新课程初中语文通识培训.pptx
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1、新课程初中语文通识培训 语文课程标准解读l语文教学中语言策略问题 浙江教育学院浙江教育学院 周明强周明强什么是语文?语言与文学语言与文字语言与文化语言与文章1语文课程的性质l语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。l摘自课标第一部分的语文课程的性质与地位一、语文课程的性质与特点l工具性和人文性的统一。2语文课程的特点(一)工具性思想性形象性审美性科学性人文性|隐性显性 2语文课程的特点(二)l显在课程和潜在课程的统一显在课程潜在课程教材制定教学计划执行教学计划行为规范情感态度价值观念教学方式人才培养语文潜在课程要素学校的学校的教学过程的教学
2、过程的社会社会(社区社区)的的形形 态态功能因子功能因子形形 态态功能因子功能因子形形 态态功能因子功能因子校园文化校园文化(场景场景/氛氛围围)学习风尚学习风尚个性情感个性情感师生交往师生交往(性状性状/效果效果)学习情感学习情感个性发展个性发展文学艺术文学艺术(作品作品/社会评社会评价价)人文精神人文精神文化品位文化品位社团活动社团活动(类型类型/频频数数)文化视阈文化视阈多元文化多元文化课程环境课程环境(媒体媒体/背景背景)认知参照认知参照学习动因学习动因社会热点社会热点(新闻新闻/舆论舆论)文化敏感文化敏感课业理解课业理解学绩奖惩学绩奖惩(方式方式/惯惯例例自我完善自我完善自我监理自我
3、监理课堂氛围课堂氛围(参与度参与度/认知心认知心境境)学习风格学习风格课业理解课业理解时政动态时政动态(宣传宣传/兴趣兴趣)社会理解社会理解课业理解课业理解操行教化操行教化(管理管理/评评价价)道德情操道德情操行为品质行为品质教学方法教学方法(合宜度合宜度/教养含教养含量量)学习性向学习性向认知策略认知策略流行文化流行文化(潮流潮流/审美观审美观)文化敏感文化敏感创意学习创意学习教师文化教师文化(师德师德/教教风风)自我意识自我意识价值理想价值理想教师教态教师教态(情感情感/风格与个风格与个性性)学习情感学习情感学习性格学习性格网络网络-电子社区电子社区(信息信息/交往交往)信息能力信息能力课
4、业拓展课业拓展学校生活学校生活(走寄走寄/作作息息)自我规范自我规范身心成长身心成长教材处理教材处理(审美性审美性/感受性感受性)课业理解课业理解审美能力审美能力时尚消费时尚消费(生活生活态度态度/文化择别文化择别)社会体验社会体验价值要求价值要求学习活动学习活动(阅读个阅读个性性/问题情景问题情景)学习品质学习品质学习效能学习效能家庭文化家庭文化(内容内容/氛围氛围)学习效能学习效能个人修养个人修养教学语言教学语言(文学化文学化/艺术化艺术化)语言文化语言文化言语素质言语素质2语文课程的特点(三)l系统性与灵活性的统一教学内容与教学方法教学内容与教学方法的选择灵活性的选择灵活性教学内容的系统
5、性教学内容的系统性2语文课程的特点(四)l教师的教学和学生习得的统一教师的教 学学生的习 得知识学得途径学得内容知识价值/功能习得途径习得内容知识价值/功能济南的冬天“济南的冬天是响晴的。”:“响晴”的词义课堂问答式教学:师:什么意思?生:非常晴朗。师:对!响晴:天气非常晴朗。确认词义。调动日常词汇积累和阅读和阅读中的体悟,用偏正词比较的方法感觉词义。1.响晴:天气晴朗而高远;不带一丝云彩;蓝得通透;干爽不湿的晴。2.偏正方式的组词,词的韵味和精微意义更甚;明了汉语的独特审美价值和评鉴方式。1.语境义辨识;2.品读趣味的培养;3.强化汉语的词语鉴赏、理解的方法;4.在词义的生成中练习析词的方法
6、,培养兴趣。知识学得途径学得内容知识价值/功能习得途径习得内容知识价值/功能风景谈“一面猩红的大旗”:“猩红”的词义教材中的“课文注释”猩红:猩血的红色。确认词义,能解释该词的词义。回忆:影视里或生活中的沙漠景象;想象感受:荒漠中的人与队旗;表达:个人的审美感觉。猩红:体现野性的张力;有苍凉悲壮的意味;反映人与自然的严酷关系和人的精神力量。这词在特殊的语境中有悲壮美,而不同于“猩红的唇”中的意思。语境义辨识;完成一次语文阅读的审美能力训练(想象/感受);强化语言对内在感悟体验的外化/表达能力;在词义的生成过程中获得学习的愉悦和成就感。语文课的任务是什么?语文课教什么?语文课学什么?语文课考什么
7、?二、培养学生的语文素养是语文教学的根本任务l1.语文素养的培养是这次课改的核心之一 l 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。l 摘自课标第一部分的语文课程的性质与地位语文课程的基本理念之一:l全面提高学生的语文素养l 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。l 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们
8、逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。l 摘自课标第一部分的课程的基本理念2.什么是语文素养?l “素养”是指人通过长期的学习和实践(修习培养)在某一方面所达到的高度。“语文素养”就是在语文实践活动中培养起来的在语文(技巧或能力)方面所达到的高度。l热爱祖国语文的思想感情l实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力l健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、健全的人格l德、智、体、美和谐发展。3.提出“语文素养”的意义l“语文素养”的提出突出了能力是经由实践养成的特点 l“语文素养”的提出突出了语文工具性和人文性和谐统一的特点 l“语文素养”的提出突出了语文学习在
9、整个学习中的奠基作用 l“语文素养”有较全面的涵盖性4语文素养与知识、能力的关系 lA语文素养与语文能力的关系 l语文素养既是语文能力的体现,又是语文能力进一步发展和提高的基础。l语文素养是语文能力的总的评价,语文能力是语文素养的一种表现形式。l语文素养包含了许多人文性的内容。lB 语文素养与语文知识的关系 l语文知识是形成语文素养的重要条件,但知识不等于能力,更不等于素养。知识教学不能孤立进行。(三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)l语文知识教学要为培养语文素养服务,做到有序、有度。7-9年级“课程目标”l(一)识字与写字l1能熟练地使用字典、词典独立识字、会用多种检字方法。
10、累计认识常用汉字3500个,,其中3000个左右会写。l2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。l3临摹名家书法,体会书法的审美价值。l(能力能力检字法、熟练书写、书法;知识知识3500常用字)l(二)阅读l1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。l2养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。l3能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。l4在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。l5对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式,共同探讨疑
11、难问题。l6在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。l7能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。l8欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。l9阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。l10阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。l11诵读占代诗词有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏
12、品位和审美情趣。l12阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。l13了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。l14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。l15学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。l(能力朗读、默读、浏览、理解、质疑、欣赏、评价、背诵、习惯、搜集信息、课外阅读;知识动态词义的理解、语言表现力、语法知识、修辞方法)(三)写作 l1写作时考虑不同的目的和对象。l2写作要感情真挚,力求表表达
13、达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。l3多角度地观观察察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。l4根据表达的中心,选择恰当的表达方式表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。l5写记记叙叙文文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议议论论文文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。l6能从文章中提取主要信息,进行缩缩写写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩扩写写、续续写写,能变换文章的文体或表达方式等进行改写。l7有独立完成写作的意识,注重写作过程写作过程中搜集素材、构思立意、
14、列纲起草、修改加工等环节。l8养成修修改改自己作文的习惯,修改时能借借助助语语感感和和语语法法修修辞辞常常识识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评评改改作文,以分享感受,沟通见解。l9能正确使用常用的标点符号标点符号。l10作文每学年一般不少于14次,其他练笔不少于1万字。45分钟分钟能完成不少于500字的习作。l(能能力力观察、构思、选材、情感、表达方式、主要文体的写法、修改评改,知知识识主要文体的写法、语法修辞常识、标点)(四)口语交际 l1能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。l2耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。l3自信、负责地表达自己的
15、观点做到清楚、连贯、不偏离话题。l4注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。l5在交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。l6讲述见闻内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。l7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。l8课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。l(能力能力态度、方式、情感。说话:清楚、连贯、不偏离话题;听话:关注对方,理解对方的话语。知识讲述、复述、转述、倾听、应对)(五)综合性学习 l1能自主组组织织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,
16、体验合作与成功的喜悦。l2能提提出出学习和生活中感兴趣的问问题题,共同讨论,选选出出研研究究主主题题,制制订订简单的研究计计划划,从报刊、书籍或其他媒体中获获取取有有关关资资料料、讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。l3关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜搜集集资资料料,调查访问,相相互互讨讨论论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。l4掌握查找资料查找资料、引用资料引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料援引资料的出处。语法修辞知识要点 l一、词的分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
17、l二、短语的结构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式、l三、单句的成分:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。l四、复句(限于二重)的类型:并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。l五、常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。三、语文课的教学策略语文如何教?语文如何学?语文如何考?(一)教学策略的提出 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多
18、种教学策略,引导学生在实践中学会学习。语文课标第一部分前言/第三部分教学建议 1、什么是语文教学的教学策略?n以往人们所提出的语文教学策略有:n集体教学策略、差异教学策略、情知教学策略、融合渗透教学策略、激励启发教学策略、问题讨论教学策略等等。n近来又有人提出:n应用策略、开放策略、合作策略、问题策略、综合策略、营造民主环境的策略、引导学生主动学习的教学策略、多读的策略、与文本对话的策略、自由写作的策略、少讲多写的策略、过程与结果并重的策略等等。教学策略l 是为了培养和提高学生的语文素养,开发学生的智能,完成语文教学的教学任务而制定和采取的各种具有宏观意义的、有效的教学方式和手段。2教学策略的
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