2021-2022年硕士研究生入学考试《教育学》提升训练试卷A卷-附解析.doc
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1、省(市区) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2021-2022年硕士研究生入学考试教育学提升训练试卷A卷 附解析考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、20世纪五六十年代,苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验,形成了实验教学论体系,其代表人物是( )A.马卡连柯B.赞科夫C.巴班斯基D.苏霍姆林斯基2、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、
2、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法3、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是( )A.教育人民委员会关于国民教育的宣言B.国家学术委员会教学大纲C.关于小学和中学的决定D.统一劳动学校规程4、“形式教育论”认为,教育应发展人的能力,这个“能力”是指( )A.实战能力B.创新能力C.理性思维能力D.解决实际问题能力5、1928年5月,中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案,颁行“戊辰学制”,该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整,越来越重视( )A.
3、乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育6、在西欧中世纪骑士教育实践中,以“骑士七技”为主要学习内容的阶段是( )A.家庭教育B.礼文教育C.侍从教育D.社会教育7、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是( )A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.上海广方言馆8、在上“圆柱体体积计算”这节课时,老师要求学生通过实验来确定如何测量体积,教师所采取的教学测量是( )A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习9、在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的( )A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说10、严复在
4、教育作用问题上,受斯宾塞“三育论”的影响,主张鼓民力、开民智和( )A.新民德B.移民风C.增民财D.强民体11、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于( )A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略12、涂尔干说:“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于,使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展,以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求,并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了( )A.教育具有社会性B.教育是社会复制的工具C.教育要促进人的个性化D.儿童对成人施加的影响不是教育13、19
5、28年南京国民政府制定“戊辰学制”的指导原则,对1922年“新学制”标准进行了调整,特别提出( )A.“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”D.“谋个性之发展”14、研究表明,学习成功的学生往往对学习抱积极态度,而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是( )A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律15、某校有2500名学生,先要抽取100名进行课外阅读情况调查。调查者将学生总体按姓氏笔画排列,把总体划分为K=2500/100=25个相等间隔,如随机抽取第1名为第10序列,那么依次抽取35,60,85,110直到100名学生为止,这种
6、抽样方法是:( )A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样16、20世纪70年代英国詹姆斯报告的颁布与实施,促进了( )A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制的确立17、西周学校以“六艺”为课程,根据程度分别安排在小学或大学学习,其中被称为“小艺”,安排在小学学习的是( )A.诗书B.礼乐C.射御D.书数18、行动研究要解决的问题的实现因素通常是( )A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析B.阅读教育文献C.系统的需求分析D.向局外人咨询19、在间歇强化的条件下,刺激反应联结的
7、特点是( )A.建立快,消退也快B.建立快,消退慢C.建立慢,消退快D.建立慢,消退也慢20、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是( )A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学21、清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行( )A.思想控制B.动态管理C.分类教学D.身份限制22、古希腊罗马时代,以培养演说家或雄辩家为目标的学校是( )A.文法学校B.弦琴学校C.体操学校D.修辞学校23、20世纪20年代的教育独立思潮,除要求教育经费独立,教育行政独立,教育脱离宗教
8、而独立之外,还要求( )A.教育立法独立B.教育教学权独立C.教育内容独立D.教育督导独立24、根据阿特金森的研究,在面临不同难度的任务时,成就动机高者一般会选择的任务难度是( )A.最高B.最低C.中等D.最高或最低25、杜威所谓教育的内在目的是指( )A.教育过程中的目的B.学校系统中的目的C.教育以人格发展为目的D.教育以知识掌握为目的26、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向,最便捷的办法是查阅( )A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献27、根据中华人民共和国教育法,学生受教育权的具体内涵是( )A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学
9、设施,设备,图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书,学位证的权利28、为体现资产阶级民主精神,南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须( )A.废止读经课B.废止修身课C.开设公民课D.开设法制课29、PISA测验是一项国际性的测验,并针对测验结果进行分析。这种对测验结果进行分析的研究属于( )A.基础研究B.应用研究C.定性研究D.定量研究30、老师将儿童阅读能力划分为优、中、差三个等级进行测量调查,这种测量属于:( )A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量31、依据统
10、觉原理,赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是( )A.“相关”与“集中”B.“平行”与“分配”C.“均衡”与“差异”D.“连续”与“顺序”32、艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得( )A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感33、大学是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是( )A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”34、明代教育家王守仁认为,读书求学的目的在于( )A.去除人欲B.获取天理C.博通百家D.求得功名35、随着我国高等教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾( )A.普通教育与职业教育B.
11、普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育36、夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家( )A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗37、不是教育了一切人,才可以改造社会,二是改造了社会才可以有好的教育,这一主张出自“五四”新文化运动时期( )A.倡导工学主义的知识分子B.倡导国家主义的知识分子C.具有共产主义思想的知识分子D.具有平民主义思想的知识分子38、归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下,如果某一现象(X)发生一定程度的变化,另一现象(Y)也随之发生一定程度的变化,那么前一现象X就可能
12、是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是( )A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法39、教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了( )A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向40、陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是( )A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制41、创造性思维的显著特征是( )A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性42、以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是( )A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式43、
13、1959年,美国科学院召开了改进中小学自然科学教育的会议,从而掀起60年代以加强基础学科教学、编写新教材、注重学科概念与体系为核心的课程改革运动,这场运动所体现的教育思潮是( )A.改造主义教育B.要素主义教育C.结构主义教育D.永恒主义教育44、“与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是( )A.张之洞B.康有为C.蔡元培D.晏阳初45、根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )A.5次B.6次C.7次D.8次 二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、教育受制于社会,因此教育的目的、内容
14、、方法取决于社会的现实要求。2、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。3、杜威的“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。 三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、列举教育测量的4种类型,并各举一例说明。2、杜威的教育目的论。3、简述裴斯泰洛齐的要素教育论。4、简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。5、简述二战后日本政府颁布的学校教育法的主要内容。 四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、同认知信息加工理论以及认知发展理论一样,社会认知理论也很重视发展学生对学习作出自我调节的能力。例如,1993年班杜拉就曾谈到:“正规教育的主要目标是使学生具备智慧工具、自我效
15、能、自我调节的能力,使其一生能够进行自我教育”。2、请回答以下问题:(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?3、从下列两题中任选一题作答: .试述问题解决的基本过程及主要影响因素,并就其中某个因素举例说明。 .阅读下述案例,按要求回答问题。 某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系,于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班,采用新的应用题教学方式实施教学,如以自编应用题(一题多变)和解应用题(一题多解)培养学生思维的灵活性,以
16、应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。 (1)写出该研究使用的随机抽样方法的名称。 (2)写出该实验的研究假设。 (3)写出该实验设计的名称,并用符号表示其格式。 (4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题,并提出改进方案。 第 12 页 共 12 页参考答案一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、B2、C,解析:本题选C。时间取样法:即在特定的时间里(如一节课等),观察所发生的教育现象,对这一时间内发生的行为作较全面的记录,主要记录行为呈现与否,呈现频率及其持续时间。3、C4、C 形式教育论
17、主张发展人的理性。5、D6、C7、A8、C9、C10、A11、D 这里体现的是用主要、次要等来组织知识。12、A13、C,解析:戊辰学制的七条原则:1根据本国情;2适应民生需要;3增高教育效率;4提高学科标准;5谋个性之发展;6使教育易于普及;7留地方伸缩之可能。14、C15、B 16、D17、D18、A解析:本题考查的是行动研究的基本内涵。行动研究的研究结果是通过研究者对实现工作目标的阻抗因素的分析实现的。因此,本题的答案为A。 知识模块:教育研究方法 19、D20、D解析:批判教育学是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮,主要代表人物是鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁,法国的布厄迪尔等。基本
18、观点是:第一,当代资本主义的学校教育不是一种民主的建制和解放的力量,而是维护现实社会的不公平和不公正的工具,是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源;第二,教育是与社会相对应的,有什么样的社会政治、经济和文化,就有什么样的学校教育机构,社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈低制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等,学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构;第三,批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系,帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来,即对他们进行“启蒙”,以达到意识“解放”目的,从而积极地寻找克服教育
19、及社会不平等和不公正的策略;第四,教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益纷争的,教育理论研究不能采取唯科学主义的态度和方法,而要采用实践批判的态度和方法。从题干的角度出发,选择D。21、B 这个需要了解六等黜陟法的含义,它是动态实现对学生成绩的奖惩。22、D23、C24、C25、A,解析:杜威强调教育对儿童心理的关注和契合,反对传统的远离儿童目前需要和理解能力的抽象、遥远的目的,主张教育应该依据儿童的身心发展状况和兴趣、需要,去促进其生长与发展。这是教育过程中的目的,除此之外,教育没有任何其他的外在目的。答案选A项。26、B 只有教育年鉴有大量的各年份的数据。27、A28、A29、D解析:
20、本题考查的是教育研究的类型。对教育研究类型的划分,主要有三个维度:(1)根据教育研究对象及任务,将教育研究分为教育价值研究和教育事实研究。(2)根据教育研究的目的不同,将教育研究分为基础研究和应用研究。(3)根据教育研究的范式不同,将教育研究分为定量研究和定性研究。其中定量研究是指事先建立研究假设,进行严格的研究设计,按照预定程序搜集资料并进行数量化分析,用数字或度量表述研究结果,并对假设进行检验的一种研究范式,包括调查、测验、实验、结构化观察等方式。定性研究通常指在自然环境下,运用现场实验,开放式访谈、参与观察和个案调查等方法,对所研究的现象进行长期深入、细致的分析,在此基础上建立假设和理论
21、,并通过证伪、相关检验等方法对研究结果加以检验的一种研究范式。本题的测验属于定量研究,因此,答案是D。 知识模块:教育研究方法 30、B 31、A,解析:赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出,新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料,由此他提出了相关和集中原则,故本题选A。32、D33、B 考查的是大学中的三纲领。34、A35、C36、C37、B38、C39、B40、B41、D42、A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。43、B44、C45、B,解析:本题选B。过度学习属于复述策略之一,在达到掌握
22、水平之后,继续进行过度学习,有助于加强记忆和保持。研究表明,150%的过度学习是最适宜的。二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、参考答案:错误教育目的是指教育要达到的预期结果,反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题:一是规定教育“为谁培养人”;二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性:后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,以德国的纳托普、凯兴斯泰纳,法国的涂尔干为代表。他们主张:(1)教育目的不应从人的本位出发,而应从社会需要出发,根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料,它的发展必须
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