教材局部分析说课.pptx
《教材局部分析说课.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教材局部分析说课.pptx(31页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、教材局部分析教材局部分析2-2-说课说课主讲人:燕艳主讲人:燕艳一、说课的由来:“说戏”二、概念:说课指教师在备课基础上,面对领导、说课指教师在备课基础上,面对领导、同行或评委同行或评委,在在10至至15分钟内,用口头语言分钟内,用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教学研究形式。教学研究形式。简言之,即讲清楚要做什么,怎样做、简言之,即讲清楚要做什么,怎样做、为什么这样做。为什么这样做。三、说课的分类v说课的意义分:说课的意义分:研究性说课、示范性说课、考查性说课研究性说课、示范性说课、考查性说课v说课的内容分:说课的内容分:理论性说课、实践性说课
2、理论性说课、实践性说课v说课的时间顺序划分说课的时间顺序划分课前说课、课后说课课前说课、课后说课四、说课的内容说教材内容:说教材内容:包括所说的课是哪个年包括所说的课是哪个年级的哪节课,在教材中所处的地位与作级的哪节课,在教材中所处的地位与作用以及与前后章节的联系。用以及与前后章节的联系。v说说教学目标教学目标:要反映课程标准所确定的要反映课程标准所确定的教学目标,不仅要符合教材内容和精神,教学目标,不仅要符合教材内容和精神,切合学生实际,而且描述要准确而具体切合学生实际,而且描述要准确而具体。v说教学重、难点:说教学重、难点:1 1、说教材说教材案例案例3 3、说教法及学法说教法及学法根据内
3、容特点及学生特点说清本节课所根据内容特点及学生特点说清本节课所用的方法、手段以及选用这种方法手段的用的方法、手段以及选用这种方法手段的理论依据。理论依据。说教法还应说出以哪种教法为主。说教法还应说出以哪种教法为主。从学科和教材特点出发,结合学生实际,从学科和教材特点出发,结合学生实际,说清教给学生什么样的学习方法,培养学说清教给学生什么样的学习方法,培养学生哪些能力生哪些能力。2 2、说学情说学情案例案例v说教学过程是说课的重点部分说教学过程是说课的重点部分.v要把教学过程所设计的基本环节说清楚。要把教学过程所设计的基本环节说清楚。“教什么教什么”、“怎样教怎样教”、“为什么为什么”。4、说过
4、程说过程说说 教教 学学环环 节节说说 重重 要要 提提问问说说 主主 要要 做做 法法说说 时时 间间分分配配说说练练习习题题 计计 说说课课堂堂小小结结5、说评价(教学反思):v对自己设计的教学过程进行合理的评价对自己设计的教学过程进行合理的评价.v通过安排学生收集有关动物运动方式资通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动,培养学生学会收集、整理、料的活动,培养学生学会收集、整理、分析资料的方法;并通过对现有资料的分析资料的方法;并通过对现有资料的讨论,培养学生语言表达能力,勇于参讨论,培养学生语言表达能力,勇于参与班级活动,积极合作。与班级活动,积极合作。五、说课的基本要求 v为说课赋
5、予一定的思想。为说课赋予一定的思想。v内容要完整、重点要突出。内容要完整、重点要突出。v说课的语言要丰富。说课的语言要丰富。v把握说课的节奏与时间。把握说课的节奏与时间。v说课充满自信和热情说课充满自信和热情 1 1、说课与备课的关系?、说课与备课的关系?2 2、说课与上课的关系?、说课与上课的关系?请请你你 比比较较第五单元生物圈中的其他生物第五单元生物圈中的其他生物 v第一章各种环境中动物第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物第一节水中生活的动物第二节陆地生活的动物第二节陆地生活的动物 第三节空中飞行的动物第三节空中飞行的动物v第二章动物的运动和行为第二章动物的运动和行为课标对本章教学目
6、标的要求:概述脊椎动物课标对本章教学目标的要求:概述脊椎动物类群(如鱼类、鸟类、哺乳类等)的主要特类群(如鱼类、鸟类、哺乳类等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。征以及它们与人类生活的关系。说教材说教材、说目标说目标、说学情说学情、说教学法学法说教学法学法1 1、对这节课进行教材分析。、对这节课进行教材分析。2 2、分析本节课的教学目标?分析本节课的教学目标?分析重点、难点分析重点、难点3 3、尝试对学情做出分析。、尝试对学情做出分析。4 4、尝试做一些教学设计:导入、提问、方法、尝试做一些教学设计:导入、提问、方法5 5、分析本节课的联系实际的因素及育人因素。、分析本节课的联系实际的因素及
7、育人因素。探究:资料分析探究:资料分析说课和上课的区别说课和上课的区别v共同点:共同点:v不同点:不同点:都围绕着同一个教学课题,都能反映都围绕着同一个教学课题,都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。教师语言、教态、板书等教学基本功。差异项目差异项目说课说课上课上课目的不同目的不同 提高教师能力提高教师能力全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质要求不同要求不同不仅解决教什么,怎么不仅解决教什么,怎么教,还要说出教,还要说出“为什么为什么”主要解决教什么,怎么主要解决教什么,怎么教的问题教的问题对象不同对象不同 教师、专家、领导教师、专家、领导 学生学生评价不同评价不同 以教师整体素质作为
8、评以教师整体素质作为评价标准价标准以学生学习效果为评价以学生学习效果为评价说课与备课的关系说课与备课的关系 v相同点v不同点 差异项目差异项目说课说课备课备课概念内涵不同概念内涵不同教研活动教研活动教学活动教学活动对象不同对象不同其他教师其他教师学生学生目的不同目的不同提高备课能力提高备课能力提高教学效益提高教学效益活动形式不同活动形式不同动态的备课动态的备课静态的教学静态的教学基本要求不同基本要求不同做什么、怎么做、为什么做什么、怎么做、为什么做什么、怎么做做什么、怎么做主要内容相同。主要内容相同。主要任务相同。主要任务相同。主要做法相同。主要做法相同。说教材:说教材:“动物的运动方式动物的
9、运动方式”是北师大版生物学八年级上册第是北师大版生物学八年级上册第5 5单单元第元第1515章第章第1 1节内容。本单元站在生物圈的高度,讲述动物节内容。本单元站在生物圈的高度,讲述动物和微生物在生物圈中的作用,以及动物、微生物与人类的关和微生物在生物圈中的作用,以及动物、微生物与人类的关系。因为动物的运动和行为与植物有着明显的不同,把系。因为动物的运动和行为与植物有着明显的不同,把动动物的运动物的运动作为一章独立出来,放在本单元的开头,具有承作为一章独立出来,放在本单元的开头,具有承上启下的作用。动物的行为活动常常表现为各种各样的运动,上启下的作用。动物的行为活动常常表现为各种各样的运动,教
10、材安排先学习教材安排先学习“动物的运动动物的运动”,为学习第,为学习第1616章章“动物的行动物的行为为”奠定了基础。奠定了基础。本章有两节,即本章有两节,即“动物运动的方式动物运动的方式”和和“动物运动的形动物运动的形成成”,二者之间有内在的联系,二者之间有内在的联系,“动物的运动依赖于一定的动物的运动依赖于一定的身体结构身体结构”,本节是第,本节是第1 1节,为学习下一节做了很好的铺垫,节,为学习下一节做了很好的铺垫,也符合学生的认知规律。同时本节又是新学年的开始,对于也符合学生的认知规律。同时本节又是新学年的开始,对于继续学好生物学,提高学习兴趣有重要的地位。继续学好生物学,提高学习兴趣
11、有重要的地位。通过以上教材分析,确定本节课的教学通过以上教材分析,确定本节课的教学目标如下目标如下:知识目标:知识目标:1.1.了解动物运动的主要方式。了解动物运动的主要方式。2.2.认识到动物运动方式与其生活环境相适应。认识到动物运动方式与其生活环境相适应。能力目标:能力目标:1.1.学会分析利用媒体资料的方法。学会分析利用媒体资料的方法。2.2.通过观察动物的不同运动方式,提高观察生物运通过观察动物的不同运动方式,提高观察生物运动现象的能力。动现象的能力。情感、态度和价值观目标:情感、态度和价值观目标:1.1.认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护动物的意识。认识到动物世界的勃勃生机。树立爱护
12、动物的意识。2.2.认识到生命在于运动,培养积极进取的精神。认识到生命在于运动,培养积极进取的精神。在以上教学目标中教学的重点和难点是在以上教学目标中教学的重点和难点是:重点:重点:1.1.动物在水中的运动方式。动物在水中的运动方式。2.2.动物在陆地上的运动方式。动物在陆地上的运动方式。难点:难点:1 1、如何理解动物运动方式与其生活环境相、如何理解动物运动方式与其生活环境相适应。适应。2 2、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的、正确区分行走、奔跑、跳跃这些不同的运动方式。运动方式。说学情说学情 从学生知识结构来看,经过七年级的学从学生知识结构来看,经过七年级的学习,再加之学生已有的生活经验
13、,对于本习,再加之学生已有的生活经验,对于本节内容的学习来讲,已有了良好的基础。节内容的学习来讲,已有了良好的基础。从学生学习方法来看,尽管初中学生从学生学习方法来看,尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对突破也已具备初步的理性思维能力,这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知,多学生感兴趣的资料、影片让他们感知,再引导其思考,逐步养成良好的思维习惯。再引导其思考,逐步养成良好的思维习惯。另一说法另一说法:八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的
14、知识,八年级学生已经学过和掌握了一些生物学的知识,这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自这为新知识的学习奠定了认知的基础。他们热爱大自然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这然,对新奇的事物充满好奇。教师应充分利用学生这一心理,引导学生进行探究、学习,掌握知识。一心理,引导学生进行探究、学习,掌握知识。还有本校系农村中学,还有本校系农村中学,学生家庭和社会环境迥然,学生家庭和社会环境迥然,上网学习机会较少,获得知识的途径单一,但学生对上网学习机会较少,获得知识的途径单一,但学生对动物的运动有不少直接的经验,教学中要鼓励学生尽动物的运动有不少直接的经验,教学中要鼓励学生尽量扩大收集
15、面,大胆实践,用自己的语言描述动物的量扩大收集面,大胆实践,用自己的语言描述动物的运动方式,在老师的指导下探究、思考、归纳、总结,运动方式,在老师的指导下探究、思考、归纳、总结,这样有利于调动学生的积极性,让学生对本课知识的这样有利于调动学生的积极性,让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。认知更清晰、更深刻。鉴于以上学情分析选用以下教学方法v1.1.直观教学法:利用多媒体课件、实物、图片等直观教学法:利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示,创设情境,激发学习兴趣。活跃进行直观演示,创设情境,激发学习兴趣。活跃课堂气氛,促进对知识的掌握。课堂气氛,促进对知识的掌握。v2.2.活动探究法:通过探
16、究活动的形式,以学生为活动探究法:通过探究活动的形式,以学生为主体,自主学习。培养学生的自学能力、思维能主体,自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。力、动手能力。v3.3.小组讨论法:利用已有的资料,组织学生进行小组讨论法:利用已有的资料,组织学生进行小组讨论,培养学生团结协作的团队精神。小组讨论,培养学生团结协作的团队精神。说学法v引导学生利用图书馆、影视、网络等收集有关材料,对有引导学生利用图书馆、影视、网络等收集有关材料,对有关知识有初步的了解。特别是通过网络,因为乡下学生对关知识有初步的了解。特别是通过网络,因为乡下学生对此比较陌生,或者不习惯,教师可提供一些网址,供学生此
17、比较陌生,或者不习惯,教师可提供一些网址,供学生参考。参考。v引导学生进行有目的的观察,学会如何观察、观察伴随着引导学生进行有目的的观察,学会如何观察、观察伴随着思考,大胆描述现象,并对此思考、分析,得出实验结论。思考,大胆描述现象,并对此思考、分析,得出实验结论。v指导学生发现并掌握知识的内在联系,进一步理解指导学生发现并掌握知识的内在联系,进一步理解“结构结构和功能相统一和功能相统一”的生物学基本观点。的生物学基本观点。v交流讨论的学习方法,有目的地组织学生相互交流讨论,交流讨论的学习方法,有目的地组织学生相互交流讨论,使学习既敢发表自己的观点,又善于倾听别人的意见,同使学习既敢发表自己的
18、观点,又善于倾听别人的意见,同学间团结协作,优势互补,大家都在原有的基础上有所提学间团结协作,优势互补,大家都在原有的基础上有所提高,有所发展,不断体验成功的喜悦高,有所发展,不断体验成功的喜悦。v教学目标教学目标 知识目标:阐明鸟类适于空中飞行的形态结构知识目标:阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类的主要特征。特点;概述鸟类的主要特征。能力目标:通过尝试独立完成能力目标:通过尝试独立完成“鸟类适于飞行鸟类适于飞行特点特点”的探究活动,渗透科学研究的方法,培养的探究活动,渗透科学研究的方法,培养科学探究的能力;通过对图文资料的学习,培养科学探究的能力;通过对图文资料的学习,培养学生的信
19、息处理能力;进一步培养学生分析、推学生的信息处理能力;进一步培养学生分析、推理、归纳能力。理、归纳能力。情感态度价值观目标:通过情感态度价值观目标:通过“鸟类适于飞行特鸟类适于飞行特点点”的探究活动,培养学生实事求是的科学态度的探究活动,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神;通过本节课的学习,培养学和不断探究的精神;通过本节课的学习,培养学生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。生爱鸟、护鸟、与自然和谐相处的情感。v教学重点:鸟类适于空中飞行的形态结构特教学重点:鸟类适于空中飞行的形态结构特点,是本节课的重点。点,是本节课的重点。v教学难点教学难点:鸟类的呼吸与空中飞行相适应的:鸟类的呼吸与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教材 局部 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。