生命活动的调节高考试题分析及应对.pptx
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1、一、往年全国新一、往年全国新课标卷卷试题分析分析一、往年全国新一、往年全国新课标卷卷试题分析分析细胞代谢:细胞代谢:105分,分,20%经典遗传:经典遗传:85分,分,16.19%分子细胞:分子细胞:53分,分,10.10%生态:生态:78分,分,14.86%生命活动调节:生命活动调节:135分,分,25.71%神经体液免疫:神经体液免疫:101分,分,19.24%比重相当大比重相当大一、往年全国新一、往年全国新课标卷卷试题分析分析分值较为稳定分值较为稳定二、考二、考题特点分析特点分析基基础型型(2011新课标)(新课标)(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶
2、(性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化,提)刺激后其体内抗体水平的变化,提取大肠杆菌取大肠杆菌AKP,注射到小白鼠腹腔内,进行第一次,注射到小白鼠腹腔内,进行第一次免疫。一段时间后,检测到抗体水平达到峰值。在这个免疫。一段时间后,检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中,过程中,_细胞在淋巴因子的作用下增殖、分细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的化形成的_细胞可以产生抗体。经过一段时间后,细胞可以产生抗体。经过一段时间后,再用大肠杆菌再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫,进行第二次免疫,_可以快可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于_(特异性、
3、非特异性)免疫。(特异性、非特异性)免疫。(2)B浆浆记忆记忆特异性特异性二、考二、考题特点分析特点分析基基础型型(2012新课标)新课标)4.当人看到酸梅时唾液分泌会大当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析,错误的是(量增加。对此现象的分析,错误的是()A.这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺这是一种反射活动,其效应器是唾液腺C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D.这一过程中有这一过程中有“电电化学化学电电”信号的转化信号的转化二、考二、考题特点分析特点分析基基础型型【2013全国
4、课标卷全国课标卷】4.关于免疫细胞的关于免疫细胞的叙述,错误的是(叙述,错误的是()A.淋巴细胞包括淋巴细胞包括B细胞、细胞、T细胞和吞噬细胞细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有血液和淋巴液中都含有T细胞和细胞和B细胞细胞C.吞噬细胞和吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体浆细胞通过胞吐作用分泌抗体二、考二、考题特点分析特点分析基基础型型平时应注意指导学生查漏补缺,常复习回平时应注意指导学生查漏补缺,常复习回顾,发现巩固对概念理解上的漏洞。考试顾,发现巩固对概念理解上的漏洞。考试时也应该避免时也应该避免“重难题轻基础题重难题轻基础题”、“重重资料轻教材
5、资料轻教材”的心态。的心态。上课时,对于学生常见的问题多提一提。上课时,对于学生常见的问题多提一提。人体内的激素都含有人体内的激素都含有C、H、O自然情况下,兴奋只能从神经元树突自然情况下,兴奋只能从神经元树突端传到轴突端端传到轴突端看到梅子觉得很酸是一种条件反射看到梅子觉得很酸是一种条件反射寒冷环境中肾上腺素分泌量增加,将寒冷环境中肾上腺素分泌量增加,将引起骨骼肌不自主战栗引起骨骼肌不自主战栗二、考二、考题特点分析特点分析新情境新情境类1、表述形式新颖的新情境、表述形式新颖的新情境下丘脑下丘脑促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素垂体垂体促甲状腺激素促甲状腺激素甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺
6、激素(-)(-)AB下丘下丘脑脑-垂垂体体-内内分泌分泌腺的腺的分级分级调节调节09山东山东09江苏江苏08广东广东04江苏江苏类类比比掌握一个规律掌握一个规律解决一类试题解决一类试题物理模型物理模型概念模型概念模型应对方法应对方法在复习时尝试引导学生用各种不同形式在复习时尝试引导学生用各种不同形式的模型来描述某一生理过程,如:的模型来描述某一生理过程,如:血糖调节血糖调节甲状腺激素的分级调节甲状腺激素的分级调节特异性免疫的过程特异性免疫的过程概念模型概念模型概念模型概念模型0707上海上海吃饭前后血糖和激素的变化数学模型数学模型物理模型物理模型0909上海上海“汉水丑生的生物同行”超级群大型
7、公益活动:历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品,版权所有,不得以任何形式用于商业目的。2012 年1月15日,汉水丑生标记。物理模型物理模型1010上海上海二、考题特点分析二、考题特点分析新情境类新情境类1、表述形式新颖的新情境、表述形式新颖的新情境2、课本基础上拓展新情境课本基础上拓展新情境(2010新课标)新课标)5将神经细胞置于相当将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液于细胞外液的溶液(溶液溶液)中,可测得静息中,可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激,膜两电位。给予细胞一个适宜的刺激,膜两侧出现一个暂时性的电位变化,这种膜侧出现一个暂时性的电位变化,这种膜电位变化称为动作电位。适当降低
8、溶液电位变化称为动作电位。适当降低溶液中的浓度,测量该细胞的静息电位和动中的浓度,测量该细胞的静息电位和动作电位,可观察到作电位,可观察到A静息电位值减小静息电位值减小B静息电位值增大静息电位值增大C动作电位峰值升高动作电位峰值升高D动作电位峰值降低动作电位峰值降低(2008江苏)江苏)14.-银环蛇毒能与突触后膜上银环蛇毒能与突触后膜上的乙酰胆碱受体牢固结合;有机磷农药能的乙酰胆碱受体牢固结合;有机磷农药能抑制胆碱酯酶的活性,而乙酰胆碱酯酶的抑制胆碱酯酶的活性,而乙酰胆碱酯酶的作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰作用是清除与突触后膜上受体结合的乙酰胆碱。因此,胆碱。因此,-银环蛇毒与有机磷农
9、药中银环蛇毒与有机磷农药中毒的症状分别是毒的症状分别是A肌肉松弛、肌肉僵直肌肉松弛、肌肉僵直B肌肉僵直、肌肉松弛肌肉僵直、肌肉松弛C肌肉松弛、肌肉松弛肌肉松弛、肌肉松弛D肌肉僵直、肌肉僵直肌肉僵直、肌肉僵直(08北京北京)如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射如果向已怀卵雌蛙腹腔内注射适量雄蛙垂体悬浮液,实验结果是适量雄蛙垂体悬浮液,实验结果是_,原因是,原因是_。(10山东)若某动物离体神经纤维在两山东)若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激,产生两个同等强度端同时受到刺激,产生两个同等强度的神经冲动,两冲动传导至中点并相的神经冲动,两冲动传导至中点并相遇后会遇后会_。应对方法应对方法在课堂允许范围内,
10、适当拓展一些相关在课堂允许范围内,适当拓展一些相关知识。但是,最好知识。但是,最好以探究问题的形式以探究问题的形式在在课堂上讲,或者课堂上讲,或者改编成材料题改编成材料题让学生在让学生在平时练习中去分析。平时练习中去分析。静息、动作电位产生的离子机制(静息、动作电位产生的离子机制()各种离子通道类神经毒素各种离子通道类神经毒素兴奋传导的真实机制兴奋传导的真实机制(10山东)若某动物离体神经纤维在两山东)若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激,产生两个同等强度端同时受到刺激,产生两个同等强度的神经冲动,两冲动传导至中点并相的神经冲动,两冲动传导至中点并相遇后会遇后会_。静息、动作电位产生的离子机
11、制(静息、动作电位产生的离子机制()各种离子通道类神经毒素各种离子通道类神经毒素兴奋传导的真实机制兴奋传导的真实机制神经递质的发现神经递质的发现(2012上海)上海)27.用电刺激离体蛙心的某条神经能使心跳用电刺激离体蛙心的某条神经能使心跳变缓,有人做了如图变缓,有人做了如图10所示的实验,本实验提示所示的实验,本实验提示A电流通过神经传导电流通过神经传导B神经与心肌收缩没有关联神经与心肌收缩没有关联C神经通过放电使心跳变慢神经通过放电使心跳变慢D神经通过释放化学物质使心跳变慢神经通过释放化学物质使心跳变慢静息、动作电位产生的离子机制(静息、动作电位产生的离子机制()各种离子通道类神经毒素各种
12、离子通道类神经毒素兴奋传导的真实机制兴奋传导的真实机制神经递质的发现神经递质的发现和神经递质及其受体有关的神经毒素、麻醉剂等和神经递质及其受体有关的神经毒素、麻醉剂等胰高血糖素和胰岛素之间的相互关系胰高血糖素和胰岛素之间的相互关系血糖的神经调节血糖的神经调节淋巴因子的其它作用淋巴因子的其它作用抗原呈递细胞的其它类型(树突状细胞、抗原呈递细胞的其它类型(树突状细胞、B细胞等)细胞等)T细胞的分类(辅助性、胞毒性)细胞的分类(辅助性、胞毒性)非胸腺依赖型抗原(强调做题不考虑)非胸腺依赖型抗原(强调做题不考虑)(11北京)有人假设,活化北京)有人假设,活化T细胞释放某种细胞释放某种物质活化了巨噬细胞
13、。若用体外实验验证物质活化了巨噬细胞。若用体外实验验证该假设,实验组应选择的实验材料包括该假设,实验组应选择的实验材料包括_。(填选项前的符号)。(填选项前的符号)。a培养过活化培养过活化T细胞的培养液细胞的培养液b培养过巨噬细胞的培养液培养过巨噬细胞的培养液cA组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞dB组小鼠的巨噬细胞组小鼠的巨噬细胞e培养过未活化培养过未活化T细胞培养液细胞培养液f细菌细菌X(改编)我们知道,只有在抗原由巨噬细胞(改编)我们知道,只有在抗原由巨噬细胞处理并呈递给处理并呈递给T细胞后,细胞后,T细胞才能分化成细胞才能分化成效应效应T细胞。若用体外实验验证巨噬细胞的细胞。若用体外实验
14、验证巨噬细胞的功能,实验组应选择的实验材料包括功能,实验组应选择的实验材料包括_;对照组应选择的实验材料;对照组应选择的实验材料包括包括_.(填选项前的符号)。(填选项前的符号)。a培养有培养有T细胞的培养液细胞的培养液b培养有巨噬细胞的培养液培养有巨噬细胞的培养液c培养有培养有T细胞和巨噬细胞的培养液细胞和巨噬细胞的培养液d含有病毒含有病毒X的提取液的提取液e培养有被病毒培养有被病毒X侵染的宿主细胞的培养液侵染的宿主细胞的培养液c、d、ea、d、e(改编)我们知道,只有淋巴因子和抗原的(改编)我们知道,只有淋巴因子和抗原的双重刺激下,双重刺激下,B细胞才能分化成浆细胞。若细胞才能分化成浆细胞
15、。若用体外实验验证淋巴因子确实是用体外实验验证淋巴因子确实是B细胞分化细胞分化所必须的,应如何选择实验材料?实验组所必须的,应如何选择实验材料?实验组_,对照组,对照组_。a培养有培养有T细胞的培养液细胞的培养液b培养有巨噬细胞的培养液培养有巨噬细胞的培养液c培养有培养有T细胞和巨噬细胞的培养液细胞和巨噬细胞的培养液d细菌细菌X培养液培养液e培养有培养有B细胞的培养液细胞的培养液f离心机离心机c、d、e、fd、ea、b、d、e、f(改编)使用以下材料,验证:(改编)使用以下材料,验证:“只有在淋只有在淋巴因子和抗原的双重刺激下,巴因子和抗原的双重刺激下,B细胞才能分细胞才能分化成浆细胞化成浆细
16、胞”。a培养有培养有T细胞的培养液细胞的培养液b培养有巨噬细胞的培养液培养有巨噬细胞的培养液c培养有培养有T细胞和巨噬细胞的培养液细胞和巨噬细胞的培养液d细菌细菌X培养液培养液e培养有培养有B细胞的培养液细胞的培养液f离心机离心机分几组?每组如何操作?分几组?每组如何操作?追问追问1:有科学家发现,不仅仅是巨噬细胞,:有科学家发现,不仅仅是巨噬细胞,树突状细胞、并指状细胞,甚至树突状细胞、并指状细胞,甚至B细胞本身细胞本身也可以作为抗原呈递细胞。请你设计实验也可以作为抗原呈递细胞。请你设计实验证明:证明:B细胞也可以作为抗原呈递细胞。细胞也可以作为抗原呈递细胞。(可以留作课后作业可以留作课后作
17、业)追问追问2:甲抗原经吞噬细胞呈递后,刺激:甲抗原经吞噬细胞呈递后,刺激T细细胞产生了淋巴因子,这种淋巴因子能否促胞产生了淋巴因子,这种淋巴因子能否促进对针对乙抗原的进对针对乙抗原的B细胞增殖分化呢?请设细胞增殖分化呢?请设计实验探究这个问题。计实验探究这个问题。(2012四川)四川)3科研人员为研究脾脏中某科研人员为研究脾脏中某种淋巴细胞(简称种淋巴细胞(简称M细胞)在免疫应答中细胞)在免疫应答中的作用,进行了如下实脸:的作用,进行了如下实脸:下列对该实验的相关分析,不正确的是下列对该实验的相关分析,不正确的是问题设计:有资料上表示胰高血糖素不仅可问题设计:有资料上表示胰高血糖素不仅可以通
18、过影响血糖的含量间接影响胰岛素的以通过影响血糖的含量间接影响胰岛素的分泌,还可以直接刺激胰岛分泌,还可以直接刺激胰岛B细胞来影响细胞来影响胰岛素的分泌。试设计实验证明胰岛素的分泌。试设计实验证明1.自变量和因变量分别是什么?自变量和因变量分别是什么?2.如何排除如何排除“胰高血糖素胰高血糖素血糖血糖胰岛素胰岛素”这条途径的影响?这条途径的影响?3.预测实验结果应该是?预测实验结果应该是?二、考题特点分析二、考题特点分析新情境类新情境类1、表述形式新颖的新情境、表述形式新颖的新情境2、课本基础上拓展新情境、课本基础上拓展新情境3、内容完全崭新的新情境、内容完全崭新的新情境(2012北京)北京)4
19、下图所示实验能够说明下图所示实验能够说明A病毒抗原诱导病毒抗原诱导B细胞分化的作用细胞分化的作用B浆细胞产生抗体的作用浆细胞产生抗体的作用C病毒刺激淋巴细胞增殖的作用病毒刺激淋巴细胞增殖的作用D效应效应T淋巴细胞的作用淋巴细胞的作用(2012北京)北京)29(18分)为研究细胞分裂素的生理作用,研究分)为研究细胞分裂素的生理作用,研究者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图者将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理)。对插条的处理方法及结果见图方法及结果见图2。(6)研究者推测)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输在
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