浙科版植物激素调节.pptx
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1、一、生长素的发现植物具有向光性问题:引起植物向光生长的问题:引起植物向光生长的外界因素是什么?外界因素是什么?1880年年 达尔文父子的向光性实验达尔文父子的向光性实验1234516直立生长直立生长弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲直立生直立生长长弯向光弯向光源生长源生长弯向光弯向光源生长源生长向光性与尖端有关向光性与尖端有关4 与与5与与6对照说明:对照说明:1与与2对照说明:对照说明:2与与3对照说明:对照说明:幼苗向光性是由于受单侧光刺激(外界因素)幼苗向光性是由于受单侧光刺激(外界因素)思考:思考:思考:思考:1、实验、实验1与实验与实验2能说明什么?能说明什么?2、实验
2、、实验2与实验与实验3能说明感光部位在苗尖端吗?能说明感光部位在苗尖端吗?如何说明(自变量如何说明(自变量/因变量)因变量)?3、实验、实验4、5、6组对照说明什么?组对照说明什么?感光部位在幼苗尖端,而不在下部感光部位在幼苗尖端,而不在下部 A A 单侧光单侧光B B 切除尖端切除尖端C C 不透明帽罩住尖端不透明帽罩住尖端D D 不透明帽罩住尖端下部不透明帽罩住尖端下部观察发现:弯曲部观察发现:弯曲部位在幼苗尖端下部位在幼苗尖端下部推测:推测:有某种化学物质从苗尖传递到了下部面!有某种化学物质从苗尖传递到了下部面!综上实验综上实验:感光:感光部位在幼苗尖端部位在幼苗尖端对照组2对照组1结论
3、结论 的确有一种化学物质可穿过明胶的确有一种化学物质可穿过明胶传递传递给下部。给下部。1913年年 波森波森.詹森的实验詹森的实验2明胶明胶明胶明胶云母片云母片云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲对照组对照组直立生长直立生长不生长不生长不弯曲不弯曲弯向对侧生长弯向对侧生长不生长不生长不弯曲不弯曲1928年年 温特的实验温特的实验3 温特实验证实了苗尖中确实存在一种温特实验证实了苗尖中确实存在一种化学物质,这种物质从尖端运输到下部化学物质,这种物质从尖端运输到下部,促进下面的生长,后来把这种物质命名为促进下面的生长,后来把这
4、种物质命名为“生长素生长素”。燕麦燕麦1934年年 生化学家提取生长素生化学家提取生长素吲哚乙吲哚乙酸(酸(IAA),是由),是由色氨酸色氨酸经转氨、脱羧、经转氨、脱羧、氧化等反应后合成。氧化等反应后合成。生长素的化学成分生长素的化学成分45、生长素的运输、生长素的运输 形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端5、生长素的运输、生长素的运输 形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端尖端:横向运输尖端:横向运输显微镜观察:显微镜观察:背光面细胞长得多背光面细胞长得多结论:背光面细胞生长的快结论:背光面细胞生长的快分析
5、向光性分析向光性生长素促进生长的生长素促进生长的作用机理:作用机理:促进细胞的伸长促进细胞的伸长思考:为什么向光面生长素少,背光面生长素多?是向思考:为什么向光面生长素少,背光面生长素多?是向光一侧生长素在光照下分解了,还是向光一侧生长素向光一侧生长素在光照下分解了,还是向光一侧生长素向背光一侧转移了?背光一侧转移了?对植物向光性的解释对植物向光性的解释:背光一侧向光一侧生长素多生长素少细胞生长快细胞生长慢 植物向光性的原因:植物向光性的原因:单侧光照射后生长素从向光一单侧光照射后生长素从向光一侧运向背光一侧,两侧生长素分布不均引起两侧的生长侧运向背光一侧,两侧生长素分布不均引起两侧的生长不均
6、,从而向光弯曲。不均,从而向光弯曲。幼苗尖端幼苗尖端尖端以下的部分尖端以下的部分主动转运主动转运形态学上端到形态形态学上端到形态学下端学下端具有分生能力的组织具有分生能力的组织感光部位:感光部位:弯曲的部位弯曲的部位:合成生长素的部位:合成生长素的部位:生长素的作用部位:生长素的作用部位:生长素的本质:生长素的本质:生长素运输方式:生长素运输方式:生长素运输方向:生长素运输方向:小结小结幼苗尖端幼苗尖端生长旺盛的部位生长旺盛的部位尖端的下部尖端的下部吲哚乙酸吲哚乙酸云母片(生长素不能透过)云母片(生长素不能透过)向左弯曲向左弯曲直立生长直立生长向左弯曲向左弯曲向右弯曲向右弯曲不生长不生长向左弯
7、曲向左弯曲判断下列幼苗的生长方向(判断下列幼苗的生长方向(1 1)?直立生长直立生长朝小孔生长朝小孔生长直立生长直立生长向左弯曲向左弯曲向右弯曲向右弯曲视左右两侧生视左右两侧生长素含量而定长素含量而定判断下列幼苗的生长方向(判断下列幼苗的生长方向(2 2)?含生长素的琼脂含生长素的琼脂生长素的后续研究 20世纪80年代,科学家用向日葵、萝卜作实验材料进行实验,发现实验向光一侧和背光一侧的生长素含量基本相同,而向光面的生长抑制物质却多于背光一侧,提出植物的向光性是由于单侧光照射引起某些抑制生长的物质不均匀造成的。科学往往就在类似这样的争议中不断发展 10-1010-410-810-610-20促
8、促进进生生长长抑抑制制生生长长c/molL-1茎茎1、曲线、曲线AB段表示段表示:2、B点表示:点表示:3、BC段表示:段表示:4、C点以后表示:点以后表示:随生长素浓度升高随生长素浓度升高,对茎对茎生长生长 的促进作用加强。的促进作用加强。促进茎生长的最适浓度促进茎生长的最适浓度随生长素浓度增加,对茎随生长素浓度增加,对茎的生长促进作用减弱。的生长促进作用减弱。随生长素浓度的增加,对随生长素浓度的增加,对茎的生长抑制作用增强。茎的生长抑制作用增强。BAC思考:思考:C点表示生长素(点表示生长素()A、没有、没有 B、没有作用、没有作用 C、有作用,但促进和抑制作用相等、有作用,但促进和抑制作
9、用相等C低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有双重性。低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有双重性。二、生长素的作用特性二、生长素的作用特性10-1010-410-810-610-20促促进进生生长长抑抑制制生生长长c/molL-1根根芽芽茎茎BACB点所对应的生长点所对应的生长素浓度对根和芽的生素浓度对根和芽的生长效应是:长效应是:抑制生长。抑制生长。同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。同一植物不同器官对生长素敏感程度不同。其顺序依次为(其顺序依次为()根根根根 芽芽芽芽 茎茎茎茎 对生长素要求的最适浓度依次为对生长素要求的最适浓度依次为()根(根(109M)芽芽(107 M)茎茎(1
10、02 M)同一浓度对不同器官的影响不同。同一浓度对不同器官的影响不同。低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有双重性双重性。二、生长素的作用特性二、生长素的作用特性 同一浓度对不同器官的影响不同。同一浓度对不同器官的影响不同。低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有低浓度起促进作用,高浓度起抑制作用,具有双重性双重性。二、生长素的作用特性二、生长素的作用特性10-810-2单子叶单子叶双子叶双子叶c/mol.L-1促促进进作作用用抑抑制制作作用用10-1010-610-41002,4-D杂草的除草剂杂草的除草剂1.1.曲线图可以说明除草剂的曲线图可以说明
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