文档高考物理复习研讨会物理实验部分.pptx
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1、1.20172017阜阳市阜阳市高三复习研讨高三复习研讨物理实验部分物理实验部分 阜阳市第三中学高三物理备课组 于洪刚 2017.4 2.交流内容交流内容一、实验试题的能力要求二、实验考题题型三、实验试题解题方法指导四、案例分析五、复习对策3.一、实验试题的能力要求一、实验试题的能力要求1.1.理解理解“考试内容与要求考试内容与要求”中所列实验中所列实验(12+312+3)的实验思想、方法(实验的灵魂)的实验思想、方法(实验的灵魂)2.2.掌握基本实验仪器的工作原理、使用方法掌握基本实验仪器的工作原理、使用方法(读数方法)及误差分析(读数方法)及误差分析3.3.能灵活地运用的物理理论、试验方法
2、、仪能灵活地运用的物理理论、试验方法、仪器去器去处理、分析、研究未做过的实验处理、分析、研究未做过的实验4.4.利用学生从做过的实验中悟出某些共性的利用学生从做过的实验中悟出某些共性的东西,使用类比、迁移思想方法解决创新实东西,使用类比、迁移思想方法解决创新实验问题验问题.45.5.对已学过的演示实验要通过仔细观察实对已学过的演示实验要通过仔细观察实验现象和产生现象的条件、环境去发现、验现象和产生现象的条件、环境去发现、提出问题进而解决简单的问题。提出问题进而解决简单的问题。从实验能力要求可知:高考实验试题非从实验能力要求可知:高考实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过实验,常注意尽可能区
3、分哪些考生认真做过实验,哪些考生没有认真做过实验哪些考生没有认真做过实验,实验试题的设实验试题的设计本着计本着“来源于教材而不拘泥于教材来源于教材而不拘泥于教材”的的原则。原则。.5二、二、实验考题题型实验考题题型(从所考问题和情(从所考问题和情(从所考问题和情(从所考问题和情境来境来境来境来分)分)分)分)1.基本仪器的使用和读数方法。如刻度尺、卡基本仪器的使用和读数方法。如刻度尺、卡尺、千分尺、弹簧秤、秒表、电流(压)表、尺、千分尺、弹簧秤、秒表、电流(压)表、多用电表多用电表2.完善实验操作步骤和数据处理、作图完善实验操作步骤和数据处理、作图3.验证性试验验证性试验4.创新性试验,创新性
4、试验,能很好地考察学生的实验能力。能很好地考察学生的实验能力。5.设计性试验(一般是电、磁学部分)设计性试验(一般是电、磁学部分)最能考最能考察学生的实验能力。察学生的实验能力。.6验证性试验验证性试验创新性试验创新性试验 设计性试验设计性试验.7力学力学创新类实验主要有以下三个方面创新类实验主要有以下三个方面:1 1实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要实验器材的等效替换也是高考创新实验设计的主要思路之一,从近几年的高考命题来看,思路之一,从近几年的高考命题来看,思路之一,从近几年的高考命题来看,思
5、路之一,从近几年的高考命题来看,在测量物体的在测量物体的在测量物体的在测量物体的速度时常涉及实验器材的等效替换,如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换,如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换,如利用光电门替速度时常涉及实验器材的等效替换,如利用光电门替代纸带来测量物体的加速度、速度,代纸带来测量物体的加速度、速度,代纸带来测量物体的加速度、速度,代纸带来测量物体的加速度、速度,还有利用闪光照还有利用闪光照还有利用闪光照还有利用闪光照相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器相机等替代打点计时器2 2通过纸带求出小车的加速度,然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速
6、度,然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速度,然后再利用牛顿第二通过纸带求出小车的加速度,然后再利用牛顿第二定律求出小车与木板间的动摩擦因数,这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数,这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数,这是一种实验定律求出小车与木板间的动摩擦因数,这是一种实验结论的外延,从近几年的力学实验来看,通过实验结结论的外延,从近几年的力学实验来看,通过实验结结论的外延,从近几年的力学实验来看,通过实验结结论的外延,从近几年的力学实验来看,通过实验结论求动摩擦因数是实验设置的一个热点,且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个热点,且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个
7、热点,且主要出现论求动摩擦因数是实验设置的一个热点,且主要出现在两个地方,一是伴随着研究匀变速直线运动的实验在两个地方,一是伴随着研究匀变速直线运动的实验在两个地方,一是伴随着研究匀变速直线运动的实验在两个地方,一是伴随着研究匀变速直线运动的实验出现,二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现,二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现,二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现出现,二是伴随着验证牛顿运动定律实验出现.83 3有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新,有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新,有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新,有一些实验题虽然在试题的情境上进行了创新,但其使用的实验原
8、理和实验处理方法仍然不变,但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变,但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变,但其使用的实验原理和实验处理方法仍然不变,因此,因此,因此,因此,对于创新型实验的处理,最根本的还是要对于创新型实验的处理,最根本的还是要对于创新型实验的处理,最根本的还是要对于创新型实验的处理,最根本的还是要把其从新情境中抽出来,找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来,找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来,找出与常规实验的相同把其从新情境中抽出来,找出与常规实验的相同之处,然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理之处,然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理之处,然后运用熟悉的实验原理
9、和实验数据处理之处,然后运用熟悉的实验原理和实验数据处理方法进行处理方法进行处理方法进行处理方法进行处理 从近几年全国卷对力学实验的考查,处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查,处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查,处处渗从近几年全国卷对力学实验的考查,处处渗透着新课标信息,试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息,试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息,试题侧重对学生独立完成实验透着新课标信息,试题侧重对学生独立完成实验的能力的考查,实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查,实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查,实验命题并不回避学生做过的经的能力的考查,实验命题并不回避学生做过的经典实验
10、,只是在经典实验基础上典实验,只是在经典实验基础上典实验,只是在经典实验基础上典实验,只是在经典实验基础上做有限的变化做有限的变化做有限的变化做有限的变化,考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。考查学生独立解决新问题的能力和知识迁移能力。.9电学创新和设计性实验主要有以下二个方面电学创新和设计性实验主要有以下二个方面:1 1对于给出实验电路图的创新性实验,要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验,要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验,要注意从原理出对于给出实验电路图的创新性实验,要注意从原
11、理出发,理解实验方法,找出图象中两个物理量之间的关系,发,理解实验方法,找出图象中两个物理量之间的关系,发,理解实验方法,找出图象中两个物理量之间的关系,发,理解实验方法,找出图象中两个物理量之间的关系,理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义理解图象中图线的斜率和截距的物理意义2 2对于设计性实验对于设计性实验对于设计性实验对于设计性实验(灵魂是估算)灵魂是估算)灵魂是估算)灵魂是估算),要注意从电学原理,要注意从电学原理,要注意从电学原理,要注意从电学原理出发找方法,选器材,定方案。高考中,对设计性实验出发找方法,选器材,
12、定方案。高考中,对设计性实验出发找方法,选器材,定方案。高考中,对设计性实验出发找方法,选器材,定方案。高考中,对设计性实验的考查,一般不直接采用课本上的设计方案,但是其设的考查,一般不直接采用课本上的设计方案,但是其设的考查,一般不直接采用课本上的设计方案,但是其设的考查,一般不直接采用课本上的设计方案,但是其设计技能均取材于课本中的必考实验;计技能均取材于课本中的必考实验;计技能均取材于课本中的必考实验;计技能均取材于课本中的必考实验;一般只设计电路的一般只设计电路的一般只设计电路的一般只设计电路的一部分。一部分。一部分。一部分。因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的
13、每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有因此考生要对课本上的每一个实验做到心中有数数数数 。从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点:从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点:从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点:从近几年全国卷可以看出对电学实验的常考点:(1)(1)(1)(1)分析近几年全国高考试题,考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题,考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题,考查的重点是以电阻的测量、电源分析近几年全国高考试题,考查的重点是以电阻的测量、电源电动势和内阻的测量为主的电学实验电动势和内阻的测量为主的电学实验电动势和内阻的测
14、量为主的电学实验电动势和内阻的测量为主的电学实验(2)(2)(2)(2)考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实考查的方向大多体现在基本仪器的使用、实验原理的理解、实验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面验数据的分析以及部分电路设计方面.10三、实验试题解题方法指导三、实验试题解题方法指导 1.1.试题试题难度的形成难度的形成(1 1 1 1)审题的麻烦程度审题的麻烦程度审题的麻烦程度审题的麻烦程度 题目一般都是题目
15、一般都是题目一般都是题目一般都是“长题长题长题长题”,表述表述表述表述和和和和摆出摆出摆出摆出“不实用不实用不实用不实用”的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不的背景材料在近几年的考题中屡见不鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应鲜。要在短时间内读懂中心思想、提取有效信息及对应合理方法,这无疑是对学生的极大的考验。合理方法,这无疑是对学生的极大的考验。合理方法,这无疑是对学生的极大的考验。合理方法,这无疑是对学生的极大的考验。(2
16、2)问题问题的设置和提示的阶梯性的设置和提示的阶梯性 困难较大的试题通困难较大的试题通常是问题的条件状态和目标状态相距较远,求解时需要常是问题的条件状态和目标状态相距较远,求解时需要考生寻找中间状态考生寻找中间状态,构造,构造阶梯问题阶梯问题。(3 3)知识知识的冷僻程度和试题的新颖程度。有的知识不的冷僻程度和试题的新颖程度。有的知识不难,但很冷僻,而且无法依赖逻辑思考去进行横向难,但很冷僻,而且无法依赖逻辑思考去进行横向联系。联系。有的题目很新颖,让考生无法在短时间内和常规已做过有的题目很新颖,让考生无法在短时间内和常规已做过的实验相的实验相联系联系,如果时间够,还是能够破解它,而且发如果时
17、间够,还是能够破解它,而且发现是现是“纸老虎纸老虎”。.11三、如何命题三、如何命题2.2.实验试题解题方法实验试题解题方法 (1 1)首先一定要做到通读题目(包括题干和所问)首先一定要做到通读题目(包括题干和所问的问题)的问题)(2 2)然后找:实验目的、实验要求、器材及装置)然后找:实验目的、实验要求、器材及装置图图(3)(3)由实验目的调出合理的物理原理,结合要求、由实验目的调出合理的物理原理,结合要求、装置图、误差来源去分析、估算装置图、误差来源去分析、估算(4)(4)解决问题时也需要列出物理原理公式,有的力解决问题时也需要列出物理原理公式,有的力学实验还需要完成受力分析;一般按问题顺
18、序解题,学实验还需要完成受力分析;一般按问题顺序解题,有的也可以跳跃解题。有的也可以跳跃解题。下面通过实验试题来体验解题思路。下面通过实验试题来体验解题思路。.12四、案例分析四、案例分析例例1 1(2015(2015高考全国卷高考全国卷)(1)(1)在双缝干涉在双缝干涉实验中,分别用红色和绿色的激光照射同实验中,分别用红色和绿色的激光照射同一双缝在双缝后的屏幕上,红光的干涉一双缝在双缝后的屏幕上,红光的干涉条纹间距条纹间距xx1 1与绿光的干涉条纹间距与绿光的干涉条纹间距xx2 2相相比,比,xx1 1_ x_ x2 2(填填“”“”“”或或“”)“”)若实验中红光的波长为若实验中红光的波长
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- 文档 高考 物理 复习 研讨会 实验 部分
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