测验的信.pptx

信 度p 信度的概念信度的概念p 信度评估的方法信度评估的方法p 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释p 影响信度的因素影响信度的因素p 信度的特殊问题信度的特殊问题第一单元 信度的概念v 信度：指测量结果的一致性程度。v 信度：指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致性程度。v 误差：在测量中与目的无关的变因所产生的不准确或不一致的效应；随机误差：产生的效应是随机的；系统误差：产生的效应是恒定的；第一单元 信度的概念v 信度只受随机误差的影响。X=T+E实得分数真分数 误差第一单元 信度的概念集中趋势的度量：平均数 7 7 8 8 8 9 9 4 5 7 8 9 11 121 4 7 8 9 12 15离中趋势的度量：方差、标准差第一单元 信度的概念信度的定义：第一单元 信度的概念信度系数信度指数信度指数的平方就是信度系数。信 度p 信度的概念信度的概念p 信度的评估方法信度的评估方法p 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释p 影响信度的因素影响信度的因素p 信度的特殊问题信度的特殊问题第二单元 信度评估的方法v 重测信度（稳定性系数）重测信度（稳定性系数）使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施两次，求两次得分间的相关系数。测验再测验一段时距 时距：两到四周，最好不超过六个月；第二单元 信度评估的方法v 复本信度（等值性系数）复本信度（等值性系数）以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。测验A测验B最短时距v 重测复本信度（稳定与等值性系数）重测复本信度（稳定与等值性系数）测验A一段时距测验B第二单元 信度评估的方法v 内部一致性信度内部一致性信度 反映题目之间的关系，表示测验能够测量相同内容或特质的程度。分半信度分半信度 反映了两半测验（奇偶）内容取样的一致性程度。同质性信度同质性信度 反映了测验内部所有项目间的一致性程度。第二单元 信度评估的方法v 评分者信度评分者信度 由两位评分者按评分标准分别给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关。一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到一致性达到0.90以上，才认为评分是客观的。以上，才认为评分是客观的。v不同的信度反映了测量误差的不同来源。信 度p 信度的概念信度的概念p 信度评估的方法信度评估的方法p 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释p 影响信度的因素影响信度的因素p 信度的特殊问题信度的特殊问题第三单元 信度与测验分数的解释v 解释真分数造成的变异的比例v 确定信度可接受的水平测验不能用于对个人做评价和预测，也不能用于团体间比较；可以用于团体间比较；可以用来对个人做出评价和预测；第三单元 信度与测验分数的解释v 解释个人分数的意义第三单元 信度与测验分数的解释v 解释个人分数的意义估计真分数的可能范围;了解实得分数再测时的可能范围;信 度p 信度的概念信度的概念p 信度评估的方法信度评估的方法p 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释p 影响信度的因素影响信度的因素p 信度的特殊问题信度的特殊问题第四单元 影响信度的因素样本团体的异质性样本团体的平均能力水平v 样本特征 获得信度的取样团体较为异质，会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。第四单元 影响信度的因素测验越长，题目的取样或内容取样就越有代表性；测验越长，被试猜测因素的影响越小；增加测验长度的效果应遵循报酬递减规律；v 测验的长度一个包括一个包括4040个题目的测验信度为个题目的测验信度为0.800.80，欲将，欲将信度提高到信度提高到0.900.90，通过斯皮尔曼布朗公式，通过斯皮尔曼布朗公式的导出公式计算出至少应增加（）个题数。的导出公式计算出至少应增加（）个题数。（A A）4040 （B B）6060 （C C）100 100 （D D）5050第四单元 影响信度的因素v时间间隔v 测验难度 五择一题，0.70；四择一题，0.74；三择一题，0.77；是非题，0.85。以再测法或复本法求信度，两次测验间隔时间越短，其信度系数越大；间隔时间越长，信度系数越小。信 度p 信度的概念信度的概念p 信度评估的方法信度评估的方法p 信度与测验分数的解释信度与测验分数的解释p 影响信度的因素影响信度的因素p 信度的特殊问题信度的特殊问题第五单元 信度的特殊问题v分测验的信度v 速度测验的信度 对答题速度的一致性作出估计；分测验的分数几乎肯定不如合成分数可靠。在测量理论中，信度被定义为：一组测量分在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数的真分数方差与总方差的比率，即（）。数的真分数方差与总方差的比率，即（）。（A A）（B B）（C C）（D D）K KN/nN/nX=T+E信度只受（）的影响。信度只受（）的影响。（A A）系统误差）系统误差 （B B）随机误差）随机误差 （C C）恒定效应）恒定效应 （D D）概化理论）概化理论用重测法估计信度，最适应的时距随测验的用重测法估计信度，最适应的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是以目的、性质和被试者的特点而异，一般是以（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。（A A）1 12 2；4 4 （B B）2 24 4；6 6 （C C）4 46 6；8 8 （D D）6 68 8；1010复本信度又称等值性系数。它是以两个等值复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验来测量同一群体，然后求但题目不同的测验来测量同一群体，然后求得被试在两个测验上得分的相关系数。复本得被试在两个测验上得分的相关系数。复本信度反应的是测验在（）上的等值性。信度反应的是测验在（）上的等值性。（A A）时间）时间 （B B）题目）题目 （C C）评分）评分 （D D）内容）内容分半信度代表了（分半信度代表了（）内容取样的一致程度。）内容取样的一致程度。（A A）原测验）原测验 （B B）所有条目之间）所有条目之间 （C C）题目与分测验之间）题目与分测验之间 （D D）两半测验）两半测验斯皮尔曼布朗公式斯皮尔曼布朗公式 中中 为为（）的相关系数，（）的相关系数，为测验在原长度时的为测验在原长度时的相关系数。相关系数。（A A）全测验）全测验 （B B）原测验）原测验 （C C）一半分数）一半分数 （D D）全部分数）全部分数同质性信度代表测验内部（同质性信度代表测验内部（）间的一致性。）间的一致性。（A A）两半测验）两半测验 （B B）所有题目）所有题目 （C C）题目与分测验）题目与分测验 （D D）分测验）分测验一般要求在成对的受过训练的评分者之间一一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性达到（致性达到（）以上，才认为评分是客观的。）以上，才认为评分是客观的。（A A）0.700.70 （B B）0.800.80 （C C）0.900.90 （D D）1.001.00确定可以接受的信度水平的一般原则是，当确定可以接受的信度水平的一般原则是，当（）时，测验不能用于对个人做出评价或预（）时，测验不能用于对个人做出评价或预测，而且不能做团体比较。测，而且不能做团体比较。（A A）（B B）（C C）（D D）一般而言，若获得信度的取样团体较为异质一般而言，若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会（）测验的信度。的话，往往会（）测验的信度。（A A）高估）高估 （B B）低估）低估 （C C）忽略）忽略 （D D）不清楚）不清楚对于不同平均能力水平的团体，题目的（）对于不同平均能力水平的团体，题目的（）会影响测验的信度。会影响测验的信度。（A A）难度）难度 （B B）区分度）区分度 （C C）信度）信度 （D D）效度）效度洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，洛德提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题德理想平均难度为：各类选择题德理想平均难度为：五择一题，五择一题，0.70；四择一题，；四择一题，0.74；三择一题，；三择一题，0.77；二；二择一题，（）。择一题，（）。（A A）0.780.78 （B B）0.790.79 （C C）0.850.85 （D D）0.900.90以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越间越短，其信度系数越（）。（）。（A A）大）大 （B B）低）低 （C C）小）小 （D D）不变）不变估计信度的方法一般有估计信度的方法一般有（）。（）。（A A）重测信度）重测信度 （B B）复本信度）复本信度 （C C）内部一致性信度）内部一致性信度 （D D）评分者信度）评分者信度使用同一测验，在同样条件下对同一组被试使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数，叫数，叫（），又称（）。（），又称（）。（A A）复本信度）复本信度 （B B）重测信度）重测信度 （C C）稳定性系数）稳定性系数 （D D）分半信度）分半信度如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间如果复本信度考虑到两个复本实施的时间间隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则隔，并且两个复本的施测相隔一段时间，则称（）称（）。（A A）重测复本信度）重测复本信度 （B B）重测信度）重测信度 （C C）复本信度）复本信度 （D D）稳定与等值系数）稳定与等值系数复本信度的缺点有（）复本信度的缺点有（）。（A A）如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度）如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响只能减少而不能完全消除这种影响 （B B）由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌）由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题握的解题原则可以很容易地迁移到同类问题 （C C）能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、）能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等学习效应等 （D D）对许多测验来说建立复本是困难的）对许多测验来说建立复本是困难的下列描述正确的是（）下列描述正确的是（）。（A A）随机抽取若干份问卷，由两位评分者按评分标）随机抽取若干份问卷，由两位评分者按评分标准给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相准给分，然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关，即得评分者信度关，即得评分者信度 （B B）所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很）所有题目看起来好像测量同一特质，但相关很低或成为负相关时，则测验为异质的低或成为负相关时，则测验为异质的 （C C）人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具）人的多数心理特征如智力、性格、兴趣等，具有相对稳定性，间隔一段时间，不会有太大变化有相对稳定性，间隔一段时间，不会有太大变化 （D D）不同的信度反映了误差的不同来源）不同的信度反映了误差的不同来源 为信度系数。下列（）情况属于极端情为信度系数。下列（）情况属于极端情况况。（A A）（B B）（C C）（D D）一般来说，在一个测验中增加同质的题目，一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高可以使信度提高。下列描述正确的是（）。下列描述正确的是（）。（A A）测验越长，测验的测题取样或内容取样越有代）测验越长，测验的测题取样或内容取样越有代表性表性 （B B）测验越长，被试者受猜测因素的影响越小）测验越长，被试者受猜测因素的影响越小 （C C）测验越长，越遵循报酬递增原则）测验越长，越遵循报酬递增原则 （D D）测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反）测验太长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性感而降低可靠性