汉语作为第二语言的语言要素教学词汇.pptx
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1、语言要素教学(词汇教学)语言要素教学(词汇教学)一、词汇教学任务和意义一、词汇教学任务和意义掌握一定数量的汉语词汇的音义形和基本用法,掌握一定数量的汉语词汇的音义形和基本用法,培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。培养在语言交际中对词汇的正确理解和表达能力。词汇能力词汇能力二、词汇量的控制和选择二、词汇量的控制和选择语音:语音:100%100%语法:语法:80-90%80-90%词汇:词汇:5%5%初级:初级:25002500词词中级:中级:50005000词词高级:高级:80008000词词甲级词甲级词乙级词乙级词丁级词丁级词丙级词丙级词三、词汇教学的原则三、词汇教学的原则1.1.要认
2、真掌握每一个词语的具体意义和用法。要认真掌握每一个词语的具体意义和用法。2.2.词的教学应与句子的教学相结合,在一定的语境词的教学应与句子的教学相结合,在一定的语境中掌握词汇。中掌握词汇。3.3.利用词的聚合和组合关系学习词汇。利用词的聚合和组合关系学习词汇。4.4.掌握汉语构词法,重视语素教学,词与语素的教掌握汉语构词法,重视语素教学,词与语素的教学结合起来。学结合起来。5.5.不同的言语技能对不同的言语技能对词的掌握有不同的要求词的掌握有不同的要求。6.6.加强词汇的重现与复习、减少遗忘。加强词汇的重现与复习、减少遗忘。积极掌握词汇:积极掌握词汇:指要让学习者既能理解又能运用指要让学习者既
3、能理解又能运用的词,也称为表达性词汇;(说、写)的词,也称为表达性词汇;(说、写)消极掌握词汇:消极掌握词汇:能识别、理解的词汇,要求学习能识别、理解的词汇,要求学习者能听懂、读懂就行,也称接受性词汇。(读、者能听懂、读懂就行,也称接受性词汇。(读、听)听)四、课文生词的处理四、课文生词的处理1.1.归类归类:意义归类:意义归类 语法归类语法归类 音节归类音节归类2.2.扩展扩展:单音节单音节-双音节双音节 词词-短语短语 词语词语-句子句子3.3.文中标注文中标注友好友好 球赛球赛 进攻进攻 急躁急躁 精彩精彩 裁判裁判 迷迷 耐心耐心 防守防守 赢赢 受伤受伤 治疗治疗 住院住院 看望看望
4、意义意义语法语法音节归类音节归类老:老:老王老王 老李老李 老赵老赵 老刘老刘迷:迷:球迷球迷 歌迷歌迷 舞迷舞迷 影迷影迷车站:车站:自行车自行车 卡车卡车 火车火车 车窗车窗 车门车门 车轮车轮 借借:问:问:借什么?借什么?答:答:借笔借笔 借橡皮借橡皮 借书借书 借杂志借杂志 借钱借钱问:问:在哪儿借?在哪儿借?答:答:在教室借在教室借 在图书馆借在图书馆借 在老师办公室借在老师办公室借 在租赁商店借在租赁商店借问:问:向谁借向谁借答:答:向同学借向同学借 向管理员借向管理员借 向老师借向老师借教师:谁借书?教师:谁借书?学生:我借书。学生:我借书。教师:你向谁借书?教师:你向谁借书?
5、学生:我向同学借书。学生:我向同学借书。教师:你在哪儿向同学借书。教师:你在哪儿向同学借书。学生:我在教室向同学借书。学生:我在教室向同学借书。1.1.直接法直接法尽可能使用实物或图片进行展示。尽可能使用实物或图片进行展示。“看看/看见看见”2.2.以旧释新以旧释新用学过的词来解释新词。用学过的词来解释新词。互助:互相帮助互助:互相帮助姑姑:爸爸的姐姐或妹妹姑姑:爸爸的姐姐或妹妹迅速:很快地迅速:很快地逝世:死逝世:死3.3.翻译法翻译法杯子:杯子:cup cup 盘子:盘子:plateplate吃吃 :to eat to eat 喝:喝:to drinkto drink注意:注意:两种语言词
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