生的疑伤害了学生的自尊心,也伤害了师生的感情,使师生关
16、系陷入困境。感情,使师生关系陷入困境。l(3)“庸俗关系庸俗关系”:指老师帮助、关心、:指老师帮助、关心、教育学生不是或不全出于真心,而是为了教育学生不是或不全出于真心,而是为了满足家长的特殊需要。很多学生家长请老满足家长的特殊需要。很多学生家长请老师吃饭或送礼,目的是为了让老师师吃饭或送礼,目的是为了让老师“照顾照顾”下自己的小孩,老师就在下自己的小孩,老师就在“盛情难却盛情难却”下做出满足家长要求的事。下做出满足家长要求的事。l3、当前师生关系的复杂化、当前师生关系的复杂化l师生关系的异化,社会深层次矛盾的出现,师生关系的异化,社会深层次矛盾的出现,也势必引起师生关系的复杂,具体因素如也势
17、必引起师生关系的复杂,具体因素如下:下:l第一,社会关系网的复杂引发师生关系的复第一,社会关系网的复杂引发师生关系的复杂,上面说到的庸俗关系的渗透就是因为杂,上面说到的庸俗关系的渗透就是因为社会关系网的复杂引起的。社会关系网的复杂引起的。l第二,社会多元化价值观引起师生关系的复杂。第二,社会多元化价值观引起师生关系的复杂。l一方面,社会上对老师提出的要求越来越高,要求强师德、一方面,社会上对老师提出的要求越来越高,要求强师德、提师能。几乎要求老师成为不食人间烟火的仙人。提师能。几乎要求老师成为不食人间烟火的仙人。l另一方面,老师对社会的需求越来越多,老师已不可能一另一方面,老师对社会的需求越来
18、越多,老师已不可能一味强调奉献,他本身要考虑的东西很多,诸如工作报酬、味强调奉献,他本身要考虑的东西很多,诸如工作报酬、房价、身体、小孩房价、身体、小孩而很多需求的满足非一人所及,必而很多需求的满足非一人所及,必须通过他人的帮助,老师能求助的对象绝大部分是学生家须通过他人的帮助,老师能求助的对象绝大部分是学生家长。长。l据说有一位领导,他小孩的老师总能在最恰当的时间向他据说有一位领导,他小孩的老师总能在最恰当的时间向他求助,这感觉很奇怪,他的电话及自己的行踪安排老师是求助,这感觉很奇怪,他的电话及自己的行踪安排老师是怎么知道的呢?一调查,原来老师通过怎么知道的呢?一调查,原来老师通过“天真无邪
19、天真无邪”的小的小孩孩“窃窃”取的。取的。l第三,学生自身需求的复杂化引发师生关系第三,学生自身需求的复杂化引发师生关系的复杂。的复杂。l面对五光十色、充满诱惑的世界,学生们的面对五光十色、充满诱惑的世界,学生们的注意力就不能完全放在学习上,有的热衷注意力就不能完全放在学习上,有的热衷于人际交往中,拉帮结派,有的沉迷于虚于人际交往中,拉帮结派,有的沉迷于虚拟网络,有的侧重自己的穿着打扮。他们拟网络,有的侧重自己的穿着打扮。他们都不愿把更多的精力放在学习上。都不愿把更多的精力放在学习上。l4.目前师生关系的现状目前师生关系的现状l学校作为专门的教育机构,在学生获取知识过程中起学校作为专门的教育机
20、构,在学生获取知识过程中起着重要的作用,学生也只有积极主动、快乐地参与学着重要的作用,学生也只有积极主动、快乐地参与学习,才能取得良好的学习成绩。习,才能取得良好的学习成绩。l故此,教师应给学生创造一个民主、愉快的学习环境。故此,教师应给学生创造一个民主、愉快的学习环境。改革开放以来,我国在师生关系问题上日益重视学生改革开放以来,我国在师生关系问题上日益重视学生的地位和作用问题,提出了学生是教学活动主体的观的地位和作用问题,提出了学生是教学活动主体的观点,形成了教师主导、学生主体的主流思想。点,形成了教师主导、学生主体的主流思想。l应该说,这种重视师生双方积极性和主体力量发挥的应该说,这种重视
21、师生双方积极性和主体力量发挥的主导主体来说,得到了广大教师的支持,在师生关系主导主体来说,得到了广大教师的支持,在师生关系的改革实践中发挥了积极的作用。的改革实践中发挥了积极的作用。l但是,令人遗憾的是,在实践中,师生关系往往存在但是,令人遗憾的是,在实践中,师生关系往往存在着以下几种问题:着以下几种问题:l疏远与冷漠疏远与冷漠l当前师生关系中存在疏远与冷漠现象,主要是指师生当前师生关系中存在疏远与冷漠现象,主要是指师生之间实际交往时间很少,情感和思想交流的渠道不畅,之间实际交往时间很少,情感和思想交流的渠道不畅,缺乏相互了解,彼此漠不关心。缺乏相互了解,彼此漠不关心。l对于这种现象,无论是教
22、师、学生还是社会大众,都对于这种现象,无论是教师、学生还是社会大众,都有强烈的感受。有强烈的感受。l大量的调查和实际观察也表明,这一问题不仅客观存大量的调查和实际观察也表明,这一问题不仅客观存在,而且普遍和严重。由于多种因素的影响,教师与在,而且普遍和严重。由于多种因素的影响,教师与学生之间非常有限的交往,主要发生在课堂上教与学学生之间非常有限的交往,主要发生在课堂上教与学的过程中,除此就没有更多的接触。由于缺乏必要的的过程中,除此就没有更多的接触。由于缺乏必要的交往,师生间的关系愈来愈疏远与冷漠,有时连最基交往,师生间的关系愈来愈疏远与冷漠,有时连最基本的人际交流礼仪都没有,如师生相遇时,有
23、意回避本的人际交流礼仪都没有,如师生相遇时,有意回避或互不问候,甚至视对方为路人,佯装不识,等等或互不问候,甚至视对方为路人,佯装不识,等等。l对立与冲突对立与冲突l一般意义上的对立与冲突是不可避免的,也是正常的。一般意义上的对立与冲突是不可避免的,也是正常的。但是如果师生双方持续处于比较激烈的,甚至具有攻但是如果师生双方持续处于比较激烈的,甚至具有攻击性和暴力伤害性的对立与冲突之中时,就会严重破击性和暴力伤害性的对立与冲突之中时,就会严重破坏师生关系,伤害相互的感情,干扰正常的教育教学坏师生关系,伤害相互的感情,干扰正常的教育教学活动,并有可能引起法律纠纷,造成恶劣的社会影响。活动,并有可能
24、引起法律纠纷,造成恶劣的社会影响。l从媒体的报道中,我们看到,教师在学生脸上刻从媒体的报道中,我们看到,教师在学生脸上刻“贼贼”字有的之;因学生未完成家庭作业,就用火钩子将字有的之;因学生未完成家庭作业,就用火钩子将该生面目烫伤的有之;当众侮辱学生是猪脑子的有之;该生面目烫伤的有之;当众侮辱学生是猪脑子的有之;翻看学生书包日记,侵犯未成年人隐私的也有之翻看学生书包日记,侵犯未成年人隐私的也有之这一切罗列起来不能不令我们瞠目结舌,毛骨悚然。这一切罗列起来不能不令我们瞠目结舌,毛骨悚然。这些行为破坏了正常的师生关系。严重地损害了学生这些行为破坏了正常的师生关系。严重地损害了学生的身心健康,压抑了学
25、生学习的积极性的身心健康,压抑了学生学习的积极性。l5、师生关系的危机与挑战、师生关系的危机与挑战l老师、学生的需求由原来单一化走向多元化,老师、学生的需求由原来单一化走向多元化,师生关系也由单纯逐渐变复杂,在这样的师生关系也由单纯逐渐变复杂,在这样的社会环境下,师生关系便出现了危机,面社会环境下,师生关系便出现了危机,面临着诸多挑战。临着诸多挑战。l挑战一:尊师受到挑战,有些学生不懂得对挑战一:尊师受到挑战,有些学生不懂得对老师感恩,如果他们学习成绩优秀,往往老师感恩,如果他们学习成绩优秀,往往将这功劳归功于自身的努力,而漠视他人将这功劳归功于自身的努力,而漠视他人的帮助,对老师尊重之情减少
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