语文S版三年级语文下册14和时间赛跑.pptx

语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑语语文文教教学学设设计计1教教课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：14 和时间赛跑 块块：教学设计教案设计设计思路：思路：本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的 启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间 赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程 中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情 感美，丰盈其“美”之心智。教学目教学目标标：1.会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生 字；能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。2.辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课 文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方 法。3.引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积 累语言的习惯。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间 内做更多有意义的事情。教教学学难难点：点：感悟珍惜时间的意义。语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑课课前准前准备备：1.生字卡片。2.课件。教学教学课时课时：2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、审审题题，导导入入新新课课（一）你对时间有什么样的认识？引导：时间宝贵；时间过得很快；要珍惜时 间（二）读了课题，你想提出什么样的问题？引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用（三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？二二、初初读课读课文文，整整体感知体感知 要求：（一）带着问题读课文。（二）自学生字新词，试着用适合自己的方 式解决问题。（三）想想课文主要讲了什么。三三、检检查查自自学学情况情况（一）指名分段读课文，相机纠正读音，对 不容易读好的句子重点指导。（二）用自己的话说一说课文主要讲了什么。四四、学学习课习课文文第第 15 自自然段然段（一）最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的？（二）外祖母去世了，作者当时的心情是怎爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。”由 于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，就引导学生从 题目入手质疑。让学生带着问题默读课 文，在阅读实践中习得方法。概述课文的主要内容，学 生往往抓不住重点，说得很啰 唆，因此要从方法和实践的结 合上引导学生用简练的语言把 厚书读薄。语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑样的？（三）爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子，和“我”说了什么话？请画在书上。（展示课件 第三屏）（四）同桌之间互相读读爸爸说的话，讨论：爸爸说的话是在告诉作者什么？（五）诵读爸爸说的话，说说作者当时是怎 样想的。（六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？（七）指导朗读。体会“我”的悲伤和迷茫。五五、生生字字词词语语大大盘盘点点（一）听写生字词语。请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在 本子上写。（二）订正小结。六六、布布置作置作业业（一）书写生字词。（二）熟读课文。落实识字教学，注重积累 词语，并培养学生认真负责的 态度，一丝不苟的精神。第第二二课课时时一一、回回顾导顾导入入 1 上节课我们学习了林清玄的散文 和时间 赛跑，知道了2.（展示课件第四屏）简介作者。二二、交交流理流理解解，品品读课读课文文（一）学习课文第 6 自然段。1.自由读第 6 自然段，边读边想：小作者 在干什么？2.作者通过自己的观察发现了什么？（展示课件第五屏）协助理解。3提供句式帮助理解：（展示课件第六屏）读、议、照样子说。4照样子说一说类似的例子。5.指导朗读。读出“我”的感悟中的淡淡的忧伤。6.引导：时间过去了，就永远不会回来了。那我们就应该怎么做？导入部分先行回顾，再以 问题将学生引入到第 6 自然段 的学习中，进一步激发学生学 习的兴趣。通过读、议，使文本语言 承载的意旨触摸学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。3语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑（二）学习课文第 7 自然段。1（展示课件第七屏）指导看图说话。2.读有关句子。注意“狂奔，气喘吁吁”这两个词。3.引读课文：小作者跑赢了太阳，也就是 跑赢了时间，心里是多么高兴啊！从那以后 4.指名说说自己和时间赛跑的事例。5.指导朗读，读出“我”的快乐。（三）学习课文第 8 自然段。1 小作者养成和时间赛跑的习惯，有什么好 处？2（展示课件第八屏）引导：联系学生生活实际理解（比如有同学每天坚持认真读半小时书，有同学除了做作业，什么也不干。那么，一个月，两个月，一年，两 年甚至更长的时间，会出现什么情况呢？他们每 天的时间是一样的，但结果却大不相同，前者比 后者知识更丰富，面对生活也更乐观）。3.说说身边珍惜时间的事例，联系实际进 一步理解句子含义。4.指导朗读，读出“我”深刻的感悟。三三、赠赠言励言励志志，小小结课结课文文 1.教师深情赠言：时间一去不复返，但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更 多有意义的事。今天，老师要送给同学们一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”2.学生互相赠言，学生给老师赠言。四四、展展示示我我的的采采集本集本3.你收集到了哪些有关时间的名言警句？4.把课文里含义深刻的句子抄下来。五五、拓拓展延展延伸伸，布布置作置作业业（课件显示第九屏）搜集有关珍惜时间的名 言警句，或者名人珍惜时间的小故事，同学之间 互相交流。交流的时候，要说出自己的理解。如果能结合自己的生活实际谈谈，那就更棒了！引导学生抓住重点语句，联系上下文，特别是要联系学 生本人的生活实际来体会，帮 助学生直观、形象地理解课文。本文以“我”的感情变化 为线索，要注意引导学生认真 体会，再指导学生有感情地朗 读。拓展延伸感悟。开放课堂，提供学生自主、合作、实践的 机会，从搜集的名人珍惜时间 的事例中汲取营养。4语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示语语文文教教学学设设计计1教教 课课材：材：语文三年级下册 文文：13 罗丹的启示 板板 块块：教学设计教案设计设计思路：思路：罗丹的启示 这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他 的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘 记了的事。课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有 针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小 学语文第二学段阅读的学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重 体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发 表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟 的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。教学目教学目标标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，并从中受到启发。4.理解课文最后一句话的含义。5.抓住重点语句体会人物的思想。重重难难点分析：点分析：教教学学重重点：点：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，并从中受到启发。3.理解课文最后一句话的含义。课课前准前准备备：生字词卡片、罗丹画像、课件。语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示教学教学课时课时2 课时 教学教学过过程：程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、介介绍绍人人物物、导导入新入新课课 （展示课件第三屏）罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有思想者 吻 美丽的欧 米哀尔等。他的雕塑作品在世界上享有极高的 声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习课文罗丹的启示（板书课 题）。二二、检检查查自自学学生生字字词词情况情况 1.读准字音。（展示课件第四屏）（1）指名拼读。（2）教师范读正音。（3）指导重点字读音。（4）去掉拼音认读。（5）让一名学生当小老师带领认读。2.识记生字。（1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。（2）熟字组合记忆：魁、显。3.指导学习重点生字。4.生字口头扩词，巩固生字。5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。6.词语释义，积累新词。三三、初初读课读课文文，整整体感体感知知 1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。2.自读课文，想想课文写了什么内容。3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想 各部分写了什么内容。（展示课件第五屏）第一部分（第 1 自然段）：总写“我”和一位艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。爱因斯坦说过：“问题的提 出往往比解答问题更重要。”由 罗丹的画像入手，介绍他的成 就、作品，激起学生的好奇心，然后抛出问题“这样的一位艺 术家，他是怎样工作的呢”，挑起学生的学习欲望，进而成 功地开启新课的学习之旅。生字教学虽不是三年级的 教学重点了，但为了学生能对 文本进行流畅阅读，所以必要 的生字学习点拨还是要进行 的。标准的课文朗读范音，能 再次帮助学生疏通朗读障碍。语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示 第二部分（第 29 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的 情景。第三部分（第 10 自然段）：写“我”得到的 启示。四四、朗朗读课读课文文，自自由感由感悟悟体体会会 1.自由读。2.男、女生对读。3.各小组推荐代表诵读。第第二二课课时时一一、复复习习生生字字、新新词词 二二、精精读课读课文文，探探究究释释疑疑 （一）第一部分。1.学生齐读课文。2.合作探究。（展示课件第六屏）“我”是一个什么样的人？“我”与艺术大师的普通会面，有何感受？3.学生汇报交流。4.老师相机指导。（展示课件第七、八屏）“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了 我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折 点。”（1）“启示”是什么意思？“转折点”是什 么意思？（2）什么成为“我”写作生涯的转折点？5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生 如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？（二）第二部分。1.指名学生分段朗读。2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。（1）找出文中描写罗丹工作的句子。（2）分析句子，体会含义。“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示“看”的意思的词语。能不能将“端详”换成其他的词？“但审视了一会儿，他又喃喃自语道”“温故而知新”，必要的知 识回顾不可少。通过读、议，使文本语言 承载的意旨触动学生的心灵，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。引导学生抓住重点语句理 解课文内容。3语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把时而加点儿泥。”这一句是对 罗丹工作的具体描写。（展示课件第九屏）引导学生用“时而时而”练习说话。“半小时过去了，一小时过去了似乎天地学以致用，所以这一环节设计了练习说话的活动，学生 将已经内化的知识运用起来，间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。（3）再读句子，仔细领悟、体会。也调动了学生已有的积累，且锻炼了学生的表达能力。（三）第三部分。1.全班齐读。2.（展示课件第十、十一、十二屏）合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当像罗丹 那样去做。（1）“从此以后”指什么时候以后？（2）“那样去做”指怎样去做？三三、指指导导有有感感情情地地朗朗读读课课文文 1.再听老师朗读。2.学生自由练读。3.指名学生朗读。四四、拓拓展延展延伸伸，反反省教省教育育 回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比 罗丹，找寻差距。拓展延伸，开放课堂，给学生提供了说一说的机会，也引 导学生在吸收了新的精神粮食之后及时去自省、反思。4