全国教育学专业硕士研究生入学考试综合检测试卷B卷.doc
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1、全国教育学专业硕士研究生入学考试综合检测试卷B卷考试须知:1、考试时间:180分钟,本卷满分为300分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_考号:_ 一、单项选择题(共45小题,每题2分,共90分)1、强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是( )A.经验主义课程论B.学科中心课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论2、依据赫尔巴特的教学形式段理论,学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心,通过教师讲解或提示的方式,获得清晰表达,这教学阶段是( )A.明了B.联合C.系统D.方法3、联合
2、国教科文组织在学会生存中主张,建设学习化社会的关键在于( )A.改革正规教育B.发展成人教育C.实施终身教育D.推行回归教育4、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法5、杜威所谓教育的内在目的是指( )A.教育过程中的目的B.学校系统中的目的C.教育以人格发展为目的D.教育以知识掌握为目的6、当代中等教育发展的总体趋势是( )A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等
3、教育贯通7、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为( )A.国子学,太学,四门学B.国子学,太学,中书学C.太学,四门学,中书学D.国子学,四门学,中书学8、运用“心理胚胎期”和“敏感期”概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是( )A.福禄培尔B.赫尔巴特C.第斯多惠D.蒙台梭利9、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统,综合运用因果分析和比较、归纳法,对系统要素进行综合分析的方法是( )A.因果分析B.归纳分析C.比较分析D.系统分析10、下列关于学术论文的结论与讨论的说法错误的是( )A.结论就是摘要的重复B.结论是围绕正文所做的结语C.结论是对研究成果进行更高层次的精确概括D.讨
4、论往往用于自然科学的学术论文11、学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习12、夸美纽斯提出直观理性教育,其依据是( )A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论13、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表学会生存-教育世界的今天和明天,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及( )A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.“培养终身学习能力”14、拿破仑执政时期所建立的帝国大学
5、实质上是( )A.帝国的最高教育领导机构B.由帝国建立的大学C.帝国高等教育机构的总称D.由帝国统辖的大学15、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为( )A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育16、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话,接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题,组织学生交流经验,续写故事或画连环画,分组合作编写和表演情景剧,其直接目的在于引导学生( )A.置身事外,从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地,从参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地,从参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外,从旁观者的立场预估人
6、际行为后果17、凯M斯倡导的教育行动研究类型是:( )A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究18、随着我国高等教育大众化、普及化,普通高中的性质发生改变,在教育任务上兼顾( )A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育19、“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时应( )A.细心玩味B.融会贯通C.敬守此意D.收敛此心20、兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是( )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质21、学生因“凹透镜”知
7、识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移22、以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是( )A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式23、某学生因对“必须坚持每天一定量的运动达半年以上”的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划,根据班杜拉的理论,这表明其对瘦身的( )A.结果期望低B.结果期望高C.效能期望D.效能期望高24、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展,其依据是人的道德发展具有( )A.阶段性、顺序性、差异性B.阶段性、差异性、不平衡性C.顺序性、差异性、不平衡
8、性D.阶段性、顺序性、不平衡性25、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者,工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养,信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于( )A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论26、“知识就是力量”这一命题所表达的观念,在知识的分类体系中属于( )A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.策略性知识27、发生在教案过程之中,旨在发现学生学习中存在的问题,帮助教师调整和改进教案的评价是( )A.初始性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.形成性评价28、马克思主义经典著作认为,实现人的社会全面发展的基本途径是( )A.发展
9、生产力B.消灭社会分工C.普及教育D.教育与生产劳动相结合29、按照美国学者古德莱德的观点,课程可以分为五个层面,除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,还有( )A.生活的课程和经验的课程B.运作的课程和经验的课程C.隐性的课程和运作的课程D.隐性的课程和生活的课程30、在中国教育史上,提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是( )A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈31、相对于其它类型的教学研究,教育行动研究重视教师的参与,强调( )A.与理论的分离B.实践问题的解决C.教师的独立研究D.研究结论的迁移32、在上“圆柱体体积计算”这节课时,老师要求学生通过实验来确定如
10、何测量体积,教师所采取的教学测量是( )A.接受学习B.操作性条件学习C.发现学习D.观察学习33、在全省小学生阅读能力的研究(4年级小学生)中,研究者抽取了教育水平好、中、差的3个县域,然后在每个区域按照城乡抽取4所学校,并从4所学校中随机抽取20位4年级小学生。这种抽样的方法是( )A.分段抽样B.系统抽样C.分层抽样D.整群抽样34、麦克菲尔的体谅模式中所使用的人际或社会问题情境教材是( )A.学会关心B.生命论C.中学道德教育D.社会与道德教育35、下列选项中不属于前实验设计的有( )A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计36、下列传统蒙学教材中,重在培
11、养儿童道德行为习惯的是( )A.蒙求B.名物蒙求C.童蒙须知D.三字经37、1966年,受世界教育改革趋势的影响,苏联开始新一轮教育改革,矛头直指1958年教育改革的消极影响,即( )A.片面强调提高智力水平,忽视基础知识教案B.片面强调基础知识教案,忽视提高智力水平C.片面强调生产劳动教案,忽视理论知识教案D.片面强调理论知识教案,忽视生产劳动教案38、叶澜老师提出了“生态式”的教育,反对教育的农业模式、工业模式。有研究者基于此,在中国知网上以时间为序,按2015年、2014年、2013年的顺序查阅“生态式”教育的文献。该研究者所运用的查阅方法是( )A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综
12、合查找法39、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于( )A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略40、20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是( )A.教育人民委员会关于国民教育的宣言B.国家学术委员会教学大纲C.关于小学和中学的决定D.统一劳动学校规程41、1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出“五育并举”的教育方针,其中超轶政治的教育为( )A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育42、某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格,这种测量属于( )
13、A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量43、1928年5月,中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理整理中华民国学校系统案,颁行“戊辰学制”,该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整,越来越重视( )A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育44、创造性思维的显著特征是( )A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性45、便于进行定量分析和比较研究的观察类型是:( )A.全结构式观察B.准结构式观察C.半结构式观察D.非结构式观察 二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、英国公学即英国公立学校。2、教师个体专业化
14、的过程就是取得教师资格证书的过程。 3、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。 三、简答题(共5小题,每题15分,共75分)1、简述教育研究课题论证的基本内容。 2、列举教育测量的4种类型,并各举一例说明。3、简述道德教育体谅模式。 4、简要解释举例说明教育的负向功能。5、简述我国现行学制。 四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、请回答以下问题:(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?2、阅读下列材料并按要求回答问题:
15、最近,三(2)班品德与社会课的话题是“维护公共秩序”。倪老师先让学生们说一说去过哪些公共场所、在那里干什么,进而指导他们根据功能的不同概括出七类公共场所,最后从每种类型中挑选出一个方便调查的场所。每个学习小组都要从这七种场所的调查中概括出公共场所的一般生活规则,作为集体作业提交,并在班级里交流。小明所在的小组恰好有七位同学,经商量决定每人调查一种场所。小明就住在剧院附近,还有亲戚在剧院上班。他自告奋勇,承担剧院调查的任务。小刚说他周末恰好会跟爸爸去看球赛,顺便可以了解体育馆的观众守则。另外五位同学则分别负责调查社区服务中心、公交车站、超市、医院和图书馆。小明发现其他小组采取了类似的分工,他把各
16、组去剧院调查的同学叫到一起,组队进行调查。小明的姑妈接待了调查小组,她告诉孩子们:观众来剧院观看演出要准时入场,不能迟到,也不能早退。万一迟到早退,必须在演出间歇进场退场。观看演出时要保持安静,不能说话,不能随便鼓掌叫好,不能吃东西,不能拍照,不能接打电话,手机必须静音剧院宣传与推广部的负责人还邀请同学们观看了一出儿童剧,让他们现场体会看戏规则的道理何在。出了剧院,小明发现剧票的背面就写有观众守则,但是没有提到姑妈所说的“坐中间的观众尽可能先入座,坐两旁的观众稍后入座”之类的礼仪。一位同学说,幸亏有小明姑妈的介绍,让大家了解到书面规定之外的一些公共生活礼俗。大家你一言我一语,总结出维护剧场秩序
17、必须遵守的行为规则。小明带着调查结果回到自己的学习小组,和调查其他公共场所的同学一道交流,总结公共场所一般都要遵行的行为规范。大多数情况下,小组成员都能迅速达成共识,但在“保持安静”上发生了争论。小刚说:在体育馆看球赛时不一定要保持安静,反倒可以呐喊鼓掌吹号击鼓,为球队加油助威。小刚的异议令人不快,但是大家不得不承认他说的是实话,所以在小组研究报告中,除了陈述一般规则之外,还讲到了一些例外。这份研究报告获得了全班最高分。倪老师在班上表扬这组同学对公共场所的行为规则认识更全面、更深刻。全组欢呼雀跃,一一跟小刚击掌相庆。在以往的小组活动中大家多少有些嫌弃小刚,因为他调皮捣蛋,老是给小组制造麻烦。这
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