初中地理教学.pptx

长期以来，我国初中地理课程中的地图教学，主要侧重于地图长期以来，我国初中地理课程中的地图教学，主要侧重于地图基础知识的学习，忽略了运用地图的基本技能和学会选择地图，获基础知识的学习，忽略了运用地图的基本技能和学会选择地图，获取地理信息，应用地图解决实际问题的能力。新课标将地图的学习取地理信息，应用地图解决实际问题的能力。新课标将地图的学习目标予以扩展，将学习重点有所转移，不仅要认识到地图是记录和目标予以扩展，将学习重点有所转移，不仅要认识到地图是记录和传递地理信息的工具，还要求掌握地图的基本知识和运用地图的基传递地理信息的工具，还要求掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能，最终养成在日常生活中运用地图的习惯，体现了本技能，最终养成在日常生活中运用地图的习惯，体现了“学习对学习对终身发展有用的地理终身发展有用的地理”的理念。的理念。本单元教学内容的选择，紧紧围绕着地图本单元教学内容的选择，紧紧围绕着地图“识识绘绘用用”的思路展开，自始至终贯穿、渗透了的思路展开，自始至终贯穿、渗透了“地图在生产、生活和学习中地图在生产、生活和学习中的应用的应用”这一主题，重点突出，脉络清晰，学习深入。这一主题，重点突出，脉络清晰，学习深入。本单元内容结构图 方向 地图的三要素 比例尺 图例和注记地图的基本要素地图的基本要素第1课教学目标 1.通过识别校园平面图，使学生领悟阅读地图一般需要哪几个重要步骤？要读懂地图，正确使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？2.学会运用地图辨别方向，总结归纳出在不同类型地图上确定方向的方法。3.理解比例尺的含义，并能运用地图比例尺量算两地间的实地距离。4.初步具备在生活中运用地图的能力，养成良好的读图、用途习惯。教材分析 课程标准对本课的要求是：运用地图辨别方向、量算距离。课程标准对本课的要求是：运用地图辨别方向、量算距离。据此，教材选择了据此，教材选择了“绘制校园平面图绘制校园平面图”、“地图上的方向地图上的方向”、“比例尺比例尺”，以及，以及“图例和注记图例和注记”4部分内容。部分内容。“绘制校园平面绘制校园平面图图”，涉及的地图基础知识是比较多的。教材的立意不在于教，涉及的地图基础知识是比较多的。教材的立意不在于教给学给学 生如何绘制平面图，而在于选取那些学生熟悉的、感兴趣生如何绘制平面图，而在于选取那些学生熟悉的、感兴趣的地理事象，使教学内的地理事象，使教学内 容生活化、生动化，让学生兴致勃勃地容生活化、生动化，让学生兴致勃勃地走近地图。走近地图。首先，教材展示了图首先，教材展示了图2.1“育英中学鸟瞰图育英中学鸟瞰图”和图和图2.2“小明绘的小明绘的育英中学平面图育英中学平面图”，创设了从，创设了从“学生中来学生中来”到到“学生中去学生中去”的教的教学情境，让学生领悟一下平面图的绘制步骤和方法；紧接着通过学情境，让学生领悟一下平面图的绘制步骤和方法；紧接着通过“探究探究”栏目，为学生栏目，为学生“评头论足评头论足”搭建起平面，引导学生自主搭建起平面，引导学生自主发现问题、探究问题、提出方案，为学生享受成功快乐铺平道路，发现问题、探究问题、提出方案，为学生享受成功快乐铺平道路，使学生在不知不觉中实现了与地图的使学生在不知不觉中实现了与地图的“对话对话”。其次，教材插入一幅标准地图其次，教材插入一幅标准地图图图2.3“育英中学平面图育英中学平面图”。学生通过观察、对比与分析，自然而然地就会归纳出地图的三个学生通过观察、对比与分析，自然而然地就会归纳出地图的三个基本要素，同时为教师开放性教学提供了空间和余地。基本要素，同时为教师开放性教学提供了空间和余地。“地图上的方向地图上的方向”，教材侧重于两个层次，一是在各类地图上辨，教材侧重于两个层次，一是在各类地图上辨别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；二是能在地图上辨别两点之二是能在地图上辨别两点之 间的相对方位。另外，考虑到学生的接间的相对方位。另外，考虑到学生的接受能力和日常需要，有关在极地投影地图受能力和日常需要，有关在极地投影地图 上辨别方向，转移到了世上辨别方向，转移到了世界地理两极地区中，使难点得以分散。据此，教材在精界地理两极地区中，使难点得以分散。据此，教材在精 选教学内容选教学内容的前提下，力图更好地体现开放性、实用性和拓展性。的前提下，力图更好地体现开放性、实用性和拓展性。教材通过图2.6示意了在经纬网地图上判定方向的方法。指向标法来重复出现，因为图2.3已经有所显示，故教材通过“思考”，来训练学生运用指向标测定方向的方法；而“读图”则强化了在地图上辨别两点之间相对方位的训练。阅读”栏目“野外辨方向”，是由课内向课外的自然延伸，也为本课最后“实践活动”中“开展一次野外旅行活动，体验一下如何在野外判断方向”作了很好的铺垫。“比例尺”部分，首先介绍了比例尺的三种表示方法。鉴于该内容在小学教学中已经学习，故教材注重于在学生已有知识的基础上进一步引申和应用，思考1、2侧重比例尺大小的比较。教学建议 课时建议23课时新课导入 可采用谈话导入：同学们升入一个新学校，学校的位置如何可采用谈话导入：同学们升入一个新学校，学校的位置如何？环境怎样？如？环境怎样？如 何向家乡朋友介绍自己的学校？一个好的办法就何向家乡朋友介绍自己的学校？一个好的办法就是绘一幅学校平面图。这是小明是绘一幅学校平面图。这是小明 给自己学校绘的平面图；还可以给自己学校绘的平面图；还可以导游式集体参观学校规划图、平面图；引导同学导游式集体参观学校规划图、平面图；引导同学 完成完成“活动活动”栏栏目，导入新课等等。目，导入新课等等。新课学习一、绘制学校平面图 1.展示图2.1和图2.2，引导学生分组讨论，选代表交流自己的观点，并相互评价，教师予以点拔。条件许可的，可通过计算机摸拟这一过程，也可提前让学生自己绘制本校平面图，通过计算机向学生展示，让同学们欣赏、点评。2.展示图2.3，教师先肯定这是一幅标准的平面图，然后让学生与图2.2相比，找一找差别，并归纳出地图三要素。也可让某位同学对着计算机一边展示自己的作品，一边说明制作过程及体会。提示尽管课题称为“绘制校园平面图”，实际上不是要教给学生如何去绘制地图，而且创设教学情境，让学生在读图、识图、合作学习中，体验到地图三大要素的价值，从而走进地图学习。二、地图上的方向 可由人们常说的“眼观各路，耳听八方”引入，通过引导阅读图2.4，让学生明确地平面上的八个方向。再现出“左前方、左后方”的问题，让学生绘草图上讲台说明，将问题予以引申并学以致用。最后，教师扼要说明在地图上判断方向的三种方法。结合图结合图2.5，学会在经纬网地图上判断方向。教学时应注意，学会在经纬网地图上判断方向。教学时应注意两点：一是同一条经线的任意两点的相对位置一定是正南正北，两点：一是同一条经线的任意两点的相对位置一定是正南正北，同一条纬线上的任意两点的相对位置一定是正东正西。二是南北同一条纬线上的任意两点的相对位置一定是正东正西。二是南北极点上的方向判定可涉及到北极点四周都是南，南极点四周都是极点上的方向判定可涉及到北极点四周都是南，南极点四周都是北，引申到某人一旦越过极点南北方向马上变化。而以极点投影北，引申到某人一旦越过极点南北方向马上变化。而以极点投影 的地图方向的判读暂不要求掌握。的地图方向的判读暂不要求掌握。指向法定向法必须需要教师的指导。教师绘出指向标并说明：指向标一般只 标明一个方向，如果将该方向与自然界方向一致，其余方向便可得出。随后通过 几个实例，训练学生识别方向的能力。在此基础上，引导学生读图2.3，完成“活动”栏目，并达到两个层次的要求：一是能在各类地图上判别方向，包括指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图；二是能在地图上判别两个点之间的相对方位。野外判定方向可充分发挥学生的积极主动性、谈方法、谈感受，也可分组合作学习，让各组汇报自己的新发现，并让同学们评价。目的是培养学生课前主动搜集地理信息的能力，不断拓展知识学习的途径和来源。学习效果检测 1.利用教学挂图或多媒体出示黄河轮廓图，说出不同河段的流向。2.角色扮演“我是小导游”：利用课件展示学生生活地区主要街道及景点分布示意图，标注指向标，标明出发地及目的地；学生模拟导游介绍旅客运行方向及景点。三、比例尺 虽然学生在小学六年级数学课上已经学过比例尺，但在实际运用时却往往会出错。教学时可从以下方面给予指导：1.以实际生活中的事物，如教室地面铺设、家庭房屋装修、草坪铺设等问题为载体，设计与比例尺有关的问题，使学生正确理解比例尺的含义。2.展示多种比例尺地图，结合实例学习比例尺的三种表示方 法。3.应结合城市交通图或导游图，养成利用地图确定图上距离及计算实际距离的技能。指导学生注意单位的使用，一般而言 图上距离使用厘米，实地距离使用千米。4.结合北京地图及中国地图，比较分析比例尺大小与反映内容详略与范围之间的关系。学会依不同需求选择不同比例尺地图。“思考思考”答案答案 1.0 5千米 比例尺比较大，150 000 000比例尺较小 2.图2.5比例尺较大，图2.6表示的实地范围较大。四、图例和注记四、图例和注记 图例和注记可采用多种形式让学生兴致勃勃地去识记。同时提醒学生，不同版本的地图，图例有所差别，使用前有必要看清图例说明。活动活动设计设计 1.教师利用多媒体展示学生生活地区的著名景点及有代表性的建筑物或公共场所。2.鼓励学生做导游和设计旅游活动。3.教师出示导游考核试题（有关比例尺、方向的基础知识）。4.学生领取资料，包括：（1）图画纸、彩色笔、稿（2一份表格：各个景点距学校的距离、方向；（3）各个景点的介绍资料；（4）一份导游词的参考资料。5.教师布置导游任务：（1）每四个同学为一组，合理分工，根据所给材料，运用所学过的知识，选取3至4个景点制作出一幅旅游路线图，要求尽量精确；（2）旅游图中的景点要配上能够体现其特色的图画，力求美观（3）写出制图步骤，要简单明了；（4）写一份导游词，要有感染力。6.学生以小组为单位完成“导游任务”并汇报活动成果。【板书设计板书设计】第二单元第二单元 第一课第一课 地图的基本要素地图的基本要素基本方向地图上的方向 一般方法判定方法 指向标定向 经纬网定向表示范围的大小 反映事物的详略 比例尺大小北京地图 中国地图 图例和注记公式比例尺=图上距离/实地距离比例尺 表示方法 大小参参考资料考资料地图的特性的特性 地图是地球表面投影到平面上的图形，更确切地说，地图是根据一定的数学法则，将地球表面的自然现象和社会现象通过概括和取舍用符号缩绘在平面上的图形。且按每一具体地图的用途不同有选择和有说明的显示出若干现象的地理分布和相互联系。地图所表现的是地球的物体和现象在平面上的缩写，但是它不同于地面的写景图、照片或图画，因为它有独特的特性：1.特殊的数学法则：特殊的数学法则：我们知道，地球的表面是不可展开的曲面，测制地图时，首先必须将地球表 面换算到近似的旋转椭球体上，然后再将旋转椭球体面描绘到平面上，这个过程 是用地图投影这个特殊的数学法则来解决的，它是构成地图的基础。2.2.特定的符号系统特定的符号系统：编制地图时，要根据一定的图式，按其规定的符号表示出地球表面的一切事 物或现象。3.3.制图综合的方法：制图综合的方法：地图的另一特性是以制图综合的方法来表示内容的。综合包括取舍和概括两 种意思。随着地图比例尺的缩小，表示在地图上的各种要素的容量，也随之减少。微小的、次要的可舍去，基本的主要的要保留，并着重表示。地图地图比例尺的表现形式比例尺的表现形式 文字比例尺：它是直接用文字来说明地图与实地距离的比例关系，如“1厘 米代表10千米”。分数式比例尺：分子为图上距离，分母为实地距离。分子与分母为同一单位，且分子为1，如“15 000”。图解式直线比例尺：地图上比较常见的一种比例尺，它不必经过数学计算，可直接在地图上量出相应的实地距离。斜分比例尺：斜分比例尺是纵横两种分化的复合比例尺，故又叫复比例尺，又可称为微分尺。纬线比例尺：上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图，而在 小比例尺（11 000万以下）的地图上，由于投影的关系，使之各纬线（或经线）的长度变形不同，所以不能用一种直线比例尺来概括全图。此时应对每一纬线（或经线）画一个直线比例尺，结合起来叫做纬线比例尺。我国我国地图的起源与发展地图的起源与发展 地图起源很早，传说在人类发明象形文字以前就有了地图。人类要在一个地 方定居，开展生存活动，就要记录下这地方的山川、水泽、土地状况。出走远地 就要辨别方向，熟识路途的山丘、沟壑、河流、湖泽、树木、道路，要出得去，回得来。没有文字就用符号、线段等极简易的图形描绘成示意地图。公元前11世纪，周成王决定在洛河流域建洛邑。尚书中洛诰就记述了有人就图兴建的事。春秋战国时期，由于战争和管理需要，出现了不同用途的地图。周礼中列举执掌不同用途地图的部门二十余个。有的掌“版图”(户籍图)、有的掌“土地之图”、有的掌“金玉锡石之地图”、有的掌“天图”(全国性区划图)、还有的掌“兆域之图”(墓葬地图)等。1977年河北省平山县发现战国时中山王陵墓形式范围示意图。战国时期，军事地图更为普遍。孙子兵法和孙膑兵法分别附图9卷和4卷。管子地图篇曾道，凡统帅军队者，必事先详尽熟悉和掌握军事活动地区的地图。1973年湖南长沙马王堆3号汉墓出土三幅西汉初年地图。一幅为地形图，一幅为驻军图，另一幅为城邑图。距今已2100多年。公元3世纪，已提出绘制平面地图的科学理论。西晋时山西闻喜人裴秀(223271)主持绘制禹贡地域图，明确提出“制图六体”原则，即绘制地图的6项原则。唐以后，贾耽(730805)师承裴秀六体，绘制了海内华夷图。这是当时世界上最著名的地图。保存在西安碑林宋代(1136年)刻的华夷图、禹迹图和保存在苏州又修正了华夷图中失误的宋代石刻地理图，是人们能看到最早的石刻地图。元代朱思本总结唐宋前人经验，根据已有图籍，辅之实地调查，编成舆地图2卷。明代罗洪先将其改成分幅图，名为广舆图，是最早的地图集。清康熙年间，政府主持，聘用西洋教士，第1次采用西方经纬度法测绘全国省级地图，绘制出皇舆全图。1869年(同治6年)，晚清杨守敬整理和编制了历代舆地图，用墨色标志古名，朱色标志今地名，为后人研究地理沿革做出不朽贡献。1863年(同治2年)，胡林翼主纂、邹世治、顾圭斋运用计里画方古法和经纬度制图新法，编制成大清一统舆图，因涉外，又称皇朝中外一统舆图，为应用最广泛的古代地图。由今人谭其骧主编的中国历史地图集，从1955年开始编纂，1975年内部试行，1982年公开发行。包括原始社会、夏商西周春秋战国、秦两汉、三国、两晋、十六国、南北朝、隋唐五代、宋辽金、元明清等，共8册20个图组304幅图，收地名7万个，是最完整的历史地图集。60年代，由竺可桢、黄秉维、陈述彭教授主编的中华人民共和国自然地图集，比例尺11 000万，包括地质、地貌等8个图组和附录，共47个单元，200多幅地图。该图集系统反映和总结了地学、生物学、自然资源等部门区域的最新成果。野外野外辨别方向辨别方向 在自然界，某些动物是具有辨别方向的本能的，例如鸽子。有关专家经过测验证明，人类的某些成员也具备这种能力，但是绝大多数都不具备，或者仅仅是潜在地具备。因此，人们要在野外确定方向，主要还是依靠经验和工具。A、利用地物特征利用地物特征房屋：房屋一般门朝南开，在我国北方尤其如此。庙宇：庙宇通常也南向设门，尤其是庙宇群中的主要殿堂。树木：树木通常朝南的一侧枝叶茂盛色泽鲜艳，树皮光滑，向北的一侧则 相反。同时，朝北一侧的树干上可能生有青苔。凸出地物：例如墙、地埂、石块等，其向北一侧的基部较潮湿，并可能生长 苔类植物。凹入地物：例如河流、水塘、坑等，其向北一侧的边缘（岸、边）的情况与 凸出地物相同。利用利用太阳与时表判定方向太阳与时表判定方向 上午上午9时至下午时至下午4时之间按下面这句话去做，就能较快地时之间按下面这句话去做，就能较快地辨别出概略的方向：辨别出概略的方向：“时数折半对太阳，时数折半对太阳，12指的是北方指的是北方”。如在上午。如在上午9时，应以时，应以4时时30分的位置对向太阳；如在下午分的位置对向太阳；如在下午2时时40分（即分（即14时时40分），则应以分），则应以7时时20分的位置对向太阳，此分的位置对向太阳，此时时“12”字的方向即为北方。为提高判定的准确性，可在字的方向即为北方。为提高判定的准确性，可在“时数折半时数折半”的位置上竖一细针或草棍，并使其阴影通过表盘的位置上竖一细针或草棍，并使其阴影通过表盘中心。中心。需要注意的是：是：1.“时数时数”是按一日是按一日24小时而言的，例如下午小时而言的，例如下午l时，就是时，就是13时时；2.在判定方向时，时表应平置（表面向上）；在判定方向时，时表应平置（表面向上）；3.此方法在南、北纬度此方法在南、北纬度23.5之间地区的中午前后不宜使用之间地区的中午前后不宜使用 4.要注意时差的问题。即要采用要注意时差的问题。即要采用“以标准时的经线为准每以标准时的经线为准每向东向东15加加1小时，每向西小时，每向西15减减1小时的方法将标准时间换算为小时的方法将标准时间换算为当地时间。当地时间。利用利用指北针辨别方向指北针辨别方向 当指北针的磁针静止后，其当指北针的磁针静止后，其N端（通常都有标志）所端（通常都有标志）所指的方向即为北方。利用指北针辨别方向是十分简便快指的方向即为北方。利用指北针辨别方向是十分简便快捷的，但是需要注意捷的，但是需要注意：1.尽量保持指北针水平；2.不要距离磁性物质太近；3.不要错将磁针的S端当做北方，造成180的方向误判。夜间夜间利用星体辨别方向利用星体辨别方向 1.利用北极星利用北极星 北极星位于正北天空。观察时，其距离地平面的高度约相当于北极星位于正北天空。观察时，其距离地平面的高度约相当于当地的纬度。寻找时，通常要根据北斗七星（即大熊星座）或当地的纬度。寻找时，通常要根据北斗七星（即大熊星座）或w星星（即仙后星座）确定。北斗七星是（即仙后星座）确定。北斗七星是7个比较亮的星，形状像一把勺个比较亮的星，形状像一把勺子，将勺头甲乙两星连一直线向勺口方向延长，约为甲乙两星间子，将勺头甲乙两星连一直线向勺口方向延长，约为甲乙两星间隔的隔的5倍处，有一颗略暗的星，即北极星。当地球自转，看不到北倍处，有一颗略暗的星，即北极星。当地球自转，看不到北斗七星时，则可利用斗七星时，则可利用W星寻找。星寻找。W星由星由5颗较亮的星组成，形状像颗较亮的星组成，形状像个个“W”字母，向字母，向W字缺口方向延伸约为缺口宽度的两倍处，就是字缺口方向延伸约为缺口宽度的两倍处，就是北极星。北极星。2.利用南十字星利用南十字星 在北纬在北纬23.5以南的地区，夜间有时可以看到南十字星，它以南的地区，夜间有时可以看到南十字星，它也可以用于辨别方向。南十字星由颗较亮的星组成，形同也可以用于辨别方向。南十字星由颗较亮的星组成，形同“十十”字。在南十字星的右下方，沿甲乙两星的连线向下延长约字。在南十字星的右下方，沿甲乙两星的连线向下延长约该两星的倍半处（无可见的星），就是正南方。该两星的倍半处（无可见的星），就是正南方。