《丑小鸭》第一课时教案.doc

《丑小鸭》第一课时教案

篇一：《丑小鸭》第一课时教学设计

《丑小鸭》第一课时教学设计

【分析教材】

《丑小鸭》这篇课文是按照著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍然一心一意追求美妙理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

【分析学生】

小学低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动爽朗、形象新颖、色彩艳丽的刺激物最容易成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长模拟、表现欲强是我班学生另一明显特点。但他们尽管聪明爽朗，却缺乏认真细致，读起书来往往留于方式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的兴趣性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

【教学理念】

本课内容粗浅，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠本人读书，本人意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和制造力。

【设计特色】

在制造性地使用教材的过程中，以学生的开展为核心，培养学生的创新认识和实践才能，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

教学目的：

1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，培养学生观察、想象的才能，注重学生朗读水平的提高重点难点

理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，浸透思想品德教育，开展思维。

教学预备

多媒体幻灯片。

一、猜谜语,导入新课

同学们,今天老师请同学们猜个谜语,看谁能最快的猜出来.

谜语：

头上没帽子，全身黄袍子，说话伸颈项，走路摆架子。

嘴象小铲子，脚象小扇子，走路左右摆，不是摆架子。

你真聪明： 小鸭 如今就请和老师一起把这两个字写出来. 请同学们,打开书129页,描红一遍,再写一个,坐姿端正,开场吧!

大家写的时候要留意写字时的“三个一”,最重要确实实是身子要离书桌有一个拳头的间隔,写好了，就请用你的正确的坐姿来告诉老师.

二、导入课题

同学们，今天我们要认识的这只鸭子可不是一般的鸭子,它叫“丑小鸭”,来,拿出你们的小手来写这个“丑”字.(要留意第二笔的写法)

同学们,在你们名字前面加一个“丑”字,大声读一读,开场,快!

在你名字前面加上这个“丑”字,你感受如何样?那大家再看看这个标题,你会有什么征询题啊?

对呀,它为什么叫“丑小鸭”呢?对,打开课本126面,赶快读一读.

三、初读课文，整体感知

有的同学已经读完了，能够再读第二遍,这才叫会读书呢.赶快读,时间还没到. 读了第二遍的同学请举手,同学们,这个故事是如何样开场的呢?我请一位同学来读课文第一自然段.

四、同学们,这个故事就如此开场了!

同学们,我们先从上面看，再往下面看,鸭妈妈正在孵蛋,在鸭妈妈的身子底下有几个蛋壳已经裂开了,再往远处看,在鸭妈妈的家四周,有一排篱笆,再往远处看,是随风舞动的芦苇.

五 、生字词教学

同学们,红色的部分确实是我们今天要认识的生字,快,本人拼读,好,停,下面请班长带读,假设他读的对,大家就跟着一起读.

去拼拼看,你们能读吗?请小组长带着本人组的成员读一读.

分组读.

看一下,你们觉察了什么?

来，在为难一下大家,各位小组长考一考你的组员,是用什么方法记住这些生字宝宝的,好不好?

来,请来汇报一下,看你觉察了什么?

六 释意“卧”

同学们，老师觉得有个字特别的难记.你们愿不愿意协助我呢?

那古时候的人是如何写“卧”字的呢?大家看一下“卧”字的左边像什么?难怪你们看不出来，连李老师也没看出来呢!这个“卧”字的左边原来是人的眼睛,我们来细心观察一下左边这只眼睛是横的仍然竖着的?那我们眼睛竖着的时候是什么模样的呢?在做什么呢?请同学演示.

汉字多有意思啊,卧确实是趴的意思，渐渐的又引申到动物的身上,因此这里的鸭妈妈卧在草堆里,确实是说它趴在草堆里,是不是特别有意思啊!

七、稳定训练生字词加深理解

同学们,你们看啊,有群生字宝宝来到了我们的童话世界,它们找不到家了，哪个小朋友能帮它们找到本人的家?在图上找到他们的位置?

哇,多美的童话世界啊,我们一起来读一读吧

太阳是()鸭妈妈( )在她身子底下是一些()的蛋

八、这么美的故事情境,往下会如何开展呢?

哎,鸭妈妈说了，我的小鸭子就要出壳了,谁能读准这些字,让我的鸭宝宝顺利诞生呢?

你们觉察了什么?还有一个特别大的蛋没有裂开,这确实是剩下的蛋,

读这个字要留意些什么呢?全班齐读,还有什么方法能记住这个字?

刚刚我说的内容确实是课文的第二自然段,如今我请三个小朋友来读一读,每人读一句.其他同学留意听,并留意这几个征询题:

1、他们声音嘹亮吗?

2、他们读的字音精确吗?

3、他们会停顿吗?

找人点评

老师读

全班读

九、丑小鸭也来到了我们的班级里,你瞧,他的毛(灰灰的)，嘴巴(大大的)，身子(瘦瘦的),大家都叫它丑小鸭.难怪大家都叫它丑小鸭.如此的丑小鸭来到这个世上会有如何样的遭遇呢?

老师出示图片,学生读出相应的段落

个别学生读,小组读,男生读,女生读.

十 、同学们，刚刚我们读的这些段落就有我们今天要认识的生字宝宝,往上读,

如今我们一起来回忆一下,我们刚刚是如何记住前面那些生字宝宝的：

1 、本人拼读

2、小组长带读

3、用本人的方法记住字形.

下面就请小组长带着大家用这几种方法记住这些生字宝宝

同学们,我们再看一下 ,会不会读啊?

恩，轻声读的特别好，“欺负” 读

那动物们是如何样欺负丑小鸭的呢?

(联络上下文的方法也能够理解字义)

我们还能够结合下文来理解字义,这也叫：欺负

十一、词语分类，记住理解词语

同学们，接下来更难的征询题来了，同学们,观察一下,绿色的字写的都是谁啊?红色的字写的又是谁呢?

把词语分类的方法也能够记住生字词.

十二、入情入境，加深对课文的理解

接下来，老师要带着同学们走进真正的童话世界,不过在走进童话世界前,可要做会读书的人啊!

我请几个小朋友和我一起来情境朗读,首先老师配乐朗读,然后出示图片,这个时候他一定会想到在家里的时候......

离开了家就好了吗?他来到......

但是...但是如今.....全般读

小孩们,难道这个故事的结局确实是如此吗?有个人救了丑小鸭,而且丑小鸭最后变成了一只漂亮的白天鹅.

展示天鹅的图片,写“鹅”

你们觉察“鹅”

......

汉字不仅有意思,还教会我们互相谦让,

十三、 还有一群小鸭子要出世了，它们再也不会嘲笑丑小鸭了,那它会变成白天鹅吗?

展示最后一段

你们明白这么美的故事是谁写的吗?明白这只天鹅在想些什么吗?

想吗?

下节课我们将接着学习!

篇二：人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学

人教版第四册《丑小鸭》第一课时教学设计

一、导入

1.小朋友，喜爱读童话故事吗？（喜爱）

2.那老师考考你，猜猜是哪个童话故事？

看图：卖火柴的小女孩 皇帝的新衣 拇指小姐

学生猜

3.看来小朋友读的童话故事真不少，那今天啊，我们一起来读一个童话故事，是丹麦著名的童话大师安徒生写的，名叫——《丑小鸭》。

板书：丑小鸭

这个鸭字是我们今天要写的一个生字，你觉得有什么要提示小朋友留意的吗？ （它是左右构造的，左边是个甲字，右边是个鸟字边，写的时候要留意左边写得窄些，右边写得宽些，举起手和老师一起写。）

4.谁来叫叫它的名字——丑小鸭。我们一起亲切地叫它——丑小鸭。

二、初读课文，识字

篇三：《丑小鸭》教学设计(第一课时)

《丑小鸭》教学设计（第一课时）

教学目的：

１．会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、厌恶”4个生字，理解“欺负、厌恶、孤单”等词的意思。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

３．结合课后习题，积累词语，并能进展简单的运用。

教学重难点：

1、 重点：词语读正确、读连接；课文读正确、流利。

2、 难点：写好词语，积累词语，并能进展简单的运用。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，检查字词。

１、板书课题，导入。

今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，老师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇

读字字正腔圆，读词正确连接。

3、 初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，本人默读课文，借助拼音把生字读精确，读通畅，不加字，不丢字，难读的地点停下来多读几遍。边读边考虑：课文中哪个段落写了描写丑小鸭模样的句子？

二、随文识字，读顺课文。

（一）、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 那

么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

3、哪些词中最能让你感遭到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你觉察了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。（板书）抽同学说几个“又??又??”的词语。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的模样说几句话，描绘一下其他的小鸭子吧。

其它鸭子的毛（），嘴巴 （ ）， 身子（）

??可爱极了！

我们能不能说说我们四周的事物？比方：窗外的树、刘老师，我们四周有这么多东西，还有什么能够如此说呢？

6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜爱这只又大又丑的鸭子了，因此大家都叫他“丑小鸭”。

（二）学习第三自然段。

1、从那一段能够看出大家不喜爱丑小鸭？本人练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。

2、这一段有特别多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、厌恶、孤、笆”。

3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。正确，全班齐读两遍。还有什么欺？扩词：欺骗、欺诈、欺软怕硬。你能有什么好方法记住他 ？是如何欺负的，把其他伙伴如何欺负丑小鸭的词语标出来？“咬、啄、厌恶”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗？

4、“厌恶”什么构造什么旁？什么意思？能换个词吗？厌恶；不喜爱。近义词：厌恶，反义词：喜爱。造句：妈妈最厌恶我把房间弄得一团糟。

5、假设你是丑小鸭，遭到这么多人欺负，心情会如何样？因此丑小鸭感到特别的孤单。能读出这种感受吗？指名读。齐读。“孤”为什么是子字旁？如何记住它的？

6、篱笆：用什么方法记住这个它？形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。

三、写好词语，工整匀称。

1、这一段要求会认的字比拟多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。

2、写好词语。

出示：田字格，“欺负”“厌恶”

A、我们不仅要读好他们，还要写好这些词语。观察如何写好他们？

B、按照学生交流，提示：

写好字要在往常的根底上，写好重点笔画，留意“重心稳”；

写好词语要留意大小、位置、疏密，两个字“要匀称”。

C、老师在田字格中观察范写“欺负”，学生试写词语“欺负”； 老师在田字格中范写“厌恶”，学生试写词语“厌恶”；

D、学生作品展示，师生共评，写词语要大小一致，工整匀称，为写句打根底。

E、学生再次田字格中练写词语，“欺负”“厌恶”。

F、同桌互评，老师点评（重心、匀称）

四、结尾：

下节课，我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界，接着看图，讲好这个故事，好吗？下课。

五、板书设计：

28 丑小鸭

又大又丑

交流句子：过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

（1）从哪些词中最能让你感遭到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的

（2）你觉察了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。

（3）比拟：（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴特别大，身子特别瘦。

比一比：哪种读一读，比拟不同的表达效果。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的模样说几句话，描绘一下其他的小鸭子吧。

其他的小鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。这是一群（）的小鸭子。

填的真好，小孩们，有如此一群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜爱又大又丑的丑小鸭了。

5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都 他：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就连养鸭的小小姐也 他。丑小鸭感到特别，就钻出篱笆，离开了家。

指名一生把词语填入这段话中。评价，你可真能干，于老师替词语宝宝感谢你。如今，谁能来读一读这段话？

2你明白了什么？假设你是丑小鸭，遭到这么多人欺负，心情会如何样？能读出这种感受吗？指名读。齐读。

3为什么丑小鸭会遭到别人的欺负呢？是由于他长得太丑了。

五、指导书写生字

生字书写的重点是“鸭、鹅、欺负、厌恶”。