第四讲-大学生性心理卫生.pptx
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1、 第第 四四 讲讲 大学生性心理卫生大学生性心理卫生 艾艾 滋滋 病病 的的 预预 防防一、性与心理健康通过本章教学使学生掌握性的含义、性心理内容,明确什么是健康的性心理,把握大学生性心理特点与发展,树立健康的性心理,克服不健康的性心理。第一节第一节 大学生性心理的一般问题大学生性心理的一般问题一、性内涵的心理学阐释(一)性的定位1、生理:性是人类最基本的生物学特征之一,是人的自然本能。2、社会:性是人类社会生活的基本内容之一,是人类得以繁衍进化之本。3、心理:基本意思是指与“性”有关的一切心理现象,不仅包括性交、性爱抚等所有直接的性活动,还包括人们对于性的情感、态度、价值观和性方面的喜好等心
2、理表现。1、性情感指因性而产生的两性之间微妙的感情关系,正是这种性情感促成两性之间具有充分的吸引力。(二)性心理的内容人的性心理活动是围绕性征、性欲和性行为而展开的一个动态的过程。3 3、性知识、性知识是经耳闻目睹获得的有关性问题是经耳闻目睹获得的有关性问题的知识内容。的知识内容。2 2、性意识、性意识是对性的言语水平的觉知,主要包括性别意识和青春期后萌发的性欲意识。4、性经验是经身体力行获得的有关性的实际感受和体验。5、性观念指对有关性问题的较为稳定的看法和持有的态度评价。(二)性心理的内容 性行为是指男性或女性的性别行为,一 般而言是受到性欲的驱使。性行为的表现形式十分多样,可以多角度划分
3、。1、按照性行为发生的对象(1)异性之间发生的性行为,是通常意义上的性行为。(2)同行之间发生的性行为,同性恋。(3)无须他人参与,手淫。(三)性行为的方式(1 1)性感,视觉意义上的性兴奋。)性感,视觉意义上的性兴奋。(2 2)边缘性行为,泛指除性交以外的一切)边缘性行为,泛指除性交以外的一切亲昵行为,如拥抱、接吻、性爱抚等。亲昵行为,如拥抱、接吻、性爱抚等。(3 3)性交,指狭义的性行为。)性交,指狭义的性行为。3 3、按性质划分、按性质划分(1 1)正常或一般的性行为,指发生在男女)正常或一般的性行为,指发生在男女两性之间的符号当地社会习俗的性行为。两性之间的符号当地社会习俗的性行为。(
4、2 2)异常或变态的性行为,包括同性恋和)异常或变态的性行为,包括同性恋和各种性变态。各种性变态。(四)精神分析的观点四)精神分析的观点2 2、按照性体验的程度划分、按照性体验的程度划分(一)健康的性心理(一)健康的性心理1 1、具有正常的性欲望。、具有正常的性欲望。2 2、与同龄人的性心理发展水平相当。、与同龄人的性心理发展水平相当。3 3、具有较强的性适应能力。、具有较强的性适应能力。有了性欲知道如何排解,善于调控自己有了性欲知道如何排解,善于调控自己的性冲动,自己的性行为和性生活能保的性冲动,自己的性行为和性生活能保持与外界环境和社会文化背景相符,并持与外界环境和社会文化背景相符,并与对
5、方建立一种和谐的关系。与对方建立一种和谐的关系。二、健康与不健康的性心理二、健康与不健康的性心理1 1、性作为消除疑虑的手段、性作为消除疑虑的手段男性为证明自己的本领,女性为证明自己的魅男性为证明自己的本领,女性为证明自己的魅力和气质。力和气质。2 2、性作为心理、性作为心理“麻醉剂麻醉剂”性满足是一种基本的快感,在人们生活工作单性满足是一种基本的快感,在人们生活工作单调乏味时,就可能用频繁的性关系或手淫来弥调乏味时,就可能用频繁的性关系或手淫来弥补。补。3 3、性作为可资交换的条件、性作为可资交换的条件人可以把性行为当作一种手段,用于交换自己人可以把性行为当作一种手段,用于交换自己用其他方法
6、难以或无法获得的东西。如卖淫。用其他方法难以或无法获得的东西。如卖淫。(二)不健康的性心理二)不健康的性心理(一)一般特征(一)一般特征1 1、性心理的本能性和朦胧性、性心理的本能性和朦胧性低年级大学生的性心理通常缺乏深刻的社低年级大学生的性心理通常缺乏深刻的社会内容,主要还是生理发育成熟带来的本会内容,主要还是生理发育成熟带来的本能作用,好象情不自禁的对异性发生兴趣、能作用,好象情不自禁的对异性发生兴趣、好感和爱慕。好感和爱慕。2 2、性意识的强烈性和表现上的文饰性、性意识的强烈性和表现上的文饰性大学生十分重视自己在异性心目中的形象,大学生十分重视自己在异性心目中的形象,注重来自异性的评价,
7、但表现上却可能显注重来自异性的评价,但表现上却可能显得拘谨和羞涩。得拘谨和羞涩。三、大学生性心理的发展三、大学生性心理的发展青年期是人一生中性欲最旺盛时期,大学生心青年期是人一生中性欲最旺盛时期,大学生心理不够成熟,尚未形成稳定的道德观和恋爱观,理不够成熟,尚未形成稳定的道德观和恋爱观,自控和自制能力有限,性心理容易受外界的影自控和自制能力有限,性心理容易受外界的影响而动荡不安。响而动荡不安。(二二)大学生性心理的矛盾冲突大学生性心理的矛盾冲突1 1、生理成熟与心理不适的矛盾、生理成熟与心理不适的矛盾刚跨入大学的学生,在生理上以接近或基本成刚跨入大学的学生,在生理上以接近或基本成熟,但大学生心
8、理及社会成熟常常滞后于生理熟,但大学生心理及社会成熟常常滞后于生理上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身上的迅猛变化。加上这些年来性生理成熟及身体发育的前倾现象,更加剧了这种生理与心理体发育的前倾现象,更加剧了这种生理与心理之间的矛盾冲突。之间的矛盾冲突。3 3、性心理的动荡性和压抑性、性心理的动荡性和压抑性大学生处在性饥饿期,既有强烈的性大学生处在性饥饿期,既有强烈的性生理感受和性冲动,又有社会规范、生理感受和性冲动,又有社会规范、习俗、校规校纪的约束要求,使他们习俗、校规校纪的约束要求,使他们感到不安和压抑。感到不安和压抑。3 3、传统性观念与开放性观念的矛盾、传统性观念与开放性观念的矛
9、盾中国传统的中国传统的“性乃万恶之源性乃万恶之源”与西方与西方的的“性解放性解放”思想之间的巨大反差和思想之间的巨大反差和矛盾冲突,使得大学生倍感煎熬。矛盾冲突,使得大学生倍感煎熬。2 2、生理需要与社会规范的矛盾、生理需要与社会规范的矛盾一、大学生的性经验状况一、大学生的性经验状况(一)一般的性经验状况(一)一般的性经验状况(二)异常的性经验状况(二)异常的性经验状况大学生中恋物、窥淫以及同性恋时有发生,大学生中恋物、窥淫以及同性恋时有发生,性骚扰现象不可小视。性骚扰现象不可小视。(三)性罪错行为(三)性罪错行为大学生中的性罪错行为是极个别的,但是大学生中的性罪错行为是极个别的,但是不容忽视
10、。不容忽视。第二节第二节 大学生性心理特点与心理健康大学生性心理特点与心理健康(一)大学生的贞操观(一)大学生的贞操观传统的贞操观受到大学生的冲击和挑传统的贞操观受到大学生的冲击和挑战,但摒弃与维护贞操观的对峙状态战,但摒弃与维护贞操观的对峙状态还将较长时期地维持下去。还将较长时期地维持下去。(二)大学生对婚前性交行为的态度(二)大学生对婚前性交行为的态度1 1、对恋爱中发生性交行为的态度、对恋爱中发生性交行为的态度相当一部分大学生对此持宽容态度。相当一部分大学生对此持宽容态度。二、大学生性观念的发展变化二、大学生性观念的发展变化反映传统观念及社会规范对男女的不同反映传统观念及社会规范对男女的
11、不同要求对大学生的影响。要求对大学生的影响。3 3、大学生的性经验与性态度、大学生的性经验与性态度就对性观念的影响而言,单讲性经验可就对性观念的影响而言,单讲性经验可能只是表面化的因素,而发生性行为的能只是表面化的因素,而发生性行为的原因才可能是更深层次的因素。原因才可能是更深层次的因素。2 2、对恋爱对象性交要求的态度、对恋爱对象性交要求的态度三、大学生发生性交行为的原因三、大学生发生性交行为的原因女生更多出于女生更多出于“相爱相爱”,男生更,男生更多出于多出于“好奇好奇”,当事人所带来,当事人所带来的心理感受及其产生的心理影响的心理感受及其产生的心理影响也会有很大差异。也会有很大差异。四、
12、引起大学生性心理失调的因素四、引起大学生性心理失调的因素(一)性冲动(一)性冲动性冲动本身是正常的,性冲动与限制其宣泄的性冲动本身是正常的,性冲动与限制其宣泄的社会规范之间有冲突也是正常的,性冲动可能社会规范之间有冲突也是正常的,性冲动可能引起性心理失调的真正原因还在于其与社会规引起性心理失调的真正原因还在于其与社会规范内化而成的范内化而成的“性罪恶性罪恶”、“性淫秽性淫秽”等观念等观念之间的冲突。之间的冲突。(二)性态度(二)性态度不少大学生虽然表面上支持开放的性态度,个不少大学生虽然表面上支持开放的性态度,个别的甚至宣扬性解放,其实可能只是以此来表别的甚至宣扬性解放,其实可能只是以此来表现
13、自己的独立性、独特性或叛逆精神,内心则现自己的独立性、独特性或叛逆精神,内心则是矛盾重重。是矛盾重重。(三)性的统合(三)性的统合1 1、觉察到生理发育在身体上引起的性、觉察到生理发育在身体上引起的性别差异。别差异。2 2、在生理差异的基础上表现出与性别、在生理差异的基础上表现出与性别角色相符的气质和魅力。角色相符的气质和魅力。3 3、通过与异性的亲密关系确立起性的、通过与异性的亲密关系确立起性的统合。统合。(四)情感需求(四)情感需求大学生远离家乡,缺少亲朋好友的情大学生远离家乡,缺少亲朋好友的情感支持,可能急切地寄希望于与异性感支持,可能急切地寄希望于与异性建立亲密的关系,以次来摆脱情感需
14、建立亲密的关系,以次来摆脱情感需求求“断档断档”所带来的焦虑。所带来的焦虑。(五)校园环境(五)校园环境从引发性心理失调来说,大学比一般从引发性心理失调来说,大学比一般的社会环境可能更是一个高发区。的社会环境可能更是一个高发区。一、性意识困扰的心理咨询(一)原因1、性无知个别大学生甚至对遗精或者来月经等常识性生理现象心存恐惧,对性病知识的无知令人担忧。第三节第三节 大学生性心理咨询大学生性心理咨询2 2、性罪恶、性淫秽观念、性罪恶、性淫秽观念 多数大学生在中小学时期未受多数大学生在中小学时期未受到系统的性科学教育,学校、到系统的性科学教育,学校、家庭和社会都未能给他们提供家庭和社会都未能给他们
15、提供消除陈旧性观念的条件,甚至消除陈旧性观念的条件,甚至对出现性的念头都认为是对出现性的念头都认为是“下下流流”。对于两性之间的强烈吸引。本来应该通过适当的异性交往,满足心理上的渴求。但是产生性意识困扰的大学生,大多数人为地压抑自己的合理需求,主动回避异性,往往容易导致强迫性观念和神经衰弱,造成心理失调。4、严重的情感障碍3、性压抑不可简单粗暴地试图去阻断性意识的自然发展,而要从以下几个方面入手,因势利导,促进性心理的健康发展。1、掌握科学的性知识通过各种正常的渠道,学习性生理、性心理的有关知识,了解青春期性意识的发展规律,树立科学与健康的性观念。(二)性意识困扰的心理支持2、自然大方地与异性
16、交往在日常生活、学习中观察了解异性,自然地与异性交往,建立友谊,才能破除对异性的无知和神秘感,有益于性心理的健康发展。3、坦然面对恋爱问题大学生有恋爱的要求和行为很正常,关键是要有利于学习和自身的进步,有利于身心健康。二、性行为困扰的心理咨询(一)手淫是指抚弄自己的生殖器官等性敏感部位以获得性满足的活动。1、自验预言式的手淫有害。2、消极地自我评价。3、无休止的联想乃至强迫性倾向。可以采取以下措施1、真正树立手淫无害的观念。2、运用森田疗法顺其自然,为所当为的原则。3、过充实的生活。(二)关于边缘性性行为一般是指男女之间的拥抱、接吻、相互抚摸、游戏性性接触等性交以外的性行为。对于边缘性行为引起
17、的心理困扰,需要分析这类行为发生的原因及情形,找到问题的症结。1、端正认识,破除形形色色的错误观念。2、理清恋爱与边缘性性行为之间的关系。(三)关于性交行为大学生发生性交行为虽然是少数,但也不是个别现象,而发生的原因则较为复杂。1、观念与行为的矛盾从实际情况来看,由于这个矛盾没有处理好,极易造成心理上的不平衡,背上沉重的心理包袱2、理智与情感的矛盾追求恋爱的精神价值,还是贪图两性的肉体享乐,也现实的摆在大学生面前。三、性伤害后的心理问题与咨询性伤害是指由性行为给受害者心理上造成严重伤害性体验的现象。1、重新认识性伤害的社会特性2、摆脱糟糕透顶的非理性情绪3、树立新的生活目标4、克服性格弱点,重
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