震川文集代表作除项脊轩志.pptx
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1、项项 脊脊 轩轩 志志归归有有光光 项脊轩下项脊生项脊轩下项脊生 归有光,归有光,明代散文家,明代散文家,字熙甫,字熙甫,号项脊生,又号震川号项脊生,又号震川,江苏,江苏昆山人。昆山人。出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读,八岁出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读,八岁丧母,九岁能文,丧母,九岁能文,1919岁前祖母去世,岁前祖母去世,2323岁娶妻,岁娶妻,2828岁丧妻。岁丧妻。归归有光有光少有大志,写作本文正文后两年就中了秀才,刚结婚那三少有大志,写作本文正文后两年就中了秀才,刚结婚那三年,其生活一帆风顺,腾达在望。不料此后六年妻子去世,科年,其生活一帆风顺,腾达在望。不料此后六
2、年妻子去世,科举受挫,仕途不利,经过十五年至举受挫,仕途不利,经过十五年至 35 35 岁才中举人,后连续岁才中举人,后连续 8 8 次考进士不第,于是迁居至嘉定安亭江上,在那里读书讲学二次考进士不第,于是迁居至嘉定安亭江上,在那里读书讲学二十余年。他的学生很多,十余年。他的学生很多,称称他为他为“震川先生震川先生”。又历二十五年。又历二十五年到到6060岁才中进士,授县令职,一生郁郁不得志。写作本文补记岁才中进士,授县令职,一生郁郁不得志。写作本文补记时,他正处于命运的打击中,心情很悲怆。时,他正处于命运的打击中,心情很悲怆。作者简介作者简介 归有光字熙甫,号归有光字熙甫,号 震川震川,别号
3、,别号 项脊生项脊生 ,世称世称 震川先生震川先生,明朝后期著名散文家,著有,明朝后期著名散文家,著有 震川震川 文集文集,代表作除代表作除项脊轩志项脊轩志外,外,有有 先妣事略先妣事略 、寒花葬志寒花葬志、思子思子亭记亭记。其文风后人评价曰:其文风后人评价曰:“不事雕琢而自不事雕琢而自有风味有风味。”具体而言,选材上多着眼于具体而言,选材上多着眼于 家庭琐家庭琐事事 ,以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深,以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情,文笔情,文笔 清淡素朴清淡素朴、自然亲切自然亲切,感情,感情 真挚真挚深沉深沉 ,细节,细节 生动传神生动传神 。其散文对清代的。其散文对清代的 桐城桐
4、城 派影响很大。派影响很大。虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文创作方面虽然仕途不得意,但他博览群书,在散文创作方面有很深的造诣,是明代杰出散文家。他提倡有很深的造诣,是明代杰出散文家。他提倡“独出于独出于胸臆胸臆”,强调真实感情。,强调真实感情。他的这种文风,发扬了他的这种文风,发扬了唐宋唐宋的优良传统,后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为的优良传统,后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派唐宋派”,而他的成就最高。散文代表作项脊轩志,而他的成就最高。散文代表作项脊轩志、寒花葬志、先妣事略等等。、寒花葬志、先妣事略等等。他善于用疏他善于用疏淡的笔墨,描写生活以及家人亲友之间的一些琐事,淡的笔墨,
5、描写生活以及家人亲友之间的一些琐事,随笔点染却情深意切,感染力很强。随笔点染却情深意切,感染力很强。项脊轩志就项脊轩志就是其中典型的代表。是其中典型的代表。归有光散文风格朴实,感情真挚,归有光散文风格朴实,感情真挚,被誉为被誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。清桐城派代表人物之一的清桐城派代表人物之一的姚鼐姚鼐视之为视之为唐宋八大家唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。和桐城派之间的一座桥梁。一、相关知识一、相关知识(一)理解题意:(一)理解题意:项脊轩:项脊轩:作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾,以作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾,以项脊命名自己的书
6、斋,有纪念先祖之意。书斋狭窄,项脊命名自己的书斋,有纪念先祖之意。书斋狭窄,短小,如项脊之间,故名。短小,如项脊之间,故名。志:志:“记记”的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。1、项脊、项脊轩轩:轩轩,这里指,这里指小屋小屋,即,即书斋书斋。2、旧南、旧南阁子阁子也:也:阁阁为我国传统楼房一种,其特点是四周开窗或栏杆回为我国传统楼房一种,其特点是四周开窗或栏杆回廊,供远眺、游憩、藏书或供佛之用;或特指女子卧廊,供远眺、游憩、藏书或供佛之用;或特指女子卧房。房。宋朝以后称宋朝以后称小屋小屋为阁子,这与为阁子,这与“室仅方丈,可容室仅方丈,可容一人居一人居”相符
7、。相符。3、室西连于中、室西连于中闺闺:闺,闺,一般指宫中小门或内室。一般指宫中小门或内室。“闺闺”字常和女子有关,字常和女子有关,没结婚的女子称没结婚的女子称“闺女闺女”,女子的住室称,女子的住室称“闺房闺房”。文中文中“中闺中闺”指内室或妇女的卧室。指内室或妇女的卧室。(二)文化常识(二)文化常识5、扃、扃牖牖而居,久之,能以足音辨人:而居,久之,能以足音辨人:厅厅在古代园林、宅第中,多具有小型公共建筑的在古代园林、宅第中,多具有小型公共建筑的性质,用以会客、宴请、观赏花木。因此,室内性质,用以会客、宴请、观赏花木。因此,室内空间较大,门窗装饰考究,造型典雅、端庄,前空间较大,门窗装饰考究
8、,造型典雅、端庄,前后多置花木、叠石,使人置身厅内就能欣赏园林后多置花木、叠石,使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中景色。文中“厅厅”指一般说的指一般说的客厅客厅。4、鸡栖于、鸡栖于厅厅:古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭,庭后是堂,堂后是室。门是庭,庭后是堂,堂后是室。室门叫室门叫“户户”,室和堂之间有窗子叫室和堂之间有窗子叫“牖牖”,室的北面还有一个室的北面还有一个窗子叫窗子叫“向向”。上古的。上古的“窗窗”专指开在屋顶上的专指开在屋顶上的天窗,开在墙壁上的窗叫天窗,开在墙壁上的窗叫“牖牖”。后泛指窗。后泛指窗。6、三五三五之夜之夜7、
9、余自、余自束发束发8、先妣先妣:9、先大母先大母:10、持一、持一象笏象笏至:至:11、吾妻来、吾妻来归归:12、吾妻、吾妻归宁归宁:男孩男孩成童束发为髻成童束发为髻称称“束发束发”,而,而“成童成童”即长到一定年龄的儿童,即长到一定年龄的儿童,一般指一般指八八岁,也有说是男孩满岁,也有说是男孩满十五十五岁岁。“三五三五”表示表示“十五十五”。古人往往以。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再两个数字的乘积表示应有的数量。再如如“年方二八年方二八”,表示为十六岁。,表示为十六岁。已故已故的母亲的母亲已故已故的祖母的祖母“象笏象笏”,象牙手板。古代大臣上朝皆持,象牙手板。古代大臣上朝皆持手板
10、,用玉、象牙或竹片制成,用以指画手板,用玉、象牙或竹片制成,用以指画或记事。据明史或记事。据明史舆服志,舆服志,一品到五一品到五品官员上朝用象牙做的手板。品官员上朝用象牙做的手板。旧时女子旧时女子出嫁为出嫁为“归归”。出嫁的女子出嫁的女子回娘家省亲回娘家省亲。项脊轩项脊轩渗漉渗漉前辟前辟垣墙垣墙啸歌啸歌冥然兀冥然兀坐坐珊珊珊珊逾庖逾庖栖栖妪妪婢婢姊姊呱呱而泣呱呱而泣扣门扉扣门扉象笏象笏阁子阁子j xunlpyunxiomngwshnypoqybzgkufikufihg(三)字音(三)字音葺葺迨迨 爨爨妣妣闺闺阖阖扃扃 牖牖 qdi cun bguhjingyu(四)字词解释(四)字词解释轩轩尘
11、泥尘泥渗漉渗漉 雨泽雨泽下下注注顾视顾视不能不能得日得日日过午已日过午已昏昏垣墙垣墙周周庭。庭。旧时栏楯,亦遂增旧时栏楯,亦遂增胜胜。借借书满架,书满架,偃偃仰啸歌。仰啸歌。万万籁籁有声有声环绕,周庭,把院子四周围住。环绕,周庭,把院子四周围住。(美)(美)(堆积)(堆积)(仰卧)(仰卧)窗,引申为有窗的小室。窗,引申为有窗的小室。渗,透过。漉,漏下。渗,透过。漉,漏下。往下。往下。环看四周环看四周照到阳光。照到阳光。光线不明。光线不明。一切声音都能听到。籁,孔穴。一切声音都能听到。籁,孔穴。(总)(总)(两次)(两次)(等到)(等到)(关)(关)(感情上没有寄托)(感情上没有寄托)(格局,式
12、样)(格局,式样)对她作出回答对她作出回答15岁。古人以岁。古人以15岁为成童之年,把头发束起,岁为成童之年,把头发束起,盘到头顶上,谓之束发。盘到头顶上,谓之束发。一天到晚。竟,从头到尾。一天到晚。竟,从头到尾。自己忍不住放声大哭。禁,忍得住。自己忍不住放声大哭。禁,忍得住。庭中始为篱庭中始为篱 凡再凡再变矣。变矣。比比去,以手去,以手阖阖门。门。其后二年,余久卧病其后二年,余久卧病无聊无聊。其其制制稍异于前。稍异于前。相为应答相为应答束发束发竟竟日日长号长号不自不自禁禁(五)词类活用(五)词类活用1、名词作动词、名词作动词 2、名作状、名作状 垣墙垣墙周庭周庭 砌上垣墙砌上垣墙 雨泽雨泽下
13、下注注 向下向下 客逾庖而客逾庖而宴宴 吃饭吃饭 使不使不上上漏漏 从上从上 乳乳二世二世 乳汁喂养乳汁喂养 前前辟四窗辟四窗 在前面在前面3、形作名、形作名 多多可喜,亦可喜,亦多多可悲可悲 许多事许多事(六)人称代词(六)人称代词第一人称代词:第一人称代词:吾、我、余、予吾、我、余、予第二人称代词:第二人称代词:而、若、汝(女)乃而、若、汝(女)乃 1.某所,某所,而而母立于兹母立于兹 2.吾儿,久不见吾儿,久不见若若影影 3.他日他日汝汝当用之当用之第三人称代词:第三人称代词:之、其、彼、厥之、其、彼、厥(七)一词多义(七)一词多义 不能得不能得日日 日光日光日日 日日过午已昏过午已昏
14、太阳太阳 他他日日汝当用之汝当用之 日子日子 石石始始洞然洞然 才才 庭中庭中始始为篱为篱 开始开始始始 余稍余稍为为修葺修葺 庭中始庭中始为为篱篱 已已为为墙墙 庭中通南北庭中通南北为为一一 轩东故尝轩东故尝为为厨厨 余既余既为为此志此志作作扎扎砌砌是是成为成为写写 日日过过午已昏午已昏 大母大母过过余曰余曰 从轩前从轩前过过经过经过看望看望走过走过 每移每移案案 召有司召有司案案图图 以以当当南日南日 他日汝他日汝当当用之用之 逾逾庖庖而宴而宴 庖庖丁解牛丁解牛书桌书桌按,察看按,察看挡住挡住应当应当厨房厨房厨师厨师为为过过案案当当庖庖(八)文言句式(八)文言句式 1.项脊轩,旧南阁子也。
15、项脊轩,旧南阁子也。判断句判断句 2.儿寒乎?欲食乎?儿寒乎?欲食乎?疑问句疑问句 3.何竟日默默在此,大类女郎也?何竟日默默在此,大类女郎也?疑问句疑问句 4.又杂植兰桂竹木于庭又杂植兰桂竹木于庭 状语后置状语后置 5.余自束发读书余自束发读书(于)(于)轩中轩中 省略句省略句 6.比去,以手阖门,自语曰比去,以手阖门,自语曰 省略句省略句 7.使使(之)(之)不上漏不上漏 省略句省略句 二、概述全文内容,理清思路二、概述全文内容,理清思路 1 1、写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在、写项脊轩修缮前后的不同情况以及作者在项脊轩项脊轩生活、读书的乐趣。生活、读书的乐趣。2 2、过渡段。、过渡
16、段。“多可喜多可喜”承上,承上,“亦多可悲亦多可悲”启下。启下。3 3、主体部分。从家庭的变化写到对亲人的思念,着、主体部分。从家庭的变化写到对亲人的思念,着重写祖母、母亲的生前事迹,以抒发作者对人事变迁的重写祖母、母亲的生前事迹,以抒发作者对人事变迁的伤感情怀。伤感情怀。4 4、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚之、略写闭门苦读的情景以及项脊轩多次遭火未焚之事。事。5 5、回忆亡妻。、回忆亡妻。6 6、借庭树写对亡妻的思念之情。、借庭树写对亡妻的思念之情。课文以项脊轩为中心,着重写与之有关的家庭人事课文以项脊轩为中心,着重写与之有关的家庭人事的变迁,表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。
17、的变迁,表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。整体感知整体感知项项脊脊轩轩志志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲(承上)(承上)修葺前:修葺前:狭小狭小 破旧破旧 昏暗昏暗修葺后:修葺后:明亮明亮 幽雅幽雅 宁静宁静(启下)(启下)1 1、家庭分崩离析、家庭分崩离析2 2、悼念亡母、悼念亡母3 3、怀念祖母、怀念祖母补补1 1、回忆亡妻、回忆亡妻2 2、借树忆妻、借树忆妻1 1、文章开头,作者笔下的项脊轩有什么特点?是怎样具体描文章开头,作者笔下的项脊轩有什么特点?是怎样具体描写的?写的?2 2、作者对这样的书斋,是怀着怎样的感情来写的呢?、作者对这样的书斋,是怀着怎样的感情来写的呢?3 3、经过修葺
18、后的项脊轩变得怎样了?、经过修葺后的项脊轩变得怎样了?4 4、在这样的环境里读书,你觉得如何?、在这样的环境里读书,你觉得如何?5 5、“万籁有声万籁有声”是什么意思?是写环境幽静还是写喧嚣?是什么意思?是写环境幽静还是写喧嚣?6 6、文章是如何具体表现幽静的?、文章是如何具体表现幽静的?7 7、作者抓住了哪几个富于特征性的细节,写旧式大家庭的四分、作者抓住了哪几个富于特征性的细节,写旧式大家庭的四分五裂之状的?五裂之状的?8 8、课文最后两节,、课文最后两节,十几年后作者又补记了这一段,怀念死去十几年后作者又补记了这一段,怀念死去的妻子,在写法上与上文有什么相同的地方?的妻子,在写法上与上文
19、有什么相同的地方?9 9、写感情,可以明写,也可以暗写。试举例说明。、写感情,可以明写,也可以暗写。试举例说明。三、讨论问题三、讨论问题1 1、(、(1 1)项脊轩的特点:)项脊轩的特点:小、旧、破、漏、阴暗。小、旧、破、漏、阴暗。(2 2)具体描写:)具体描写:写项脊轩的小:写项脊轩的小:“室仅方丈,可容一人居室仅方丈,可容一人居”;写项脊轩的旧:写项脊轩的旧:“百年老屋百年老屋”;写项脊轩破漏:写项脊轩破漏:“尘泥渗漏,雨泽下注尘泥渗漏,雨泽下注”,以至,以至于于“每移案,顾视无可置者每移案,顾视无可置者”;写阴暗;写阴暗;“北向,不能得日,日过午已昏北向,不能得日,日过午已昏”。(3 3
20、)作用:)作用:这样写,形象而具体,能给人以很深的印象。这样写,形象而具体,能给人以很深的印象。特别是特别是“每移案,顾视无可置者每移案,顾视无可置者一句,尤为生动。一句,尤为生动。屋顶东也漏,西也漏,每次搬动书桌,看来看去屋顶东也漏,西也漏,每次搬动书桌,看来看去没有可以安放的地方,显得有点狼狈。没有可以安放的地方,显得有点狼狈。2 2、作者对这样的书斋,是怀着怎样的感情来、作者对这样的书斋,是怀着怎样的感情来写的呢?写的呢?作者并没有嫌弃它,鄙薄它,相反,对它作者并没有嫌弃它,鄙薄它,相反,对它却怀有深挚的眷恋之情。却怀有深挚的眷恋之情。作用:作用:开头这样写,还有一个作用,就是跟下面写修
21、葺后开头这样写,还有一个作用,就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照,使人感到小小书斋,颇的项脊轩形成鲜明的对照,使人感到小小书斋,颇有情趣,十分可爱,确是个读书的好地方,以便进有情趣,十分可爱,确是个读书的好地方,以便进一步表现出作者对它的喜爱。一步表现出作者对它的喜爱。3 3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了?、经过修葺后的项脊轩变得怎样了?变得不漏、不暗了。辟,开。垣墙周庭,变得不漏、不暗了。辟,开。垣墙周庭,在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木,原有的栏桂、竹等花木,原有的栏楯楯,“亦遂增胜亦遂增胜”,也就此增添了光彩。,也就此增添了光
22、彩。修缮前:狭小、阴暗、破漏修缮前:狭小、阴暗、破漏 修缮后:明亮、幽雅、安静修缮后:明亮、幽雅、安静4 4、在这样的环境里读书,你觉得如何?、在这样的环境里读书,你觉得如何?环境及人物活动:环境及人物活动:借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声。而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之而庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。动,珊珊可爱。作用作用:借书满架借书满架,足见轩中人的好学,书未必真的都是借,足见轩中人的好学,书未必真的都是借来的。来的。偃仰啸歌偃仰啸歌,其实这是极写
23、读书之乐,只有当读书,其实这是极写读书之乐,只有当读书有所得的时候,才会高兴得这个样子。至于作者为什么一有所得的时候,才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又会儿又静静地独自端坐着静静地独自端坐着呢?显然又是在进一步考虑书呢?显然又是在进一步考虑书中的问题,冀有更大的收获。中的问题,冀有更大的收获。5、万籁有声万籁有声是什么意思?是写环境幽静还是什么意思?是写环境幽静还是写喧嚣?是写喧嚣?指自然界发出的一切声响都能听到。籁,孔指自然界发出的一切声响都能听到。籁,孔穴里发出的声音,也泛指声音。穴里发出的声音,也泛指声音。写幽静。写幽静。作用:作用:“万籁有声万籁有声”是写作者凝神专思时书斋里静
24、得连最是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以细微的声音也能听到。以有声写无声有声写无声,这与,这与“蝉噪林蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽愈静,鸟鸣山更幽”(王籍诗句)一样,以有声反衬(王籍诗句)一样,以有声反衬“静静”字。而这种静是有灵气的字。而这种静是有灵气的“幽静幽静”,而不是一,而不是一片片“死寂死寂”,真可谓,真可谓“此时有声胜无声此时有声胜无声”啊。啊。6 6、文章是如何具体表现幽静的?、文章是如何具体表现幽静的?写白天书斋的幽静,用小鸟啄食来点染:写白天书斋的幽静,用小鸟啄食来点染:到了夜晚,书斋的景物、境界则更幽美、到了夜晚,书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月,用更
25、静谧。写明月,用半墙半墙来烘托;写桂来烘托;写桂树,以树,以斑驳斑驳的倩影来描摹;接着,由静的倩影来描摹;接着,由静而动,写清风徐徐吹拂,用而动,写清风徐徐吹拂,用影动影动来衬托,来衬托,又以又以珊珊珊珊来渲染,既描绘出桂树的摇曳来渲染,既描绘出桂树的摇曳多姿,又表露出作者心境的恬静、闲适。多姿,又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面!这是一幅多么幽雅、美好的画面!鉴赏课文鉴赏课文小结:小结:这一段是课文的第一部这一段是课文的第一部分,写可喜事,记项脊轩内分,写可喜事,记项脊轩内外的景物,着意写自己在轩外的景物,着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作中读书怡然自乐的情景。作
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