怎样写好叙事作文及好开头和结尾.pptx
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1、怎样写好叙事作文 叙事就是叙述事情,就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的,为了让别人看明白你写的事情,我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果,这就是事情的“六要素”。记得十八世纪德国著名作家歌德曾经说过:一个人只要把一件事情说得很清楚,他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说,写清一件事情的“六要素”,这是最起码的基本功了。n n一般来说,要写好一篇叙事为主的记叙文,写清这“六要素”是少不了的,但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素,有时虽在字面上不显示出来,
2、却隐含在文章中,也是可以的。写作过程中怎样来安排“六要素”呢?可以说,没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点,然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化,应根据写作时的具体情况而定,不拘泥于一种格式。叙事好开头 在我十多年的记忆中,有趣(后悔)(惭愧)(难过 )(痛苦)(苦恼)(开心)(难忘 )的事有很多很多,多得像天上耀眼的繁星数也数数不清,多得像沙滩上色彩斑斓的贝壳。不过有一件事让我记忆犹新,那就是写朋友和同桌的友谊的好开头 朋友是夏天的树阴,为你送来一片清凉;朋友是人生中的风景,没有他旅途便黯然失色。朋 友是你失意时无言地安抚你的人,朋友是你高兴时与你分享的人;朋友是你骄傲
3、时提醒你的人,是你自卑时鼓励你的人 我就有一位好朋友朋友友谊第二种开头 “朋”可理解成两个月亮坐在天空,相互关怀,相互照亮,缺一不可,那源源不断的光芒是连接彼此的纽带和桥梁!人间的长旅充满了多少凄冷、孤苦,没有朋友的人是生活的黑暗中的人,没有朋友的人是真正的孤儿。写爱为主题的开头 爱,有的时候不需要山盟海誓的承诺,但她一定需要细致入微的关怀与问侯;爱,有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮,但她一定需要心有灵犀一点通的默契与投合;爱,有的时候不需要雄飞雌从的追随,但她一定需要相濡以沫的支持与理解。写失败或成功的开头 未经历坎坷泥泞的艰难,哪能知道阳光大道的可贵;未经历风雪交加的黑夜,哪能体会风和日丽的可
4、爱;未经历挫折和磨难的考验,怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折,想说你不容易大自然的启示n n岩石下的小草教我们坚强,峭壁上的野百合教我们执著,山顶上的松树教我们拼搏风雨,严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。写母爱的开头 母爱是一滴甘露,亲吻干涸的泥土,它用细雨的温情,用钻石的坚毅,期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点,而是一条流动的河,这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。引用歌词式开头引用歌词式开头n n十四、引用歌词式开头。十四、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物,或揭示中心,或渲染气氛等。n n如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高、”我伤心地唱着
5、歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。(选自我是一只笼中鸟)妙用排比式开篇妙用排比式开篇n n八、妙用排比式开篇。八、妙用排比式开篇。八、妙用排比式开篇。八、妙用排比式开篇。即把结构相同或相似的三即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作思想的修辞手法叫作“排比排比”。排比式开头对表。排比式开头对表现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充现人物特点,叙述事情经历,表达思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,分展示道理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工整
6、的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以工整的词句韵律,情与美的完美结合,给读者以美的享受。美的享受。n n如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!(选自(选自走出家门走出家门)心语诉说式开头心语诉说式开头n n十九、心语诉说式开头。十九、心语诉说式开头。十九、心语诉说式开头。十九、心语诉说式开头。即作者在文章开头就把即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,采用与第二自己的心
7、扉敞露给文章中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说心理话语。人称交谈的方式,诉说心理话语。n n如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅是您陶冶了我的情操,是您引导
8、我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自深深深的爱深的爱)言语描写式开头言语描写式开头n n十三、言语描写式开头。十三、言语描写式开头。即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象更加鲜活。n n如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自我眼中的妈妈)形象比喻式开头形象比喻式开头n n七、形象比喻式开头。七、形象比喻式开头。即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后再逐步深入地
9、写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。n n如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自老师颂.)环境描写式开头环境描写式开头n n四、环境描写式开头。四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景,达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。n n如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自那天,我真后悔)小学生作文精彩结尾小学生作文精彩结尾n n2、总结式结尾、总结式结尾n n事情记叙完了,总结
10、一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如:记一次有趣的蛋壳实验的结尾:n n这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!启发式结尾启发式结尾n n3 3、启发式结尾(也称、启发式结尾(也称、启发式结尾(也称、启发式结尾(也称“明理式明理式明理式明理式”)n n这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。比如:白的道理写出来,起到点明中心的作用。比如:一件小事一件小事的结尾:的结尾:n n这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。
11、事情这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。就一定有新的开始,一定会进步的。疑问式结尾疑问式结尾n n4 4、疑问式结尾(也称、疑问式结尾(也称、疑问式结尾(也称、疑问式结尾(也称“反问式反问式反问式反问式”)n n事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启事情结束了,作者为了强调自己明白的道理或启示,故意用问句
12、或反问句收尾,既表白了自己的示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的作用。比如:比如:真正的友谊真正的友谊的结尾:的结尾:n n我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不是这样啊?您说是不是这样啊?n n尾句也可以这样说:尾句也可以这样说:“朋友,难道您不这样认为朋友,难道您不这样认为吗?吗?”引歌引言式结尾引歌引言式结尾n n6 6、引歌引言式结尾、引歌引言式结尾、引歌引言
13、式结尾、引歌引言式结尾n n有有“引歌引言式引歌引言式”开头,也有开头,也有“引歌引言式引歌引言式”结结尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、指引、激励的作用。如指引、激励的作用。如珍惜时光的分分秒秒珍惜时光的分分秒秒一文的结尾:一文的结尾:n n只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友,启示。朋友,“莫等闲,白了少年头!莫等闲,
14、白了少年头!”赞扬式结尾赞扬式结尾n n2、赞扬式结尾、赞扬式结尾n n在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。比如:我的老师一文结尾:n n王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!议论式结尾议论式结尾n n议论式结尾议论式结尾议论式结尾议论式结尾n n用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点,强化文章的中心。比如:点,强化文章的中心。比如:无私奉献的人无私奉献的人一文结尾:一文结尾:n n这就是我的老师,一个无私奉献的人。难道她没这
15、就是我的老师,一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?篇末扣题式结尾篇末扣题式结尾n n篇末扣题式结尾篇末扣题式结尾n n这类结尾同总结式结尾一样,是最常见、最容易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题
16、目中的“题眼”写进结尾里。比如:值得我学习的人一文的结尾:n n这就是王小刚,一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。抒情式结尾抒情式结尾n n3 3、抒情式结尾、抒情式结尾、抒情式结尾、抒情式结尾n n在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之在结尾,反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如:情。比如:我的老师我的老师一文的结尾:一文的结尾:n n啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们
17、成长;您对事业的的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!难忘的一刻难忘的一刻n n点点滴滴的小事堆堆堆,就变成了一本“日记”。每当翻开它时,生活中的快乐与烦恼在我眼前一点点铺展开来,有那么一刻将牢牢锁在我脑海的最深处。五年级的一次英语考试,由于题目较难,我非常紧张地五年级的一次英语考试,由于题目较难,我非常紧张地做完了所有的考题。当第二天英语课即将宣布成绩时,我的做完了所有的考题。当第二天英语课即将宣布成绩时,我的心快要跳到嗓子眼了,偷偷地观
18、察其他同学,有的也和我一心快要跳到嗓子眼了,偷偷地观察其他同学,有的也和我一样紧张;有的握紧双拳;有的闭着眼睛双手合十,嘴里念念样紧张;有的握紧双拳;有的闭着眼睛双手合十,嘴里念念有词;还有的同学一副胸有成竹的样子,自信地微笑着。大有词;还有的同学一副胸有成竹的样子,自信地微笑着。大家都屏住呼吸等待老师宣布成绩,教室里静的几乎没有一点家都屏住呼吸等待老师宣布成绩,教室里静的几乎没有一点声音。这时,英语老师说:声音。这时,英语老师说:“这次考试的成绩分数相差很大,这次考试的成绩分数相差很大,我现在从低分报成绩。我现在从低分报成绩。”老师清了清嗓子开始报,老师清了清嗓子开始报,“无无名氏,名氏,6
19、767分分”,小徐,小徐,7070分分。时间在我焦急的等待中慢。时间在我焦急的等待中慢慢走过,已经感觉老师报了很长时间了,就没听到我的名字,慢走过,已经感觉老师报了很长时间了,就没听到我的名字,心里突然有了不详的预感:难道那张无名氏的考卷是我的吗心里突然有了不详的预感:难道那张无名氏的考卷是我的吗?我越来越没了信心,?我越来越没了信心,“贾雯晔,贾雯晔,8787分分”老师响亮的声音把老师响亮的声音把我的紧张驱赶地烟消云散,这时教室里突然响起了雷鸣般的我的紧张驱赶地烟消云散,这时教室里突然响起了雷鸣般的掌声,同学们都冲着我鼓掌,脸上洋溢着笑容,有的同学竖掌声,同学们都冲着我鼓掌,脸上洋溢着笑容,
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