2021-2022年硕士研究生入学考试《教育学》题库综合试题C卷-附解析.doc
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1、省(市区) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2021-2022年硕士研究生入学考试教育学题库综合试题C卷 附解析考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、大学是儒家学者论述大学的一篇文章,它提出大学的终极目标是( )A.“明明德”B.“止于至善”C.“化民成俗”D.“明人伦”2、随着我国高等教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾( )A.普通教育与职业教育B.普通
2、教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育3、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育( )A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能4、奥古斯丁关于教学的基本方法是( )A.教学的根本目的是在于培养学生认识的现实世界的能力B.教学的主要目的在于引导学生发现心中已有真理C.以古希腊,罗马文学作品作为主要的教学
3、资料D.重视自然,科学知识和教学5、在中国近代教育史上,基本消除受教育权上的性别差异,规定小学可以男女同校的学制是( )A.寅学制B.癸卯学制C.子癸丑学制D.戌学制6、20世纪20年代的“工读主义”思潮中有一派认为,“工读”只是用自己的劳动换一些求学经费而已,不必去理会什么主义。这一派的代表人物是( )A.周予同B.胡适C.李大钊D.王光圻7、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义8、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献,专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按
4、照文献评价的分类,这属于( )A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价9、17世纪,以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比,更重视( )A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育10、某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格,这种测量属于( )A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量11、书院教学的基本精神是( )A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书12、在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于( )A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制13、17至18世纪,英国初等学校的教育对象主要是( )A.贫民子弟B.贵族子弟
5、C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟14、某类课程的组织形式如右图所示:这类课程是( )A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程15、下列相关系数值中,表明两个变量相关程度最高的数值是( )A.0.90B.0.10C.0D.5016、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法17、“曹冲称象”反映了曹冲的( )A.抽象思维B.聚合思维C.动作思维D.发散思维18、学习单词basket(筐子)有助于学习basketball
6、(篮球)。这里所产生的迁移是( )A.顺应性迁移B.低路迁移C.水平迁移D.特殊迁移19、在职业选择的问题上,法国教育家卢梭反对的是( )A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业20、根据皮亚杰的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在( )A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段21、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是( )A.直接的知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系,采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验
7、虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限,按照儿童的兴趣组织课程内容22、近代中国政府颁布的第一个法定学制是( )A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制23、在法国启蒙教育思想的影响下,18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校,这类学校被称为( )A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校24、根据中华人民共和国教育法,学生受教育权的具体内涵是( )A.学生有参加教育教学计划安排的各种活动,使用教育教学设施,设备,图书资料的权利B.学生有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利C.学生有按照国家规定获得奖学金或
8、助学金的权利D.学生有毕业或结业时获得学位证书,学位证的权利25、学记所阐述的循序渐进教学原则,早在孟轲就已提出,他将其阐述为( )A.“不陵节而施”B.“学不躐等”C.“当其可”D.“盈科而后进”26、在研究“二战”期间在华犹太人的教育状况时,研究生只查阅了上海档案馆。指导教师让该生继续到哈尔滨档案馆查阅资料。这个研究生在检索文献的过程中违反了( )A.全面性B.准确性C.勤于积累D.善于思索27、2003年教育学颁布的普通高中课程方案(实验)规定,我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成,这属于( )A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革28、
9、20世纪80年代,日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是( )A.中央教育审议会B.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局29、杜威所谓教育的内在目的是指( )A.教育过程中的目的B.学校系统中的目的C.教育以人格发展为目的D.教育以知识掌握为目的30、在小莉眼里所有物体都有生命,她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论,小莉处于( )A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段31、下列统计方法,不适用于定序变量的是( )A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t检验32、在问卷调查中,相对封闭式题目,开放式题目优点是( )A.问卷回收率较高B.对调查对象文化水平
10、要求较低C.利于数据处理D.有利于研究复杂问题33、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的( )A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高34、1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举”的教育方针,其中超轶政治的教育为( )A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育35、下列选项中不属于前实验设计的有( )A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计36、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问
11、题的能力的考试方式是( )A.帖经B.策论C.诗赋D.经义37、陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和( )A.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指导提高38、在教育文献中,研究综述、专题评述,进展报告等属于( )A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献39、明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是( )A.武学B.医学C.阴阳学D.社学40、以下关于终身教育的说法不正确的是( )A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育41、1928年南京国民政府制定“戊辰
12、学制”的指导原则,对1922年“新学制”标准进行了调整,特别提出( )A.“多留各地伸缩余地”B.“使教育易于普及”C.“根据本国国情”D.“谋个性之发展”42、在教育调查研究中,文献综述属于( )A.前言部分B.正文部分C.结论建议部分D.附录部分43、在道德修养方法上,认为无须外求,只须明内在良知的古代教育家有( )A.孟轲、王守仁B.孟轲、朱熹C.荀况、王守仁D.荀况、朱熹44、奥苏伯尔认为,学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是( )A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中45、在课程内容选择上,斯宾塞认为科学知识最有价值,其判断依据是他的( )A.社会本位教育目的论
13、B.外在教育目的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说 二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、教育受制于社会,因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。2、精细加工策略即记忆术。3、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。 三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、简述要素主义教育思潮的主要观点。2、简述教育研究课题论证的基本内容。 3、简述德育、智育、体育的相互联系。4、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。5、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。 四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、试析陶行知“生活教育”理论与陈鹤琴“活教育”理论的共同特点
14、。2、请回答以下问题:(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?3、有观点认为春秋战国教育思想体现出平等精神,请依据实例对这种观点进行评析。第 11 页 共 11 页参考答案一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、B 考查的是大学中的三纲领。2、C3、D4、B5、C6、B,解析:工读主义分为三种:一是做工的人求学;二是求学的人为了实验学理而劳作;三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义,胡适认为工
15、读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选B。7、D8、A9、C,解析:牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型,选择出与中世纪大学相对立的点即可,故本题选C。10、A11、B12、C 书上背的知识。13、A14、C15、D,解析:本题选D。相关系数用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关系数,一般用r表示。相关系数的取值范围在-1.00到+1.00之间。16、C,解析:本题选C。时间取样法:即在特定的时间里(如一节课等),观察所发生的教育现象,对这一时间内发生的行为作较全面的记录,主要记录行为呈现与否,呈现频率及其持续时间。17、D,解析:本题选D。发散思维则是指
16、个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创见的新颖观念。18、A19、A20、D21、B,解析:陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念,若按照学科分类的形式组织课程,将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此,活教育课程采取活动中心和活动单元的形式(五指活动)进行教学,故本。B题选。22、A23、A24、A25、D26、A解析:本题考查的是教育文献资料的检索。首先,检索要全面,即全面性,不仅要广泛查阅自己特定范围内的国内外有关研究成果,而且要把视野放宽,广泛浏览特定范
17、围以外的有关研究成果,以便及时掌握最新的研究资料和动向。特别是要着力搜集第一手资料,以保证研究的客观全面。其次,检索要认真细致,即准确性。通过细读,掌握若干年来所研究的领域内讨论过哪些问题,有哪些分歧意见,有哪些代表人物及其主要著作、主要观点。要认真推敲观点和论据,并做好记录。在实践中,常常发生因疏忽而形成的论据失误,表现为:(1)曲解引申,主观臆断。(2)只知其一,不知其二;或突出其一,忽略其二,断章取义。(3)脱离实际,追赶时尚。这名研究生违反了检索的全面性原则。因此,本题的答案为A。 知识模块:教育研究方法 27、B28、B29、A,解析:杜威强调教育对儿童心理的关注和契合,反对传统的远
18、离儿童目前需要和理解能力的抽象、遥远的目的,主张教育应该依据儿童的身心发展状况和兴趣、需要,去促进其生长与发展。这是教育过程中的目的,除此之外,教育没有任何其他的外在目的。答案选A项。30、B,解析:本题选B。前运算阶段(27岁)的儿童,他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来,认为外界一切事物都是有生命的,即所谓的泛灵论。31、D解析:本题考查的是测量变量的变量特点。定序变量中,数字仅代表等级或顺序位置,它既无绝对零点,又无相等单位。因此,不能进行加减乘除运算。适用的统计方法有:中位数、百分数、斯皮尔曼相关。因此,本题的答案为D。 知识模块:教育研究方法 32、D,ABC均属于封闭式题目的优
19、点。33、C34、C,解析:蔡元培认为教育有两大别:曰隶属于政治者,曰超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育,分别相当于体育、智育和德育;后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。35、D解析:本题考查的是教育实验设计的基本类型。前实验设计是一种自然描述,用来识别自然存在的临界变量及其关系。有三种表现形式:单组后测设计、单组前后测设计、固定组比较设计。因此,本题的答案为D。 知识模块:教育研究方法 36、B37、B 直接背的知识点。38、D39、D40、C,解析:C选项的表述是明显错误的,终身教育并不是哪种教育的延续,它的含义不仅仅指人的一生所受的教育,还包含
20、人一生所受的各种教育的总和。其他几个选项的表述都是正确的。答案选C项。41、C,解析:戊辰学制的七条原则:1根据本国情;2适应民生需要;3增高教育效率;4提高学科标准;5谋个性之发展;6使教育易于普及;7留地方伸缩之可能。42、A解析:本题考查的是教育调查研究报告的撰写。教育调查研究报告包括题目、前言、正文、结论建议和附录。其中前言部分包括三部分:简要说明调查的问题,选题缘由和背景;主要的调查内容;国内外同类课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。因此,本题的答案为A。 知识模块:教育研究方法 43、A44、A45、C二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、参考答案:错误教育目的是指教
21、育要达到的预期结果,反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题:一是规定教育“为谁培养人”;二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性:后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值,以德国的纳托普、凯兴斯泰纳,法国的涂尔干为代表。他们主张:(1)教育目的不应从人的本位出发,而应从社会需要出发,根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料,它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从
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