新背景下高三物理试卷讲评课优化.pptx
《新背景下高三物理试卷讲评课优化.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新背景下高三物理试卷讲评课优化.pptx(38页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、新背景下高三物理试卷新背景下高三物理试卷讲评课的优化讲评课的优化 研究的背景研究的背景1、新高考模式对高中物理教学的影响、新高考模式对高中物理教学的影响2、省、省“五严五严”规定对物理总课时的影响规定对物理总课时的影响3、各级行政部门的要求对物理教学的影响、各级行政部门的要求对物理教学的影响一、传统讲评的三点不足一、传统讲评的三点不足1、讲评形式满堂灌。、讲评形式满堂灌。传统的讲评是教师对一份试卷不分主次,习惯地依照题目顺序,传统的讲评是教师对一份试卷不分主次,习惯地依照题目顺序,照本宣科地讲解,整堂课都是教师在讲学生在听在记,表象是教师照本宣科地讲解,整堂课都是教师在讲学生在听在记,表象是教
2、师讲得讲得“津津有味津津有味”,实质是学生听得昏昏欲睡。,实质是学生听得昏昏欲睡。这种满堂灌式的讲课从接受原理来看,忽视学生的主体地位,这种满堂灌式的讲课从接受原理来看,忽视学生的主体地位,剥夺学生反馈、思考、反思的时空和权利,学生的欲望和兴趣处于剥夺学生反馈、思考、反思的时空和权利,学生的欲望和兴趣处于抑制状态,学习行为和学习效果不是成正比例的抑制状态,学习行为和学习效果不是成正比例的,这也不符合新课程这也不符合新课程的理念。的理念。2、讲评缺乏针对性。、讲评缺乏针对性。一、传统讲评的三点不足一、传统讲评的三点不足 教师往往不认真对试卷作整体分析和评价,不能对本班学生答题教师往往不认真对试卷
3、作整体分析和评价,不能对本班学生答题情况、典型错误、个性问题进行详细的分析,而是盲目地讲试卷,讲情况、典型错误、个性问题进行详细的分析,而是盲目地讲试卷,讲评时心中无学生,只是就题论题,就事论事。评时心中无学生,只是就题论题,就事论事。讲评时因为每题都讲,平均讲评时因为每题都讲,平均“用力用力”。缺乏针对性(一是不能针。缺乏针对性(一是不能针对具体题目详细讲,二是不能针对具体学生的典型错误讲),这样的对具体题目详细讲,二是不能针对具体学生的典型错误讲),这样的讲评通常是一份综合试卷要讲两至三课时,导致时间紧任务重,而且讲评通常是一份综合试卷要讲两至三课时,导致时间紧任务重,而且讲评中常出现没有
4、知识归纳,没有规律总结,更没有对试卷中的创新讲评中常出现没有知识归纳,没有规律总结,更没有对试卷中的创新题目进行思维方法的整合。题目进行思维方法的整合。一、传统讲评的三点不足一、传统讲评的三点不足3、信息反馈周期长。、信息反馈周期长。一份综合试卷从组织考试到试卷终评,要将近三四天的时间,如果再一份综合试卷从组织考试到试卷终评,要将近三四天的时间,如果再考虑到学生将订正纠错的情况反馈到教师进行二次批改,就要将近一个星考虑到学生将订正纠错的情况反馈到教师进行二次批改,就要将近一个星期的时间,这样从学生解题时错误的发生到最终学生问题的解决,周期太期的时间,这样从学生解题时错误的发生到最终学生问题的解
5、决,周期太长,还可能出现少数自觉性差的学生根本课后就不温习不订正,试卷讲评长,还可能出现少数自觉性差的学生根本课后就不温习不订正,试卷讲评根本就没有达到预期的教学效果。根本就没有达到预期的教学效果。传统的试卷讲评方式学生课堂上只是听、记,没有思考训练的巩固的传统的试卷讲评方式学生课堂上只是听、记,没有思考训练的巩固的时间,往往是让学生课后再去消化吸收、订正错误,这样的方式方法一是时间,往往是让学生课后再去消化吸收、订正错误,这样的方式方法一是课后订正可信度低,二是要占据大量的课后时间(江苏省的高考方案是不课后订正可信度低,二是要占据大量的课后时间(江苏省的高考方案是不允许学生在物理上花过多的时
6、间的),效果也不理想,这就影响了试卷讲允许学生在物理上花过多的时间的),效果也不理想,这就影响了试卷讲评的效果,影响了复习的质量。评的效果,影响了复习的质量。二、优化讲评的四个环节二、优化讲评的四个环节1、统计分析查找错因。、统计分析查找错因。错误原因分析是试卷讲评课之前需要做的一项非常重要的工作。错误原因分析是试卷讲评课之前需要做的一项非常重要的工作。统计分析应该包括两个方面:统计分析应该包括两个方面:一是统计每一道题目全班的正确率。选择题可以统计到具体选一是统计每一道题目全班的正确率。选择题可以统计到具体选项,查找出共性的问题和个性问题,记下典型错误,为讲评提供服项,查找出共性的问题和个性
7、问题,记下典型错误,为讲评提供服务(如表格务(如表格1 1)。)。二是统计到具体题目具体的学生,或者是我们老师要特别关注二是统计到具体题目具体的学生,或者是我们老师要特别关注的物理学科的薄弱学生,为课堂讲评提问或变式训练服务,长期坚的物理学科的薄弱学生,为课堂讲评提问或变式训练服务,长期坚持统计还可为查找该生的物理知识薄弱点服务(如表格持统计还可为查找该生的物理知识薄弱点服务(如表格2 2)。)。自查自纠小组讨论是学生交流解决个性问题的重要手段。练习自查自纠小组讨论是学生交流解决个性问题的重要手段。练习考试结束后老师要把详细的参考答案立即印发给学生,此时学生的考试结束后老师要把详细的参考答案立
8、即印发给学生,此时学生的自我订正自我反思,学生之间的讨论很有效。讲评课开始自我订正自我反思,学生之间的讨论很有效。讲评课开始,教师可先教师可先简单介绍一下本次考试试卷情况(考试范围、试题难度等等)和成简单介绍一下本次考试试卷情况(考试范围、试题难度等等)和成绩(平均分、最高分和各分数段的人数),要求学生得到试卷后,绩(平均分、最高分和各分数段的人数),要求学生得到试卷后,进行以下几项工作:(进行以下几项工作:(1 1)看哪些题错了)看哪些题错了?(2 2)想一想为什么会错)想一想为什么会错?(3 3)将做错的题目用颜色笔尝试更正。这段时间学生可以独立思)将做错的题目用颜色笔尝试更正。这段时间学
9、生可以独立思考考,自我纠错,自己不能解决的与小组成员讨论解决,小组的编排一自我纠错,自己不能解决的与小组成员讨论解决,小组的编排一般以般以5 56 6人为宜,且要注意好、中、差学生的搭配。人为宜,且要注意好、中、差学生的搭配。2、自查自纠小组讨论。、自查自纠小组讨论。二、优化讲评的四个环节二、优化讲评的四个环节3、师生互动错因剖析。、师生互动错因剖析。师生互动错因剖析是解决共性问题大面积提升复习质量的重要一师生互动错因剖析是解决共性问题大面积提升复习质量的重要一环,也是课堂教学的重点所在。学生小组讨论后往往还有一些不能解环,也是课堂教学的重点所在。学生小组讨论后往往还有一些不能解决的问题要交老
10、师解决,一般决的问题要交老师解决,一般1818道题左右的综合试卷有道题左右的综合试卷有4 45 5道题需要道题需要通过师生互动来解决。通过师生互动来解决。教师在批卷时要有意识地记录两类答卷,一是典型错误的答卷,教师在批卷时要有意识地记录两类答卷,一是典型错误的答卷,二是规范的正确的答卷,可将答卷用数码相机拍下(或将学生的解题二是规范的正确的答卷,可将答卷用数码相机拍下(或将学生的解题过程投影出来),讲评时既要投影典型错误的答卷,通过师生互动讨过程投影出来),讲评时既要投影典型错误的答卷,通过师生互动讨论剖析错因,分析错误的思维过程,又要投影正确的规范的答卷,对论剖析错因,分析错误的思维过程,又
11、要投影正确的规范的答卷,对这些学生给予正确的肯定的评价,让他们享受成功的喜悦。这些学生给予正确的肯定的评价,让他们享受成功的喜悦。二、优化讲评的四个环节二、优化讲评的四个环节 泰州一模泰州一模77太阳系外有一名为太阳系外有一名为HD209458bHD209458b的小行星,它的一年只有的小行星,它的一年只有3.53.5个地个地球日这颗行星靠恒星很近绕其运转,因此它的大气层不断被恒星风吹走。球日这颗行星靠恒星很近绕其运转,因此它的大气层不断被恒星风吹走。据科学家估计,这颗行星每秒就丢失至少据科学家估计,这颗行星每秒就丢失至少1000010000吨物质,最终这颗缩小行星将吨物质,最终这颗缩小行星将
12、只剩下一个死核。假设该行星是以其球心为中心均匀减小的,且其绕恒星做只剩下一个死核。假设该行星是以其球心为中心均匀减小的,且其绕恒星做匀速圆周运动则下列说法正确的是匀速圆周运动则下列说法正确的是A A该行星绕恒星运行周期会不断增大该行星绕恒星运行周期会不断增大 B B该行星绕恒星运行周期不变该行星绕恒星运行周期不变C C该行星绕恒星运行的速度大小会不断减小该行星绕恒星运行的速度大小会不断减小 D D该行星绕恒星运行的线速度大小不变该行星绕恒星运行的线速度大小不变点评:正确率点评:正确率60.9%60.9%,典型错误是选,典型错误是选ACAC(认为半径变大了)。重点考(认为半径变大了)。重点考查万
13、有引力定律,本应属容易题。但得分率也不高,其原因是部分学查万有引力定律,本应属容易题。但得分率也不高,其原因是部分学生没有领会生没有领会“该行星是以其球心为中心均匀减小的该行星是以其球心为中心均匀减小的”这句话的真正含这句话的真正含义。义。这是检验讲评效果提升学生能力的有效环节。学生往往通过教师这是检验讲评效果提升学生能力的有效环节。学生往往通过教师的讲解、师生的讨论,解错的题目听懂了,也似乎弄清了错误的原因,的讲解、师生的讨论,解错的题目听懂了,也似乎弄清了错误的原因,但是否真正掌握了还需要检验。教师在阅卷统计结束后要有目的、有但是否真正掌握了还需要检验。教师在阅卷统计结束后要有目的、有计划
14、地精心选择一些同类题或变式题为评讲课做准备。计划地精心选择一些同类题或变式题为评讲课做准备。二、优化讲评的四个环节二、优化讲评的四个环节4、总结提升变式训练。、总结提升变式训练。泰州一模泰州一模1616(1616分)一根弹性细绳劲度系数为分)一根弹性细绳劲度系数为k k,将其一端固定,另一端穿过一光,将其一端固定,另一端穿过一光滑小孔滑小孔O O系住一质量为系住一质量为m m的滑块,滑块放在水平地面上。当细绳竖直时,小孔的滑块,滑块放在水平地面上。当细绳竖直时,小孔O O到悬点的到悬点的距离恰为弹性细绳原长,小孔距离恰为弹性细绳原长,小孔O O到正下方水平地面上到正下方水平地面上P P点的距离
15、为点的距离为h h(),滑块与水平地(),滑块与水平地面间的动摩擦因数为,设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,弹性细绳始终在其弹性限度面间的动摩擦因数为,设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,弹性细绳始终在其弹性限度内。求内。求:(1 1)当滑块置于水平面能保持静止时,滑块到)当滑块置于水平面能保持静止时,滑块到P P点的最远距离;点的最远距离;(2 2)如果滑块从)如果滑块从P P点向右匀速运动,就需给滑块一水平向右的力点向右匀速运动,就需给滑块一水平向右的力F F,力,力F F与时间与时间t t的关系的关系为如图所示的直线,已知图线的斜率为为如图所示的直线,已知图线的斜率为b b。根据图线求滑块匀速运动
16、的速度;。根据图线求滑块匀速运动的速度;(3 3)若在上述匀速运动的过程中,滑块从)若在上述匀速运动的过程中,滑块从P P点向右运动了点向右运动了S S的距离,求拉力的距离,求拉力F F所做的功。所做的功。点评:本题属中等偏难题。本题主要考查受力分析、平衡、胡克定律、图象点评:本题属中等偏难题。本题主要考查受力分析、平衡、胡克定律、图象问题、变力做功问题,但正确率不足问题、变力做功问题,但正确率不足16%16%(均分(均分2.32.3),得分太低了,本题是一),得分太低了,本题是一道典型传统选择题的改编题,学生对题设情境应该是比较熟悉的,但从答卷道典型传统选择题的改编题,学生对题设情境应该是比
17、较熟悉的,但从答卷分析学生没有能运用已有的知识解决问题。分析学生没有能运用已有的知识解决问题。原题是一道选择题:问题是判断滑块在向右移动的过程中地面对滑块摩擦力原题是一道选择题:问题是判断滑块在向右移动的过程中地面对滑块摩擦力的变化情况。的变化情况。PF0t0808年第年第1414题题 在场强为在场强为B B的水平匀强磁场中,一质量为的水平匀强磁场中,一质量为m m、带正电、带正电q q的小球在的小球在O O点静止释放,小球的运动曲线如图所示点静止释放,小球的运动曲线如图所示.已知此曲线在最低点的曲率半径为该已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到点到x x轴距离的轴距离的2 2倍,重力加速度为倍
18、,重力加速度为g g.求:求:(1 1)小球运动到任意位置)小球运动到任意位置P P(x x,y y)处的速率)处的速率v v.(2 2)小球在运动过程中第一次下降的最大距离)小球在运动过程中第一次下降的最大距离y ym m.(3 3)当在上述磁场中加一竖直向上场强为)当在上述磁场中加一竖直向上场强为E E()的匀强电场时,小)的匀强电场时,小球从球从O O静止释放后获得的最大速率静止释放后获得的最大速率v vm m.对于带电粒子在复合场中的运动,一般以匀速直线运动和匀速圆周运对于带电粒子在复合场中的运动,一般以匀速直线运动和匀速圆周运动进行考查。本题却首先,针对习惯思维的逆向选择(平时我们研
19、究动进行考查。本题却首先,针对习惯思维的逆向选择(平时我们研究的粒子,一般都是不计重力;而本题选择的是带电小球,重力不能忽的粒子,一般都是不计重力;而本题选择的是带电小球,重力不能忽略);其次,题干以及第(略);其次,题干以及第(1 1)问的情景不是很陌生,但是第()问的情景不是很陌生,但是第(2 2)问)问告诉曲率半径,把向心力的关系作为一条解决问题的渠道,这是非常告诉曲率半径,把向心力的关系作为一条解决问题的渠道,这是非常新颖的;第(新颖的;第(3 3)问,引入电场是对原题又一很好的变式;本题来源)问,引入电场是对原题又一很好的变式;本题来源于竞赛试题的情景。于竞赛试题的情景。1、评讲应突
20、出典型错误、评讲应突出典型错误 三、优化讲评突出的五个方面三、优化讲评突出的五个方面 一份试卷测试后,每题的得分率不尽相同,讲评时所花精力和一份试卷测试后,每题的得分率不尽相同,讲评时所花精力和时间也应有所不同。必须针对学生错误,讲关键。教师在讲评前要时间也应有所不同。必须针对学生错误,讲关键。教师在讲评前要有所选择,得分率高于有所选择,得分率高于7070的题目教师只需点明的题目教师只需点明“题眼题眼”,或让学,或让学生自我纠错小组讨论解决,可以少花甚至不花时间。讲评的重点应生自我纠错小组讨论解决,可以少花甚至不花时间。讲评的重点应放在学生得分率在放在学生得分率在2525至至70%70%之间的
21、题目,这类题目难易程度中等,之间的题目,这类题目难易程度中等,属于区分度较好的题目。对于一些得分率很低的题目教师重点是讲属于区分度较好的题目。对于一些得分率很低的题目教师重点是讲方法讲思路,让学生课后对照答案自己揣摩,不要浪费宝贵的课堂方法讲思路,让学生课后对照答案自己揣摩,不要浪费宝贵的课堂时间。时间。2、评讲应突出、评讲应突出“建模建模”思想思想 物理习题都有确定的研究对象,通常称为物理模型,确立物理物理习题都有确定的研究对象,通常称为物理模型,确立物理模型的过程叫模型的过程叫“建模建模”。建模可以分为直接模型和间接模型,如有。建模可以分为直接模型和间接模型,如有一些经典习题的物理情景在我
22、们的思维中有过经验,已经形成了经一些经典习题的物理情景在我们的思维中有过经验,已经形成了经验的物理模型,故而在解决这类问题时,往往会直接应用经验的物验的物理模型,故而在解决这类问题时,往往会直接应用经验的物理模型而取代物理问题的模型化过程,这就是直接建模法;而间接理模型而取代物理问题的模型化过程,这就是直接建模法;而间接建模法是指物理情景的描述不能使人阅读后在大脑中直接形成时空建模法是指物理情景的描述不能使人阅读后在大脑中直接形成时空图象的,而是要经过人的再思维再加工,然后才有可能形成时空图图象的,而是要经过人的再思维再加工,然后才有可能形成时空图象的建模过程。象的建模过程。三、优化讲评突出的
23、五个方面三、优化讲评突出的五个方面20102010年第年第1313题题(1515分)如图所示,两足够长的光滑金属导轨竖直放置,相分)如图所示,两足够长的光滑金属导轨竖直放置,相距为距为L,L,一理想电流表与两导轨相连,匀强磁场与导轨平面垂直。一质量为一理想电流表与两导轨相连,匀强磁场与导轨平面垂直。一质量为m m、有效电阻为、有效电阻为R R的导体棒在距磁场上边界的导体棒在距磁场上边界h h处静止释放。导体棒进入磁场后,处静止释放。导体棒进入磁场后,流经电流表的电流逐渐减小,最终稳定为流经电流表的电流逐渐减小,最终稳定为I I。整个运动过程中,导体棒与导轨。整个运动过程中,导体棒与导轨接触良好
24、,且始终保持水平,不计导轨的电阻。求:接触良好,且始终保持水平,不计导轨的电阻。求:(1 1)磁感应强度的大小)磁感应强度的大小B B;(2 2)电流稳定后,导体棒运动速度的大小)电流稳定后,导体棒运动速度的大小v v;(3 3)流经电流表电流的最大值)流经电流表电流的最大值1515(1515分)如图所示,分)如图所示,abcdabcd是一个边长为是一个边长为L L,电阻为,电阻为R R的正方形金属线框,从图示位的正方形金属线框,从图示位置自由下落,下落置自由下落,下落L L后开始进入宽度也为后开始进入宽度也为L L、磁感应强度为、磁感应强度为B B、方向垂直纸面向里的匀强、方向垂直纸面向里的
25、匀强磁场且恰好匀速下落。磁场的正下方磁场且恰好匀速下落。磁场的正下方2L2L处还有一个宽度未知、磁感应强度大小未知、处还有一个宽度未知、磁感应强度大小未知、方向垂直纸面向外的水平条形有界匀强磁场方向垂直纸面向外的水平条形有界匀强磁场(如图如图),金属线框,金属线框abcdabcd在穿过这个磁场时在穿过这个磁场时也恰好做匀速直线运动。已知线框在穿过磁场的过程中产生的电能全部转化为焦耳热。也恰好做匀速直线运动。已知线框在穿过磁场的过程中产生的电能全部转化为焦耳热。求:求:(1 1)未知磁场的磁感应强度大小;)未知磁场的磁感应强度大小;(2 2)线框在穿过这两个磁场的过程中产生的总焦耳热;)线框在穿
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背景 下高三 物理 试卷 讲评 优化
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【天****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【天****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。