摩擦力——说课.pptx
《摩擦力——说课.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《摩擦力——说课.pptx(38页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、 教材分析教材分析 学情分析学情分析教学目标教学目标教法与学法教法与学法教学流程教学流程板书设计板书设计123456n本节教材内容是沪科版初中物理第一册第五章本节教材内容是沪科版初中物理第一册第五章熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力的第五节。的第五节。n本节教材以探究滑动摩擦力的影响因素为主线。本节教材以探究滑动摩擦力的影响因素为主线。n难点在于摩擦力概念的得出。难点在于摩擦力概念的得出。n重点在于引导学生对重点在于引导学生对“影响滑动摩擦力大小的影响滑动摩擦力大小的因素因素”科学探究。科学探究。教材分析教材分析学情分析学情分析学生对摩擦现象已有初步的认识;学生对摩擦现象已有初步的认识;学生已具备一
2、定的实验探究能力;学生已具备一定的实验探究能力;初中生具有好奇、好动的心理特点。初中生具有好奇、好动的心理特点。教学目标教学目标知识目标:知识目标:熟悉弹簧测力计的使用方法;熟悉弹簧测力计的使用方法;熟悉弹簧测力计的使用方法;熟悉弹簧测力计的使用方法;掌握影响滑动摩擦力大小的因素;知道增大和掌握影响滑动摩擦力大小的因素;知道增大和掌握影响滑动摩擦力大小的因素;知道增大和掌握影响滑动摩擦力大小的因素;知道增大和减小摩擦的方法。减小摩擦的方法。减小摩擦的方法。减小摩擦的方法。能力目标:能力目标:培养学生动手能力,逻辑思维能培养学生动手能力,逻辑思维能培养学生动手能力,逻辑思维能培养学生动手能力,逻
3、辑思维能力,运用知识解决实际问题的能力。力,运用知识解决实际问题的能力。力,运用知识解决实际问题的能力。力,运用知识解决实际问题的能力。情感目标情感目标:培养学生的科学态度和科学精神;培养学生的科学态度和科学精神;培养学生的科学态度和科学精神;培养学生的科学态度和科学精神;注重让学生主动获取知识;体会知识与实践的注重让学生主动获取知识;体会知识与实践的注重让学生主动获取知识;体会知识与实践的注重让学生主动获取知识;体会知识与实践的辩证关系。辩证关系。辩证关系。辩证关系。教教法法探探究究式式启启演演做做练练结结学法指导学法指导创设情景,创设情景,创设情景,创设情景,启发学生思考,渗透德育教育;启
4、发学生思考,渗透德育教育;启发学生思考,渗透德育教育;启发学生思考,渗透德育教育;演示实验,化抽象为形象,突破教学难点;演示实验,化抽象为形象,突破教学难点;演示实验,化抽象为形象,突破教学难点;演示实验,化抽象为形象,突破教学难点;适度点拨,提高课堂效率,化解教学重点;适度点拨,提高课堂效率,化解教学重点;适度点拨,提高课堂效率,化解教学重点;适度点拨,提高课堂效率,化解教学重点;课件教学,营造愉悦气氛,课件教学,营造愉悦气氛,课件教学,营造愉悦气氛,课件教学,营造愉悦气氛,激发学生兴趣。激发学生兴趣。激发学生兴趣。激发学生兴趣。课前预习教材有关内容课前预习教材有关内容上课认真听讲提出问题上
5、课认真听讲提出问题课后认真完成课后作业课后认真完成课后作业发现新知,探索研究(发现新知,探索研究(17分分钟钟)获得新知,深入探究(获得新知,深入探究(13分分钟钟)巩固新知,学以致用(巩固新知,学以致用(7分分钟钟)总结收获,探索拓展(总结收获,探索拓展(5分分钟钟)创设情境,引入新课(创设情境,引入新课(3分钟)分钟)创设情境,引入新课创设情境,引入新课筷筷子子提提米米?发现新知,探索研究发现新知,探索研究认识摩擦力认识摩擦力探究影响探究影响滑动摩擦力滑动摩擦力的因素的因素n(1)(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运
6、动的力;面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;n(2)(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;n(3)(3)手平放在桌面上,保持手不动,也不用力手平放在桌面上,保持手不动,也不用力推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力;推或拉,感受有没有一个阻碍手运动的力;认识摩擦力认识摩擦力摩擦力摩擦力静摩擦力静摩擦力滚动摩擦力滚动摩擦力 两个互相接触的物体,当它们发生相对运两个互相接触的物体,当它们发生相对运动或有相对运动趋势时,在两物体的接触面之动或有相对运动趋势时,在两物体的接触面之间有阻碍它
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 摩擦力
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。