2021-2022年全国硕士研究生入学考试《教育学》考前检测试题B卷-附解析.doc
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1、省(市区) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2021-2022年全国硕士研究生入学考试教育学考前检测试题B卷 附解析考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是:( )A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数2、学生需在别人的帮助下,在真实和现实的情境中发生这种构建主义主张属于( )A.个人建构主义B.认知建构主义C.心理建
2、构主义D.社会建构主义3、根据中华人民共和国教育法,学生受教育权的具体内涵是( )A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施,设备,图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书,学位证的权利4、第二次世界大战结束以前,苏联在实施教育与生产劳动相结合的过程中,曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。此现象发生于( )A.建国初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.卫国战争时期的教育改革5、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地
3、跟司机说笑话,接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题,组织学生交流经验,续写故事或画连环画,分组合作编写和表演情景剧,其直接目的在于引导学生( )A.置身事外,从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地,从参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地,从参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外,从旁观者的立场预估人际行为后果6、20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体的“三分制”中等教育体系,试图消除不同类型学校的学生在就业和升学方面的不平等,大力推动建立( )A.统一学校B.国立中学C.中间学校D.综合中学7、研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念,
4、最适合选用的研究方法是( )A.观察法+访谈法B.问卷法+访谈法C.问卷法+实验法D.实验法+观察法8、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚,而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之,他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于( )A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习9、联合国教科文组织在学会生存中主张,建设学习化社会的关键在于( )A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育10、1963年,英国颁布教育改革法案罗宾斯高等教育报告,探讨高等教育如何为社会服务的问题,提出了著名的“罗宾斯原则”,其含义是( )A.为所有类型的高
5、等学校提供无任何附加条件的国家援助B.为所有能力和成绩合格并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程C.高等教育分为“自治”部分大学)和“公共”部分大学以外的学院)D.建立由个人高等教育、职前专业训练、在职进修构成的“师资培训三段法”11、PISA测验是一项国际性的测验,并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于( )A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究12、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( )A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论13、当代中等教育发展的总体趋势是( )
6、A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通14、1862年,美国林肯总统批准了莫雷尔法,要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为( )A.初级学院B.社区学院C.赠地学院D.技术学院15、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)指出,在普通高中深入推出课程改革,积极开展研究生学习、社区服务和社会实践,建立科学的教育质量评价体系,建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是:A.普通高中教育多样化B.普通高中教育特色化C.全面普及普通高中教育D.全面提高普通高中学生综合素质16、.西周时期贵族家庭的儿
7、童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重( )A.学习计数和练习写字B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行17、抗战时期,国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策,在中等教育阶段采取的主要措施是( )A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度18、在间歇强化的条件下,刺激反应联结的特点是( )A.建立快,消退也快B.建立快,消退慢C.建立慢,消退快D.建立慢,消退也慢19、古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习,一边为了接受体育训练进入( )A.斯多葛学校B.体操学校C.埃弗比D.体育馆20、马克思主义教育学说认为,人的发展的根
8、本动力是( )A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动21、如下现象属于教育范畴的是( )A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处22、依据赫尔巴特的教学形式段理论,学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心,通过教师讲解或提示的方式,获得清晰表达,这教学阶段是( )A.明了B.联合C.系统D.方法23、上题中可可妈妈的记录方法是描述记录法中的( )A.日记描述法B.轶事记录法C.连续记录法D.行为核定法24、将要解决的问题、要分
9、析的资料作为一个系统,综合运用因果分析和比较、归纳法,对系统要素进行综合分析的方法是( )A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析25、20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概括中,不正确的是( )A.强制学术标准,注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童26、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是( )A.制度教育学B.改造主义教育
10、理论C.存在主义教育理论D.批判教育学27、夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是( )A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验28、形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同29、19世纪中后期,英国全日制大学以校内或校外讲座的形式,向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会,史称( )A.高等教育普及化运动B.新大学运动C.高等教育大众化运动D.大学推广运动30、豆豆妈妈将豆豆送到幼儿园后极不放心,于是,在幼儿园的监控室观察豆豆的在园表现。豆豆妈妈的观察属于( )A.直接观察B.间接观察C.参与式观察D.实验室观察
11、31、在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是( )A.福斯特教育法B.巴尔福教育法C.费舍教育法D.巴特勒教育法32、按照科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于( )A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平33、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的( )A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则34、为救妻子去偷药,只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做,别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知)发展阶段理论,
12、该儿童道德判断的( )特点是A.以人际和谐或“好孩子”为定向B.以工具理性的相对主义为定向C.以惩罚与服从为定向D.以法律的秩序为定向35、三字经百家姓千字文是我国古代较为流行的蒙学教材。这类教材在编写上除了文字简练、通俗易懂外,还有一个重要特点是( )A.联系儿童生活B.采用韵语形式C.图文并茂D.内容生动有趣36、学生必须接受“自由教育liberaleducation)”,受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力,将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )A.学科中心课程B.学生中心课程C.社会中心课程D.活动中心课程37、某
13、校“小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课堂观察记录表”,互相观摩课堂教学,开展课堂观察研究。这属于( )A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与性、非结构式观察38、随着我国高等教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾( )A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育39、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有( )A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡性D.阶段性、
14、顺序性、不平衡性40、根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )A.5次B.6次C.7次D.8次41、有西方学者研究发现,美国大多数教师出身于中产阶级,习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准,即不合乎他们的要求就要受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行( )A.传递B.选择C.创造D.传播42、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心,其最广泛、最普遍的教育形式是( )A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学43、2003年教育学颁布的普通高中课程方案(实验)规定,我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个
15、层次构成,这属于( )A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革44、创造性思维的显著特征是( )A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性45、根据皮亚杰的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。 2、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。3、当学生学习失败时,教师只需
16、要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。 三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、试列举教育实验设计的三种类型,并写出相应的格式。2、简述改造主义教育思潮的基本观点。3、简述德育、智育、体育的相互联系。4、简要解释举例说明教育的负向功能。5、简述操作技能学习的高原现象及产生的主要原因。 四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、某小学低年级新学期开学不久,班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加1”的计算,她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导,一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题,她似乎回了,但当换成“7加1”、“9加1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越
17、生气,不知这学生到底怎么啦?试根据加涅的学习层次理论,就如何改善这个学生的数学学习状况,给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。2、阅读下列材料并按要求回答问题:最近,三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么,进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所,最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则,作为集体作业提交,并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学,经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近,还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇,承担剧院调查的任务。小刚说
18、他周末恰好会跟爸爸去看球赛,顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工,他把各组去剧院调查的同学叫到一起,组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组,她告诉孩子们:观众来剧院观看演出要准时入场,不能迟到,也不能早退。万一迟到早退,必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持安静,不能说话,不能随便鼓掌叫好,不能吃东西,不能拍照,不能接打电话,手机必须静音剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧,让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院,小明发现剧票的背面就写有观众守则,但是没有提到姑妈所说的“坐中间
19、的观众尽可能先入座,坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说,幸亏有小明姑妈的介绍,让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语,总结出维护剧场秩序必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组,和调查其他公共场所的同学一道交流,总结公共场所一般都要遵行的行为规范。大多数情况下,小组成员都能迅速达成共识,但在“保持安静”上发生了争论。小刚说:在体育馆看球赛时不一定要保持安静,反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓,为球队加油助威。小刚的异议令人不快,但是大家不得不承认他说的是实话,所以在小组研究报告中,除了陈述一般规则之外,还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在
20、班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃,一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚,因为他调皮捣蛋,老是给小组制造麻烦。这一回,大家对小刚刮目相看。没有想到小刚不同寻常的发现,他在讨论中坚持的不同意见,居然有如此重要的意义。小刚兴奋得满脸通红,心里乐开了花,他突然意识到今后可以用不同以往的方式赢得同学的尊重。他的父母听了他的讲述,为他的进步感到欣喜,鼓励他改正缺点,用良好的表现在班上树立威信。小刚妈妈悄悄地给倪老师打电话,讲述自己的发现和想法。倪老师放下电话,陷入沉思。她终于明白小刚在学校里调皮捣蛋原来是为了博取大家的关注,一个帮助小刚的改善计划在
21、她脑海中迅速酝酿(1).分析教例中小组合作学习的程序与方法。(2).评论教例所显示的教育效果。(3).结合教例论述教育概念的内涵和外延。3、阅读以下材料,按要求回答问题。20世纪中期以来,学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战,或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如:(1)1971年,伊凡伊里奇厅发表非学校化社会,引起巨大反响。伊里奇以为,学习原本是个人的一种自主活动,是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值,不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书(文凭)变成了一种财富形式,这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力,
22、而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层,导致更深刻的社会两极化,给整个社会都带来了灾难性的后果。因此,“学校的废除已不可避免”。(2)从20世纪70年代中期开始,越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学,而是“在家上学(home school)”,主要由父母直接教育孩子。进入21世纪,全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂,包括:家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)。家长不造成学校和教师的教育理念,家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点,等等。根据以上材料回答以下问题:(1)从教育功能的角度,评析伊里厅的观点。(2)结合学校在
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