精读与略读教学苏教版语文五年级下册.pptx

精读与略读精读与略读-读书方法例谈读书方法例谈教学目标：1、学会两种阅读方法-精读和略读 2、激发学生读书兴趣，逐步养成爱阅读的习惯。当堂检测：当堂检测：1:一个人一个人（）要积累知识要积累知识,（）必须读必须读书书.2:（）我们善于把精读和略读结合起来我们善于把精读和略读结合起来,（）能取得最佳的读书效果能取得最佳的读书效果.一一一用精读的方式去阅读，试着做到：用精读的方式去阅读，试着做到：读准字音，读通顺句子。读准字音，读通顺句子。遇到长句可多读两遍。细细体味。遇到长句可多读两遍。细细体味。评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨 及写作的功力、风格等及写作的功力、风格等 画出感兴趣或是有疑问的词语，画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累、分析与归纳。注意积累、分析与归纳。(1)内容分类内容分类:内容摘要、摘引名言、内容摘要、摘引名言、警句、资料、警句、资料、典故、原文缩写。典故、原文缩写。(2)把想到的体会、问题也记录到读把想到的体会、问题也记录到读 书笔记上。书笔记上。(3)可适当圈点、勾画、批注可适当圈点、勾画、批注 默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：猴子剥花生最有意思，简直跟人没猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖到嘴边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。胖的花生仁留在手心。汇报：挑出哪些动词用的特别好汇报：挑出哪些动词用的特别好 猴子剥花生猴子剥花生最有意思，简直跟人没最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手什么两样，也是两手拿拿着花生在嘴边轻着花生在嘴边轻轻一轻一咬咬，咬破了外壳，而后在手里，咬破了外壳，而后在手里剥剥去去壳，把花生仁壳，把花生仁托托在手心，两只手掌在手心，两只手掌并拢并拢了了搓一搓搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再，搓去那层红色的仁衣，再举举到嘴边呼地一到嘴边呼地一吹吹。仁衣飞走了，白白胖。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。胖的花生仁留在手心。他说不下去了，一种又苦、又辣、又他说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁结了他的喉头，像火一样的烫人的气体郁结了他的喉头，他的声音呜咽了，泪水哗哗的涌流到他的他的声音呜咽了，泪水哗哗的涌流到他的脸上。他觉得自己掉下了一个万丈深渊里，脸上。他觉得自己掉下了一个万丈深渊里，黑暗像高山压着他，像大海淹没他，话也黑暗像高山压着他，像大海淹没他，话也说不出来，气也透不过来，世界上没有任说不出来，气也透不过来，世界上没有任何一种痛苦能够和他此刻所感觉的痛苦相何一种痛苦能够和他此刻所感觉的痛苦相比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又是那样复杂，那样沉重。是那样复杂，那样沉重。看看以下文段，你能抓住哪些词语？体会到什么？看看以下文段，你能抓住哪些词语？体会到什么？精读的好处：精读的好处：精读可以帮助我们掌握作品精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解。的精髓，加深对作品的理解。什么是略读？什么是略读？略读就是大略地读。略读就是大略地读。用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。略读有什么作用？略读有什么作用？怎样进行略读？怎样进行略读？节约时间 更有效率书名-内容-作者-目录-浏览全书略读下列文段，看看你有什么收获？略读下列文段，看看你有什么收获？小组讨论：阅读叙事性的文章，阅读叙事性的文章，能了解事件的梗概；能了解事件的梗概；阅读说明性的文章，阅读说明性的文章，能抓住说明的要点；能抓住说明的要点；从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到找到,心里很着急。这时候，他看见一位老人在前边走心里很着急。这时候，他看见一位老人在前边走.就就赶上去问：赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人老人说：说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。不错。”“是不是缺了一颗牙齿？是不是缺了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去对极了！您看到它往哪儿去了？了？”老人说：老人说：“那我可不知道。那我可不知道。”商人忿忿地说：商人忿忿地说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？么知道得这么详细？”老人不紧不慢地说：老人不紧不慢地说：“干嘛生气呢，听我说嘛。刚干嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。去找。”商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。走失的骆驼。石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古代神话说，石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古代神话说，雨后彩虹是雨后彩虹是“人间天上的人间天上的”，通过彩虹就能上天。，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹卧虹”“飞虹飞虹”等。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。等。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚，能几十年几百这种桥不但形式优美，而且结构坚，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。年甚至上千年雄跨在江河之上，发挥交通作用。我国的石拱桥有悠久的历史。我国的石拱桥有悠久的历史。水经注水经注里提里提到的到的“旅人桥旅人桥”，大约建成于公元二八二年，可能，大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。还有北京附近的卢沟桥。略读是否与精读相矛盾？略读是否与精读相矛盾？只要我们把精读与略读结合起来，就只要我们把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。能取得最佳的读书效果。好的书籍是最贵重的珍宝好的书籍是最贵重的珍宝 别林斯基别林斯基 精读与略读精读与略读 一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此须要精读。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不的能读完此须要精读。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不的能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还须要学会略读。信息，又必须读大量的书，因此我们还须要学会略读。略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时略读就是大略地读。略读可以增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，可以在很短的时于以后需要的时候去查找。略读又是精读的基础。通过略读，可以在很短的时间呢，知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些间呢，知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。地方须要精读。怎样进行略读呢？怎样进行略读呢？如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快的从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。很快的从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对一本读物来说，可以几段几段地粗度，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一对一本读物来说，可以几段几段地粗度，也可以几页几页地翻阅，而不必逐一探究每个字、词或句子的意思。俗话说探究每个字、词或句子的意思。俗话说“一目十行一目十行”，就是指这种走马观花式，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。的快速阅读方法。为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。为了提高读书速度，略读通常采用默读的方式。当然，当然，略读也不是读完了了事。每次略读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好采略读也不是读完了了事。每次略读完毕，也可以回想一下所读的东西，最好采用简练的语言概述一下读物内容。用简练的语言概述一下读物内容。只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。只要我们善于把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。