语文2010高考二轮专题复习五十五上分析结构把握思路讲稿.pptx
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1、导入:导入:v 对于一篇文章来说,它是有一条对于一篇文章来说,它是有一条思路思路的,正如叶圣陶先的,正如叶圣陶先生所说:生所说:“思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的。路的,好文章的作者是决不乱走的。”所谓所谓不乱走不乱走,是说,是说思思路清晰路清晰、有条理有条理。v 我们阅读文章,如若把握住这条清晰而有条理的思路,我们阅读文章,如若把握住这条清晰而有条理的思路,会有利于会有利于准确理解文章的思想与内容准确理解文章的思想与内容。v 我们怎样把握住这条思路呢?换句话说,作者的思路在我们怎样把握住这条思路呢?换句话说,作
2、者的思路在文章里是怎样体现的呢?文章的文章里是怎样体现的呢?文章的结构层次结构层次便是作者思路的具便是作者思路的具体体现。体体现。v 今天我们着重研究今天我们着重研究分析文章结构层次的方法分析文章结构层次的方法。v 文章的文章的结构结构,实际是文章,实际是文章段落之间段落之间和和段落内部段落内部的的组合关系。组合关系。v 分析分析文章的结构文章的结构,实际是要求分析文章,实际是要求分析文章各部分之各部分之间的组合关系间的组合关系,并进行合理的归纳整理。,并进行合理的归纳整理。v 不过,不过,文章的结构文章的结构和和作者的写作思路作者的写作思路是密不可分是密不可分的,所以在阅读能力的要求上往往是
3、两者并提的,这的,所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的,这就是就是“分析文章的结构分析文章的结构,把握文章的思路把握文章的思路”。v 考试说明考试说明要求要求:“分析文章结构,把握文章分析文章结构,把握文章思路。文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查思路。文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握把握段落之间相互联系段落之间相互联系,以及把握,以及把握文段内部层次的能文段内部层次的能力力。”一、分析结构的目标一、分析结构的目标 v目标主要有两点:目标主要有两点:v1 1分清层次分清层次 v 分清层次分清层次,既包括分清,既包括分清全文的层次全文的层次,也包括,也包括某一部分的层某一部分的
4、层次次(或说(或说段内层次段内层次),前者通常称为划分成),前者通常称为划分成几个部分几个部分,后者通,后者通常称为分析常称为分析小层次小层次。v 因为因为段内层次段内层次的分析与的分析与全文层次全文层次分析的原理是相同的,这分析的原理是相同的,这里只说里只说段内层次段内层次分析。分析。v 段内层次段内层次分析的分析的途径途径主要是主要是辨类型辨类型、归意群归意群、找标志找标志。v(1 1)分辨段的类型)分辨段的类型v 段的类型段的类型从表达方式上说,分为从表达方式上说,分为叙述段叙述段、描写段描写段、说明段说明段和和议论段议论段这四类。这四类。v 强调分辨段的类型,是因为段的类型不同,其强调
5、分辨段的类型,是因为段的类型不同,其写写作思路作思路、结构特点结构特点也不相同。也不相同。v 一般说来,一般说来,说明段说明段、议论段议论段往往有往往有中心句中心句,主体,主体句则围绕中心句展开,有时还有小结句。句则围绕中心句展开,有时还有小结句。叙述段叙述段、描描写段写段往往没有中心句,各句围绕客观存在的往往没有中心句,各句围绕客观存在的中心意思中心意思按时空或逻辑顺序展开。按时空或逻辑顺序展开。v 懂得这一点,有助于段内层次分析。懂得这一点,有助于段内层次分析。v(2 2)归纳意群)归纳意群v 层次分析层次分析是着眼于是着眼于内容内容的分析。所谓的分析。所谓归纳意群归纳意群,就是以,就是以
6、句为单位,把句意密切相关的句子按意义归纳在一起,并以此句为单位,把句意密切相关的句子按意义归纳在一起,并以此为根据来划分段内层次。为根据来划分段内层次。v 一个一个意群意群,就是一个,就是一个层次层次。v(3 3)寻找标志)寻找标志v一般说来,段内意群之间往往有一般说来,段内意群之间往往有标志性词语或句子标志性词语或句子,如,如表表先后顺序先后顺序的词语,的词语,表递进或转折表递进或转折的句子,或者的句子,或者提示性提示性、小结性小结性的词语等等。的词语等等。v 找出这些找出这些标志性语句标志性语句,有助于准确归纳意群分清层次、概,有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。括层意。v2 2摸清各部
7、分之间的关系摸清各部分之间的关系 v 这里所说的这里所说的各部分之间的关系各部分之间的关系,具体是指,具体是指开头和结尾开头和结尾的关的关系,它们系,它们与主体部分与主体部分的关系,以及的关系,以及前后照应前后照应的关系。的关系。v 摸清这种关系,既是摸清这种关系,既是分析结构分析结构的需要,也是的需要,也是弄清写作思路弄清写作思路的需要。的需要。v譬如:譬如:高考题第高考题第23题问最后一段题问最后一段“与倒数第三段的关系是什么与倒数第三段的关系是什么?”,综合赏析题,综合赏析题“A A本文以不会退色的乡土情节开篇,开本文以不会退色的乡土情节开篇,开门见山;以乡土情结的形成和表现为主线,脉络
8、清晰;以不会门见山;以乡土情结的形成和表现为主线,脉络清晰;以不会消失的乡土之恋结篇,首尾呼应。消失的乡土之恋结篇,首尾呼应。”v 这样的试题大致上是属于对文章这样的试题大致上是属于对文章各部分之间关系各部分之间关系的分析。的分析。二、分析结构应注意的问题二、分析结构应注意的问题 v主要应注意明确主要应注意明确结构分析的目的结构分析的目的。v 分析结构分析结构、把握思路把握思路,都不是阅读的最终目的,都不是阅读的最终目的,而是为了更深入地而是为了更深入地理解文章的内容理解文章的内容,提高阅读效率提高阅读效率。v 为此目的,分析结构和把握思路,不能满足于为此目的,分析结构和把握思路,不能满足于辨
9、别文章结构的形式辨别文章结构的形式和和把握思路的走向把握思路的走向,还要探究,还要探究这样安排的原因这样安排的原因或或作者的意图作者的意图。v譬如:譬如:高考所选高考所选长城长城第第24题:题:最后一段写道:最后一段写道:“但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的但人们告诉我:外层空间能看到的地球上惟一的人工痕迹,就是你呵,长城!人工痕迹,就是你呵,长城!”联系全文看,这段联系全文看,这段文字表达的意思是什么?文字表达的意思是什么?v 当年这一小题大多数考生都答得不好,得分率很低。当年这一小题大多数考生都答得不好,得分率很低。v “联系全文看联系全文看”,文章主体部分,文章主体部分先写先写“
10、历史上历史上”的长城的长城,说它是说它是“一卷凄婉的历史一卷凄婉的历史”、“民族封闭的象征民族封闭的象征”、“文化愚文化愚钝的标志钝的标志”;后写后写开放的长城开放的长城,说它开放而充满自信。但在,说它开放而充满自信。但在倒倒数第三段提出数第三段提出两个问题两个问题:你愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?倒数第二段写倒数第二段写“你不语你不语”、“群山不语群山不语”、“长天也不语长天也不语”,即都不回答。,即都不回答。v 作者提出的问题还要不要回答呢?要!这最后一段就是作作者提出的问题还要
11、不要回答呢?要!这最后一段就是作出回答:出回答:愿意接待异域殊方的杂色人流,能承受历史的再冲荡愿意接待异域殊方的杂色人流,能承受历史的再冲荡。因此这最后一段就因此这最后一段就表现出表现出一种一种民族的自信力和自豪感民族的自信力和自豪感,而这种,而这种自信力和自豪感即来自于自信力和自豪感即来自于历史和现实历史和现实,又表达了,又表达了对未来的态度对未来的态度。其实这就是文章的主旨所在。其实这就是文章的主旨所在。v 原来作者写原来作者写历史上的长城历史上的长城,实际说的是,实际说的是改革开放的必然性改革开放的必然性;写;写现实的长城现实的长城,既反映,既反映新新的形势的形势,又表现,又表现对发展趋
12、势的看法对发展趋势的看法。而。而最后一最后一段段实际是写实际是写未来的未来的“长城长城”。如果能作这样的。如果能作这样的分析和探究,这一小题就会答得很好。分析和探究,这一小题就会答得很好。v 高考题所选高考题所选话说知音话说知音、乡土情结乡土情结都存在着类似的问题。事实上,高考试题直都存在着类似的问题。事实上,高考试题直接考查结构分析的试题并不多见,而需要凭借接考查结构分析的试题并不多见,而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。结构分析来正确回答试题的频率是相高的。三三、典型试题分析、典型试题分析v世间最美的坟墓世间最美的坟墓v记记19281928年的一次俄国旅行年的一次俄国旅行v 奥
13、地利奥地利 斯斯茨威格茨威格v 我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。(人的了。(a a)这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣)这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地,远离尘嚣,孤零零地躺在树荫里。(地,远离尘嚣,孤零零地躺在树荫里。(b b)顺着一条羊肠小)顺着一条羊肠小路信步走去,穿过林间空地和灌木丛,便到了墓冢前;这只是路信步走去,穿过林间空地和灌木丛,便到了墓冢前;这只是一个长方形的土堆而已。无人守护,无人管理,只有几株大树一个长方形的土堆而已。无人守护,无人管理,只有几株大树荫庇。(荫庇。(c c)他的外孙
14、女跟我讲,这些高大挺拔、在初秋的风)他的外孙女跟我讲,这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。(中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。(d d)小)小v的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说,提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。(说,提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。(e e)于是他们)于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗,这个儿童游戏不俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗,这个儿童游戏不久也就忘了。(久也就忘了。(f f)托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于)托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关
15、于幸福的奇妙许诺,饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、幸福的奇妙许诺,饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。(更美好的启示。(g g)他当即表示愿意将来埋骨于那些新手栽)他当即表示愿意将来埋骨于那些新手栽种的树木之下。(种的树木之下。(h h)(1)(1)v 后来就这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望,他的墓成后来就这样办了,完全按照托尔斯泰的愿望,他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,树林中一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭
16、,连托尔斯泰这个名字也没有。没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这个名字也没有。(2)(2)v(1 1)第一自然段共有八句,每句都已给了标号。下面是对该)第一自然段共有八句,每句都已给了标号。下面是对该段思路的分析和图解,正确的一项是:段思路的分析和图解,正确的一项是:vA A全段先叙述参观过程(顺叙),再交代选择墓地的经过(转全段先叙述参观过程(顺叙),再交代选择墓地的经过(转入插叙),共分两层:入插叙),共分两层:v vB B全段先总述,再介绍坟墓,然后从树的来历入手,引出托尔全段先总述,再介绍坟墓,然后从树的来历入手,引出托尔斯泰的愿望,共分三层:斯泰的愿望,共分三层:vC C全段先说明坟墓
17、将永远对后代产生巨大影响(将来),再介全段先说明坟墓将永远对后代产生巨大影响(将来),再介绍坟墓的现状(现在),又追述选择墓地的经过(过去),共绍坟墓的现状(现在),又追述选择墓地的经过(过去),共分三层:分三层:v vD D全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标,由大到小,全段以说明托尔斯泰埋骨树下的愿望为最终目标,由大到小,层层递进,共分五层层层递进,共分五层v (a a)()(b b)()(c c)()(d d)(e e)()(f f)()(g g)()(h h)(a a)(b b)()(c c)(d d)()(e e)()(f f)()(g g)()(h h)(a a)()(b b
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- 语文 2010 高考 二轮 专题 复习 五十五 分析 结构 把握 思路 讲稿
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