河北正定中学高考生物备考策略分解.pptx
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1、高三生物复习备考的策略与方法高三生物复习备考的策略与方法 付晓星付晓星 三、三、2017备考建议备考建议一、备考依据及备考策略一、备考依据及备考策略二、我校二、我校2016备考回顾备考回顾一、备考依据及备考策略一、备考依据及备考策略(一)考纲、考试说明、教材(一)考纲、考试说明、教材(二)历年高考真题(二)历年高考真题(三)学生基本情况(三)学生基本情况考试大纲考试大纲是教育部考试中心颁布的是教育部考试中心颁布的,作为纲领性文件为高考作为纲领性文件为高考编制的,依据编制的,依据课程标准课程标准规定了规定了考试的性质、考试内容、考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式命题要求和考试形式。不针对某
2、一省区,是普适的、全面。不针对某一省区,是普适的、全面的。是各省区制定的。是各省区制定考试说明考试说明的具体指导和规范。的具体指导和规范。考试说明考试说明是依据是依据课程标准课程标准和和考试大纲考试大纲,结合各地,结合各地的高考方案和高中生物教学实际制定。主要对大纲中的知的高考方案和高中生物教学实际制定。主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了识要求和能力目标做出了明确且细致的说明明确且细致的说明,同时明确了,同时明确了试题的题型比例、难易比例,并附有参考样卷。试题的题型比例、难易比例,并附有参考样卷。(一)考纲与考试说明(一)考纲与考试说明考试说明中的考试说明中的考试说明中的考试说明中的4 4
3、项能力要求和知识内容是备战高考的主流方项能力要求和知识内容是备战高考的主流方项能力要求和知识内容是备战高考的主流方项能力要求和知识内容是备战高考的主流方向和复习范围向和复习范围向和复习范围向和复习范围考试大纲与考试说明的关系考试大纲与考试说明的关系 各地在依据各地在依据考试大纲考试大纲制定制定考试说明考试说明时时,为尽可能减,为尽可能减轻学生的课业负担,在考试内容的范围方面又轻学生的课业负担,在考试内容的范围方面又小于小于考试大纲考试大纲规定的考试范围。规定的考试范围。由于近年来的生物高考试题的题干材料,大多是取自课外,由于近年来的生物高考试题的题干材料,大多是取自课外,即所谓的新情景新材料。
4、因此,教材常被许多学生甚至部分老师即所谓的新情景新材料。因此,教材常被许多学生甚至部分老师所忽视。其实,只要我们认真分析试题,就会认识到所忽视。其实,只要我们认真分析试题,就会认识到课本是生物课本是生物教学的工具和根本教学的工具和根本。高考试题万变不离其宗,。高考试题万变不离其宗,每一道生物试题,每一道生物试题,都与教材有着千丝万缕的联系都与教材有着千丝万缕的联系。找共性找共性(二)研究历年高考真题(二)研究历年高考真题探寻高考命题趋势探寻高考命题趋势 高高考考题题反反映映了了考考纲纲的的要要求求,是是我我们们复复习习备备考考的的重重要要参参考考。对对高高考考试试题题的的研研究究,要要注注重重
5、把把握握命命题题的的思思路路和和精精神神实实质质,而而不不是是高高考考试试题题的的外外在在形形式式,更更不不能能被被高高考考试试题题中中的的某某些些不不足足牵牵着着鼻子走。鼻子走。整体研究历年高考试题整体研究历年高考试题找共性;找共性;重点研究近年高考试题重点研究近年高考试题找趋势;找趋势;对比研究同类试题对比研究同类试题找变化;找变化;分类研究不同试题分类研究不同试题找动态。找动态。认认真真研研读读近近五五年年新新课课标标全全国国卷卷试试题题及及新新课课改改省省区区近近三三年年的的高高考考生生物物试试题题,动动手手认认真真做做一一做做这这些些试试题题,在在复复习习过过程程中中,有有针针对对性
6、性地地选选做做这这些些试试题题,不不仅仅可可以以体体会会高高考考命命题题的的思思路路和和方方向向,也也可可以检测和巩固所学知识,从而提高审题和解题能力。以检测和巩固所学知识,从而提高审题和解题能力。2011-2015年的高考试卷考点的统计年的高考试卷考点的统计(三)学生基本情况(三)学生基本情况关注学生需求,做到有的放矢关注学生需求,做到有的放矢1.通过问卷调查以及学生座谈了解不同阶段学生学习生通过问卷调查以及学生座谈了解不同阶段学生学习生物学科困难和障碍是什么?物学科困难和障碍是什么?一轮复习前学生的问题:一轮复习前学生的问题:1.1.生物知识内容多、碎、生物知识内容多、碎、易学难记易学难记
7、2.2.课本知识课本知识什么都懂,翻翻什么都会什么都懂,翻翻什么都会,可做题,可做题正确率不高正确率不高3.3.没有难题。有了答案就会,自已答题思路茫然,没有难题。有了答案就会,自已答题思路茫然,不会用不会用已掌握的知识解题,解题能力弱。已掌握的知识解题,解题能力弱。4.4.答题不规范答题不规范,答不到点子上,做题速度慢。,答不到点子上,做题速度慢。5.5.会而不对,对而不全,会而不对,对而不全,答题技巧和文字表达能力答题技巧和文字表达能力方面有方面有明显不足。明显不足。6.6.实验设计题不会做,没有掌握好学习方法,计算题薄弱,实验设计题不会做,没有掌握好学习方法,计算题薄弱,选择题失分多。选
8、择题失分多。二轮复习前学生的状态二轮复习前学生的状态实例实例1:酵母菌产生:酵母菌产生CO2的场所是的场所是_、_。酵母菌产生酵母菌产生CO2的场所是的场所是_。实例实例2:不同实验中漂洗的试剂和目的:不同实验中漂洗的试剂和目的欠缺全面思考、高屋建瓴的把握欠缺全面思考、高屋建瓴的把握试题的能力。试题的能力。二、二、2016我校备考回顾我校备考回顾复习复习计划计划基本思路基本思路时间时间一轮一轮复习复习稳扎稳打,抓基础。稳扎稳打,抓基础。学期初学期初寒假前寒假前二轮二轮复习复习系统高效,抓综合。系统高效,抓综合。寒假后寒假后4月月20日左右日左右三轮三轮复习复习演练总结,抓落实演练总结,抓落实4
9、月月20日左右日左右5月底月底自由自由复习复习稳定情绪,保题感稳定情绪,保题感考前几天考前几天1.1.科学的备考计划科学的备考计划备考回顾之一轮复习备考回顾之一轮复习课时课时 学情分析学情分析4+3+2+1对知识点的遗忘、对核心知识的理解不到位、缺乏对知识点的遗忘、对核心知识的理解不到位、缺乏生物学思想、解题能力不高,时间紧、任务重生物学思想、解题能力不高,时间紧、任务重特点:要特点:要“细细”、“全全”、“深深”、“透透”复习中应尽量避免以下一些误区:复习中应尽量避免以下一些误区:误区一:重误区一:重“资料资料”轻轻“教材教材”误区二:重误区二:重“知识点知识点”轻轻“知识面知识面”误区三:
10、重误区三:重“难题难题”轻轻“基础题基础题”误区四:重误区四:重“数量数量”轻轻“质量质量”误区五:重误区五:重“结果结果”轻轻“过程过程”误区六:重误区六:重“练习练习”轻轻“反思反思”1.集体备课集体备课 群体合作是高考取得好成绩的主要法宝,因此,要根据学情群体合作是高考取得好成绩的主要法宝,因此,要根据学情进行集体备课,通过几位教师的充分讨论,扬长避短,形成优进行集体备课,通过几位教师的充分讨论,扬长避短,形成优化的教学方案,用集体的智慧创造出最佳的教学效果。化的教学方案,用集体的智慧创造出最佳的教学效果。我们的具体做法是:集体备课与个人备课相结合;发挥骨干我们的具体做法是:集体备课与个
11、人备课相结合;发挥骨干教师的作用,发挥集体智慧;定时间、定内容;统一进度、统教师的作用,发挥集体智慧;定时间、定内容;统一进度、统一学案、统一练习题、统一测试题。一学案、统一练习题、统一测试题。具体过程是:具体过程是:1、备课组在备课组长的安排下分工主备;备课组在备课组长的安排下分工主备;2、主备人面向备课组全体教师说课;主备人面向备课组全体教师说课;3、集体修改补充,最后形成集体修改补充,最后形成共同的教(学)案,并撰写自己的施教方案。实践证明,集体共同的教(学)案,并撰写自己的施教方案。实践证明,集体备课是发挥团队精神,发挥集体智慧,实现资源共享,师生上备课是发挥团队精神,发挥集体智慧,实
12、现资源共享,师生上水平、上层次的重要措施,是确保高考取得优异成绩的保证。水平、上层次的重要措施,是确保高考取得优异成绩的保证。一轮复习的具体做法一轮复习的具体做法2.上课:上课:改革课堂教学,充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用。改革课堂教学,充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用。一轮复习决不能上成速度加快的新课或习题课。因此课堂上做到:一轮复习决不能上成速度加快的新课或习题课。因此课堂上做到:学生已会的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会学生已会的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲;讲易错点,讲易混点,讲易漏点,即三讲三不讲的不讲;讲易错点,讲易混点,讲易漏点
13、,即三讲三不讲”。夯实基础,培养能力夯实基础,培养能力。基本知识、基本技能是学生能力培养。基本知识、基本技能是学生能力培养的基础,否则能力的培养就是无源之水,无根之木,因此要重视的基础,否则能力的培养就是无源之水,无根之木,因此要重视基础与能力的关系,只有在掌握了基础知识的前提下,才能发展基础与能力的关系,只有在掌握了基础知识的前提下,才能发展学生的能力。学生的能力。3.听课听课每位教师每周至少要听课每位教师每周至少要听课12节,提倡青年教师先听课后上节,提倡青年教师先听课后上课,听课主要听本备课组的课,并要有听课心得体会。课,听课主要听本备课组的课,并要有听课心得体会。4.作业作业作业布置:
14、作业布置:数量要精,质量要高,题目要有典型性和针对性。数量要精,质量要高,题目要有典型性和针对性。限时完成:养成限时完成:养成“独立、规范、细心、准确、迅速独立、规范、细心、准确、迅速”的良好习惯。的良好习惯。作业批改:练习册全批全改,特别是某些特殊学生,面批面改,作业批改:练习册全批全改,特别是某些特殊学生,面批面改,记录好学生的作业情况,记录好学生的作业情况,使讲更有针对性。使讲更有针对性。作业讲评:作业讲评:及时及时,精讲,注意归纳、总结、提炼、提升。,精讲,注意归纳、总结、提炼、提升。难题、偏题、怪题难题、偏题、怪题5.知识过关检测知识过关检测试题来源与做题时间:试题来源与做题时间:单
15、元测试题:先由单元测试题:先由1名教师提前准备,不用成题,确保训练的针对性,对于前名教师提前准备,不用成题,确保训练的针对性,对于前一章节出现的错题,可以改变形式继续考查。限时训练时间和周测时间一章节出现的错题,可以改变形式继续考查。限时训练时间和周测时间月考试题:引入第三方评价机制。一般周五一天周六一上午月考试题:引入第三方评价机制。一般周五一天周六一上午阅卷:网阅阅卷:网阅讲评讲评卷卷:根据小题分统计好学生的错题,明确错因,在此基础上有针对性:根据小题分统计好学生的错题,明确错因,在此基础上有针对性地对错题进行分类讲评,讲思路,讲规律,讲方法,讲知识点的内涵与外延。地对错题进行分类讲评,讲
16、思路,讲规律,讲方法,讲知识点的内涵与外延。要把思维过程展示给学生,要把思维过程展示给学生,考后反思纠错关:试卷讲评完后,指导学生从思想、知识、应考能力找准考后反思纠错关:试卷讲评完后,指导学生从思想、知识、应考能力找准问题,明确错因,并把错题改正过来。要补充针对性练习,进行补救问题,明确错因,并把错题改正过来。要补充针对性练习,进行补救知识过关是了解知识过关是了解教与学两方面情况的重要手段,通过知识过关可以发现教与学两方面情况的重要手段,通过知识过关可以发现问题,及时补救。问题,及时补救。做法:做法:1)开开展展专专题题研研究究,完完善善知知识识网网络络,突突破破重重点点或或难点模块难点模块
17、2)突破中档容易题突破中档容易题,继续夯实,继续夯实基础知识基础知识3)找准学生薄弱环节找准学生薄弱环节,调整考试策略调整考试策略备考回顾之二轮复习备考回顾之二轮复习学情分析:学情分析:不能准确建立知识之间的联系,不能准确建立知识之间的联系,解题能力有待进一步提高解题能力有待进一步提高专题专题内容内容专题一专题一实验、探究实验、探究专题二专题二生物与环境生物与环境专题三专题三生命活动的调节生命活动的调节专题四专题四细胞的分子组成与结构细胞的分子组成与结构专题五专题五细胞代谢细胞代谢专题六专题六细胞的生命历程细胞的生命历程专题七专题七遗传、变异、进化遗传、变异、进化专题八专题八选修选修按知识点划
18、分专题按知识点划分专题以以知识体系知识体系专题复习专题复习为主,带动其他专题为主,带动其他专题复习,重视实验的复复习,重视实验的复习。划分了习。划分了8个大专个大专题,适当设置题,适当设置“微专微专题题”对不同专题提出对不同专题提出了不同的要求,了不同的要求,全校全校高三高三教师分工合作。教师分工合作。常见网络的类型常见网络的类型 常见的知识网络类型有:概念型、列表比较型、中心常见的知识网络类型有:概念型、列表比较型、中心辐射型、图文结合型等。辐射型、图文结合型等。构成网络的原则构成网络的原则 a、综合性:、综合性:b、灵活性:、灵活性:c、开放性:、开放性:1.知识网络构建知识网络构建2.学
19、案使用学案使用各级部备课组长组织本级部老师提前做题,根各级部备课组长组织本级部老师提前做题,根据学生特点在这个基础上适当的增减题目,再据学生特点在这个基础上适当的增减题目,再以学以学案形式案形式给学生印发。给学生印发。研究研究学生学生易错题易错题,突破得分瓶颈突破得分瓶颈整理学生的共性问题整理学生的共性问题分析学生分析学生知识、思维、技巧等的盲点知识、思维、技巧等的盲点,并在后期的复习中有意识强化,并在后期的复习中有意识强化变式训练变式训练。指导个别学生指导个别学生整理易错题整理易错题,深入研究错题,深入研究错题,是是知识性失分知识性失分、方法性方法性失分失分,还是,还是过失性失分过失性失分,
20、分析错点分析错点。指导学生指导学生规范答题规范答题用生物学语言准确表达自己的观点,如遗传图解的规范化书写、遗用生物学语言准确表达自己的观点,如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用,用专业术语描述现象和给出结论,不写错别字传学符号的正确使用,用专业术语描述现象和给出结论,不写错别字等。等。回答概念性问题时回答概念性问题时“取小舍大取小舍大”。例如回答例如回答“光反应光反应”“”“暗反应暗反应”时候,一般不用时候,一般不用“光合作用光合作用”,回答基本结构的时候,回答基本结构的时候“取细舍粗取细舍粗”,如写如写“类囊体薄膜类囊体薄膜”,不写,不写“叶绿体叶绿体”,光合作用所产生的氧气来自光合
21、作用所产生的氧气来自(水的光解)而不是填(水的光解)而不是填“水水”。回答基本功能的时候。回答基本功能的时候“取多舍少取多舍少”回回答生理过程的时候答生理过程的时候“取近舍远取近舍远”等等。等等。3.找准学生薄弱环节找准学生薄弱环节 备考回顾之三轮复习备考回顾之三轮复习实战演练,实战演练,模拟高考,模拟高考,查漏补缺,查漏补缺,提升能力。提升能力。1.实战演练,模拟高考,提高应试水平实战演练,模拟高考,提高应试水平模拟题的命制模拟题的命制:先制定考试细目表,全校高三教师分工合作,:先制定考试细目表,全校高三教师分工合作,专人命题、专人审题,保证试题的质量专人命题、专人审题,保证试题的质量第一组
22、第一组第二组第二组第三组第三组题号题号考查内容考查内容题号题号考察内容考察内容题号题号 考察内容考察内容1细胞的结构细胞的结构(以以生生物物膜膜系系统统结结构构和功能为主)和功能为主)1细胞的分子组成细胞的分子组成(蛋蛋白白质质核核酸酸的的结结构构功功能能为为主)主)1酶和酶和ATP2神神经经冲冲动动的的产产生生和和传传导导2神神经经体体液液调调节节在在稳稳态态中中的的作作用用2种群特征和数量变化种群特征和数量变化3生长素发现和作用生长素发现和作用3其他植物激素其他植物激素3植物激素的关系及应用植物激素的关系及应用4细细胞胞分分裂裂(有有丝丝和和减减数分裂为主)数分裂为主)4生生物物的的变变异
23、异(以以基基因因突突变变特特征原因为主)征原因为主)4细细胞胞的的衰衰老老和和凋凋亡亡与与人人体体健健康的关系康的关系5课本实验题课本实验题(侧侧重重物物质质提提取取和和鉴鉴定)定)5能能量量流流动动 物物质质循循环环 生生态态环环境境的保护的保护5体温调节和水盐调节体温调节和水盐调节6种群和群落种群和群落6现代生物进化理论现代生物进化理论6考考察察生生物物方方法法,建建立立模模型型 假说演绎等假说演绎等2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用(过程为主)用(过程为主)2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用(影影响因素为主)响因素为主)2929光光合合作作用用和和呼呼吸吸作作用用(实验
24、设计形式)(实验设计形式)3030基基因因的的分分离离定定律律和和自自由由组组合合定定律律(自自由由组组合合规规律律为为主主,侧侧重重遗传分析与计算)遗传分析与计算)3030基基因因的的分分离离定定律律和和自自由由组组合定律(侧重实验设计)合定律(侧重实验设计)3030人类遗传病人类遗传病(伴伴性性遗遗传传为为主主,系系谱谱图图形形式)式)3131人人体体神神经经调调节节的的结结构基础和调节过程构基础和调节过程3131脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节3131人人体体免免疫疫系系统统在在维维持持稳稳态中的作用态中的作用3232生生态态系系统统的的结结构构与与功功能能(能能量量流流动动为为主)
25、主)3232生生态态系系统统的的结结构构(食食物物链链、网为主)网为主)3232种群和群落种群和群落3939微微生生物物的的分分离离及及计计数数3939从生物材料提取有效成分从生物材料提取有效成分 3939植物组织培养植物组织培养4040基基因因工工程程的的原原理理及及技术技术4040动动物物细细胞胞工工程程(以以细细胞胞培培养养 克隆为主)克隆为主)4040胚胎工程胚胎工程阅卷阅卷:分级部,分校区进行,每周至少一次网阅:分级部,分校区进行,每周至少一次网阅2.进行答题学法指导进行答题学法指导3.突出主体,将时间还给学生突出主体,将时间还给学生教师指导、学生指导教师指导、学生指导课上留一部分时
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