高考文言文考点解析.docx
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1、高考文言文考点解析一、考点解析近年来,高考选择的文言文均是传记中的典范之作,有较强的故事性,文字较为浅易。文言文阅读,翻译句子10分,新考纲中明确文言文考查能力层级为B级。文言文考查内容侧重考查实词、活用词、特殊句式等文言知识点,所以要求考生不仅要疏理把握文章大意,更要对文本内容深入理解。历年来,文言文阅读皆是考生面对的难点之一。要解决这个难题就要着重培养两种习惯。第一,推断知识点的习惯。如“副使崔应麟见民啖泽中雁矢,囊示登云。”根据前文“岁大饥,人相食”,可推断出“矢”绝不是“箭”,而是同音字“屎”。试想,百姓饥饿,当然是求生而不是求死,怎么可能吃射杀大雁的箭呢?“囊”仅译为“口袋”就与前句
2、无关联了,如果译为“用口袋装的雁粪”这一名词性短语就结构了前后句。又如“吾得兄事之”中的“兄”应推断为我对待“之”的态度应该“像亲哥哥一样”,名词“兄”活用为状语。第二,调整倒装句式的习惯。如“属天下丧乱,乃退耕于阳城,有终焉之志。”句中的“乃退耕于阳城”,按现代语序应调整为“乃退于阳城耕”,译为“于是抽身引退在阳城种田”。再如“周文帝欲官之,虬辞母老,乞侍医药,周文许焉。”句中“母老”是“辞”的原因,语序应调整为“虬母老辞”,在“虬”后“母”前省略“以”字,译为“柳虬以母亲年迈为由推辞”。以上两个倒装句是状语后置。又如“今当事之臣,任意予夺,忠勤反捐弃,何以鼓士气,激军心?”“何以鼓士气”的
3、现代语序是“以何鼓士气”,译为“用什么鼓舞士气”,属于宾语“何”置介词“以”前了。又如“岁凶,清官银十万两为籴费”中“十万两”是数量词应限定官银,属于定语后置。状语后置句式大多有“于”“以”等介词标志,如果没有也可以补充出来,表明其后的内容是前面动词的处所、方式、原因等。定语后置句中,后面的定语限定前面的名词的数量、归属、性质、特点等。宾语前置句中的宾语是后面动词或介词的对象,如“何陋之有”“不自信”“何以知之”等。二、典例一阅读下面的文言文,完成后面的题目。周镳,字仲驭,金坛人。父秦峙,云南布政使。镳举乡试第一,崇祯元年成进士,授南京户部主事,榷稅芜湖。忧归,服阕,授南京礼部主事。极论内臣言
4、官二事:“每读邸报,半属内侍温纶。自今锻炼臣子,委亵天言,祗徇中贵之心,臣不知何所极也。言官言出祸随,黄道周诸臣荐贤不效,而刘宗周等勿获进;华允诚诸臣驱奸无济,而姚希孟等皆蒙谴。每奉严谕,率皆直臣封章。自今播弃忠良,奖成宵小,祗快奸人之计,臣益不知何所极矣。”帝怒斥为民,镳由是名闻天下。初,镳世父尚书应秋、叔父御史维持,以附魏忠贤并丽逆案,镳耻之。通籍后,即交东林,矫矫树名节。及被放,与宣城沈寿民读书茅山,廷臣多论荐之。十五年起礼部主事,进郎中,为吏部尚书郑三俊所倚。然为人好名,颇饰伪,给事中韩如愈疏论之,罢归。福王立于南京。马士英既逐吕大器,以镳及雷演祚曾立潞王议,因言镳、演祚等皆私党,请悉
5、置于理,遂令逮治。而士英劾镳从弟钟从逆,并及镳。钟亦逮治。阮大铖居金陵时,诸生顾果等出留都防乱公揭讨之,主之者镳也,大铖以故恨镳。镳狱急,属御史陈丹衷求解于士英,为缉事者所获,丹衷出为长沙知州。于是察处御史罗万爵希大铖指,上疏痛诋镳。而光禄卿祁逢吉,镳同邑人,见人辄詈镳,遂得为户部侍郎。亡何,左良玉称兵檄讨士英罪,言引用大铖,构陷镳、演祚,锻炼周内。士英、大铖益怒。大铖谓镳实召良玉兵,王乃赐镳、演祚自尽,钟弃市。(明史周镳传)把文中画线句子翻译成现代汉语。(10分)然为人好名,颇饰伪,给事中韩如愈疏论之,罢归。镳狱急,属御史陈丹衷求解于士英,为缉事者所获,丹衷出为长沙知州。【翻译】然而周镳做人
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