河北省高考语文一轮复习满分作文系列讲座记叙文体.pptx
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1、人真、事真、情真人真、事真、情真真实是记叙文的生命真实是记叙文的生命记叙文如何做到真实记叙文如何做到真实一、向优秀的文学作品进军一、向优秀的文学作品进军向优秀的文学作品进军,也就是多读优秀的文学作品。向优秀的文学作品进军,也就是多读优秀的文学作品。能写出具有真情实感的好文章的作者,都有一条共同的经能写出具有真情实感的好文章的作者,都有一条共同的经验,那就是多读优秀的文学作品。正如赵丽宏所说:验,那就是多读优秀的文学作品。正如赵丽宏所说:“阅读文学作品是一种文化的积累,是一种知识的积累,是阅读文学作品是一种文化的积累,是一种知识的积累,是一种感情的积累,是一种智慧的积累。一种感情的积累,是一种智
2、慧的积累。”通过阅读优秀的文通过阅读优秀的文学作品,增长知识、提高修养、丰富情感,才能更好地驾驭学作品,增长知识、提高修养、丰富情感,才能更好地驾驭语言,突出记叙文的真实性。语言,突出记叙文的真实性。二、向生活进军二、向生活进军 向生活进军,也就是注重观察生活。俄国作家向生活进军,也就是注重观察生活。俄国作家契诃夫说过:契诃夫说过:“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐的作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐的观察者。观察者。”这话虽然是针对作家们说的,但对中学生同样这话虽然是针对作家们说的,但对中学生同样具有指导意义:要想写好文章就得学会观察生活。许多同具有指导意义:要想写好文章就得学会观察生活。
3、许多同学总觉得生活平平淡淡,没有可写的素材。其实不一定非学总觉得生活平平淡淡,没有可写的素材。其实不一定非要是大的事件才能写,多彩的生活本身蕴藏着十分丰富的要是大的事件才能写,多彩的生活本身蕴藏着十分丰富的写作材料。一个自然景象,一件细微的小事,一个小小的写作材料。一个自然景象,一件细微的小事,一个小小的微笑,都有可能成为写作的契机和切入点。要想写好一篇微笑,都有可能成为写作的契机和切入点。要想写好一篇作文,就必须深入生活,进行细致入微的观察。作文,就必须深入生活,进行细致入微的观察。观察,离不开思考。恩格斯说过:观察,离不开思考。恩格斯说过:“思维是地球上最美思维是地球上最美的火花,思维对写
4、作的作用很大。的火花,思维对写作的作用很大。”观察生活只有多思考,观察生活只有多思考,才能把握对象的特点,深入领会对象外在和内在的特征,写才能把握对象的特点,深入领会对象外在和内在的特征,写出来才不是人云亦云,而是鲜活的真实的。比如公共汽车上出来才不是人云亦云,而是鲜活的真实的。比如公共汽车上让座,难道每个让座的人的动机都是一样的吗?这就要根据让座,难道每个让座的人的动机都是一样的吗?这就要根据仔细的观察进行思考。透过人物的表现看到心理。有的人确仔细的观察进行思考。透过人物的表现看到心理。有的人确实实是助人为乐,但有的人是为了满足自己的虚荣心,想是助人为乐,但有的人是为了满足自己的虚荣心,想得
5、到别人的表扬或赞许的目光。生活是复杂的,它每时得到别人的表扬或赞许的目光。生活是复杂的,它每时每刻都在告诉我们什么是真假、善恶、美丑,那么对生每刻都在告诉我们什么是真假、善恶、美丑,那么对生活的思考也必须是从偶然到必然,从特殊到普遍,从现活的思考也必须是从偶然到必然,从特殊到普遍,从现象到本质的逐步深入的过程。象到本质的逐步深入的过程。三、心中有丘壑三、心中有丘壑 心中有丘壑,即明确写作目的。对于中学生来说,作心中有丘壑,即明确写作目的。对于中学生来说,作文的目的主要是个体生命成长过程的一种必要的交流,是文的目的主要是个体生命成长过程的一种必要的交流,是生命的一种运动方式,而绝不是让尚未成年的
6、少男少女在生命的一种运动方式,而绝不是让尚未成年的少男少女在作文中大力弘扬什么、批判什么。明确这样的写作目的,作文中大力弘扬什么、批判什么。明确这样的写作目的,使学生懂得了写作是他们自身成长的一种需要,也是一种使学生懂得了写作是他们自身成长的一种需要,也是一种神圣的权利。应该以神圣的权利。应该以“我我”之笔抒之笔抒“我我”之心,以真情去之心,以真情去与读者交流,用自己心灵的颤动去使别人的心灵颤动,用与读者交流,用自己心灵的颤动去使别人的心灵颤动,用自己的情感去唤起别人的情感。拿来与读者交流的语言也自己的情感去唤起别人的情感。拿来与读者交流的语言也应是应是“我我”私人的语言,而不是社会公众的话。
7、明确这样私人的语言,而不是社会公众的话。明确这样的写作的写作目的,还应该让学生明白,由于青少年在成长的过目的,还应该让学生明白,由于青少年在成长的过程中,不论是对事物的看法,还是情感的表露方式等方面,程中,不论是对事物的看法,还是情感的表露方式等方面,都不可能是尽善尽美的,成长的过程的本身也是一个不断都不可能是尽善尽美的,成长的过程的本身也是一个不断超越自我的过程,所以青少年在人生的道路上出现某些偏超越自我的过程,所以青少年在人生的道路上出现某些偏差,包括不太正确的情感在一些作文中有所反映也是正常差,包括不太正确的情感在一些作文中有所反映也是正常的。在这一点上教师应该允许学生说一些错误的真话,
8、但的。在这一点上教师应该允许学生说一些错误的真话,但决不能容忍说正确的假话。决不能容忍说正确的假话。四、我手写我心四、我手写我心 所谓所谓“我手写我心我手写我心”,就是要用自己的话来表达,就是要用自己的话来表达“我我”的所思所感。要写出自己的话,首先要写实话、写真的所思所感。要写出自己的话,首先要写实话、写真话。在观察生活、参与生活的基础上,真实并准确地描写人话。在观察生活、参与生活的基础上,真实并准确地描写人物、叙述事件、再现生活,表达自己的感受和体验,宣泄自物、叙述事件、再现生活,表达自己的感受和体验,宣泄自己的喜怒哀乐。为了能更好地写实话、说真话,平时就要多己的喜怒哀乐。为了能更好地写实
9、话、说真话,平时就要多做事、多说话、多体验。也可以把自己平时羞于或难以说出做事、多说话、多体验。也可以把自己平时羞于或难以说出口的话以书信的形式和父母、老师、同学进行交流。通过这口的话以书信的形式和父母、老师、同学进行交流。通过这样长期的训练,不怕作文写不出真话。样长期的训练,不怕作文写不出真话。要写出自己的话,还要敢于亮要写出自己的话,还要敢于亮“家丑家丑”,勇于解剖自,勇于解剖自己。学生作文之所以不能写出真情实感,很重要的原因是己。学生作文之所以不能写出真情实感,很重要的原因是不敢解剖自我。纵观学生的不敢解剖自我。纵观学生的“私人私人”作文作文日记,一般日记,一般都表现出很高的水平。而平时
10、的大作文与此相比却有很大都表现出很高的水平。而平时的大作文与此相比却有很大的差距。究其原因就在于学生不敢拿起解剖刀解剖自己。的差距。究其原因就在于学生不敢拿起解剖刀解剖自己。曾经读过一篇获奖作文曾经读过一篇获奖作文回家回家,他的成功就在于作者流,他的成功就在于作者流露了真情,勇于自我解剖,且这种真情有独到的情感体验。露了真情,勇于自我解剖,且这种真情有独到的情感体验。文章写作者在城里读书,每次回家之前,妈妈都是先到文章写作者在城里读书,每次回家之前,妈妈都是先到车站接自己,到了家中总是满桌佳肴等着自己。可是有车站接自己,到了家中总是满桌佳肴等着自己。可是有一次,学校放假,他来不及打电话告诉父母
11、,便回家了。一次,学校放假,他来不及打电话告诉父母,便回家了。到家里,发现碗橱里面的剩菜仅是半碟黑咸菜和半碟臭到家里,发现碗橱里面的剩菜仅是半碟黑咸菜和半碟臭豆腐,于是作者的内心情感掀起了波澜:豆腐,于是作者的内心情感掀起了波澜:“我惭愧,面我惭愧,面对眼前的黑咸菜和臭豆腐,想起以前每次回家的满桌佳肴,对眼前的黑咸菜和臭豆腐,想起以前每次回家的满桌佳肴,我明白了父母嘱咐我回家前一定得打电话告知他们我明白了父母嘱咐我回家前一定得打电话告知他们的原因了。我的心不安地跳动,呼吸也急促了,泪水模的原因了。我的心不安地跳动,呼吸也急促了,泪水模糊了双眼。我为什么没有父母的善良和质朴?糊了双眼。我为什么没
12、有父母的善良和质朴?我为什么我为什么整天还整天还和同学比吃穿?我为什么有时竟耻于承认自己和同学比吃穿?我为什么有时竟耻于承认自己是农民的儿子?是农民的儿子?”这一句句掏心掏肺的无情解剖自我这一句句掏心掏肺的无情解剖自我的实话,是作者真情实感的自然流露,是对父母爱的的实话,是作者真情实感的自然流露,是对父母爱的艰辛的理解。文章没有丝毫的渲染,没有丝毫粉饰,艰辛的理解。文章没有丝毫的渲染,没有丝毫粉饰,但读来却感人肺腑,催人泪下。但读来却感人肺腑,催人泪下。五、内容具体生动五、内容具体生动内容具体生动是记叙文真实的永远追求。写人、叙事、内容具体生动是记叙文真实的永远追求。写人、叙事、抒情要想给人真
13、实的感受,让读者如见其人,如临抒情要想给人真实的感受,让读者如见其人,如临其境,产生共鸣,最基本的要求就是把内容写具体,写其境,产生共鸣,最基本的要求就是把内容写具体,写生动。写人,要写出个性,不是直接告诉读者他是一个生动。写人,要写出个性,不是直接告诉读者他是一个怎样的人,而是要通过人物的外貌、语言、动作、神态、怎样的人,而是要通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的具体细致描写来表现他是一个怎样的人。心理的具体细致描写来表现他是一个怎样的人。写事不写事不但要写但要写清楚事情的起因、经过、结果,还要通过挖清楚事情的起因、经过、结果,还要通过挖掘细节、运用联想、描绘场面等手段把事情经过写掘细节
14、、运用联想、描绘场面等手段把事情经过写生动、写逼真。抒情,要自然具体,或者是寓情于生动、写逼真。抒情,要自然具体,或者是寓情于叙事、描写之中,或者是通过抒情、议论来直接抒发。叙事、描写之中,或者是通过抒情、议论来直接抒发。1.选选材要真材要真实实。2.对选对选材要深入思考。材要深入思考。3.用用细节细节去刻画事件和人物。去刻画事件和人物。盼望盼望7 45以前,我坐在角落里,阳光照不到我。以前,我坐在角落里,阳光照不到我。而现在,我坐的位置在而现在,我坐的位置在7 45总受到阳光的青睐。那时,总受到阳光的青睐。那时,便成了我一天中最快乐的时光。便成了我一天中最快乐的时光。“你挡住我的阳光了。你挡
15、住我的阳光了。”我不耐烦地对同学说。我不耐烦地对同学说。“就就挡住,又怎么样?!挡住,又怎么样?!”同学故意抬杠似的。我无可奈何,同学故意抬杠似的。我无可奈何,只得重新去只得重新去“寻找寻找”阳光。在阳光下,我总觉得很温馨。阳光。在阳光下,我总觉得很温馨。而有的早晨却没有太阳。每当星期天或阴天时,我总而有的早晨却没有太阳。每当星期天或阴天时,我总想出去寻找阳光。想出去寻找阳光。天突然变了脸,豆大的雨珠把我的背打得生疼,雨帘天突然变了脸,豆大的雨珠把我的背打得生疼,雨帘模糊了我的视线,而我却不知道何去何从,想要避一下雨,模糊了我的视线,而我却不知道何去何从,想要避一下雨,周围又没有认识的人。只得
16、硬着头皮继续骑着自行车,颔周围又没有认识的人。只得硬着头皮继续骑着自行车,颔下的雨珠直往下落。下的雨珠直往下落。“嘿,孩子,躲躲雨吧!嘿,孩子,躲躲雨吧!”我从雨幕我从雨幕中捕捉到一丝声音,心中一乐。中捕捉到一丝声音,心中一乐。逃出雨幕,一张苍老却又慈祥的脸映入我的眼帘逃出雨幕,一张苍老却又慈祥的脸映入我的眼帘那是一张带有一丝阳光般微笑的脸。那是一张带有一丝阳光般微笑的脸。晚自习时,黑暗逃离了太阳的禁锢,纱布般笼罩下来。晚自习时,黑暗逃离了太阳的禁锢,纱布般笼罩下来。我望着没有太阳的天空,郁闷极了,甚至上课都不是我望着没有太阳的天空,郁闷极了,甚至上课都不是很专心。很专心。窗外树叶沙沙地谈着话
17、,凛冽的寒风更添了几分黑暗。窗外树叶沙沙地谈着话,凛冽的寒风更添了几分黑暗。我无可奈何地望着那半明半暗、忽隐忽现的残月摇了我无可奈何地望着那半明半暗、忽隐忽现的残月摇了摇头。窗外立着一个黑影,不经意地一瞥却发现是妈妈摇头。窗外立着一个黑影,不经意地一瞥却发现是妈妈 我仿佛看见了早晨的又一缕阳光,和煦明媚,透过教室,我仿佛看见了早晨的又一缕阳光,和煦明媚,透过教室,投射在我心中,温暖了我的心房,我又埋下了头。投射在我心中,温暖了我的心房,我又埋下了头。我等到了阳光。我等到了阳光。我是如此喜爱阳光,更是如此盼望我是如此喜爱阳光,更是如此盼望“阳光阳光”,盼望那,盼望那745745的阳光。的阳光。定
18、格在定格在7 45的阳光的阳光以前,我总是喜欢坐在角落里,因为那儿安静,但以前,我总是喜欢坐在角落里,因为那儿安静,但是有得必有失,一年四季,阳光从不青睐我。是有得必有失,一年四季,阳光从不青睐我。而现在,我坐的位置已经今非昔比,每每在而现在,我坐的位置已经今非昔比,每每在7 45总总受到阳光的青睐。每天的这一刻,便成了我一天中最快乐受到阳光的青睐。每天的这一刻,便成了我一天中最快乐的时光。的时光。“你挡住我的阳光了。你挡住我的阳光了。”我不耐烦地对同学说。我不耐烦地对同学说。“就就挡住,又怎么样?!挡住,又怎么样?!”同学故意抬杠似的。我无可奈何,同学故意抬杠似的。我无可奈何,只得重新去只得
19、重新去“寻找寻找”阳光。因为在阳光的呵护下,我总觉阳光。因为在阳光的呵护下,我总觉得很温馨,就像被上帝的手抚摸着,她能够驱走我心中的得很温馨,就像被上帝的手抚摸着,她能够驱走我心中的严寒和不快。严寒和不快。可是有的早晨就是没有太阳,每每在这个时候,我总可是有的早晨就是没有太阳,每每在这个时候,我总想出去寻找阳光想出去寻找阳光 夏天的夏天的745745,如果是晴天,绝对已是艳阳高照。可,如果是晴天,绝对已是艳阳高照。可是时值周日的今天,天气突然变了脸,一大早就是乌云聚是时值周日的今天,天气突然变了脸,一大早就是乌云聚拢,不一会儿,豆大的雨珠打在我背上,生疼生疼的,雨拢,不一会儿,豆大的雨珠打在我
20、背上,生疼生疼的,雨帘模糊了我的视线,而我却不知道何去何从,想要避一下帘模糊了我的视线,而我却不知道何去何从,想要避一下雨,周围又没有认识的人。只得硬着头皮继续骑着,颔下雨,周围又没有认识的人。只得硬着头皮继续骑着,颔下的雨珠直往下落。的雨珠直往下落。“嘿,孩子,躲躲雨吧!嘿,孩子,躲躲雨吧!”我从雨幕中我从雨幕中捕捉到一丝声音,心中一乐。捕捉到一丝声音,心中一乐。逃出雨幕,一张苍老却又慈祥的脸庞映入我的眼帘逃出雨幕,一张苍老却又慈祥的脸庞映入我的眼帘那是一张带有阳光般微笑的脸。那是一张带有阳光般微笑的脸。我找到了阳光。我找到了阳光。也是一个也是一个7 45晚自习时,黑暗逃离了太阳的禁锢,晚自
21、习时,黑暗逃离了太阳的禁锢,纱布般笼罩下来。我望着没有太阳的天空,郁闷极了,甚至纱布般笼罩下来。我望着没有太阳的天空,郁闷极了,甚至上课都不是很专心。上课都不是很专心。窗外树叶沙沙地谈着话,凛冽的寒风给这个黑暗的窗外树叶沙沙地谈着话,凛冽的寒风给这个黑暗的夜晚更添了一份漆黑。我无可奈何地望着那半明半暗、夜晚更添了一份漆黑。我无可奈何地望着那半明半暗、忽隐忽现的残月摇了摇头。窗外立着一个黑影,不经意忽隐忽现的残月摇了摇头。窗外立着一个黑影,不经意地一瞥,却发现是妈妈,在寒风中皱着眉头,仿佛在哆地一瞥,却发现是妈妈,在寒风中皱着眉头,仿佛在哆嗦似的,眼睛却丝毫不动地注视着我的一举一动。嗦似的,眼睛
22、却丝毫不动地注视着我的一举一动。我仿佛看见了早晨的又一缕阳光,投射在我心中,温我仿佛看见了早晨的又一缕阳光,投射在我心中,温暖了我的心房,我又埋下了头。暖了我的心房,我又埋下了头。我等到了阳光。我等到了阳光。我是如此喜爱阳光,更是如此盼望我是如此喜爱阳光,更是如此盼望“阳光阳光”,盼望那,盼望那7 45的温暖的阳光。的温暖的阳光。1.选材巧妙,立意独特。作者巧妙地选取选材巧妙,立意独特。作者巧妙地选取7 45这样一这样一个特定的时段进行构思和立意,不仅写到了自然界的个特定的时段进行构思和立意,不仅写到了自然界的阳光,而且写到了生活中的阳光阳光,而且写到了生活中的阳光母爱的阳光,很有母爱的阳光,
23、很有创意,而且描写细致真实。创意,而且描写细致真实。2.升格文的题目和过渡也给人更真实的感觉。升格文的题目和过渡也给人更真实的感觉。定定格格父父爱爱四川高考满分作文四川高考满分作文父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。父爱是紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。题记题记(一一)炎夏,黄昏,农家小院。炎夏,黄昏,农家小院。静静的小院,知了吵了一天,终于止住了嘶哑的喉静静的小院,知了吵了一天,终于止住了嘶哑的喉咙。太阳刚刚收起热情的目光,院中仍留有一片余热。咙。太阳刚刚收起热情的目光,院中仍留有一片余热。(环境描写真实环境描写真实)(二二)屋门口,坐着一对父子。屋门口,坐着一对父子。父亲
24、右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷,父亲右手夹着用儿子用过的作业纸卷的烟卷,一口一口一口一口地抽着。每抽一口,烟头都一亮,发出的红光映照着父亲紧地抽着。每抽一口,烟头都一亮,发出的红光映照着父亲紧皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。接着,便是皱的眉头、深深的额纹和不停抖动的胡须。接着,便是“吧吧嗞吧嗞嗞吧嗞”声混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓旱烟味。声混合着重重叹息声中的刺鼻的浓浓旱烟味。(表表现家庭贫困的现家庭贫困的“用过的作业纸卷的烟卷用过的作业纸卷的烟卷”细节真实细节真实)儿子坐在父亲的对面,头埋在双膝中,两只手在地儿子坐在父亲的对面,头埋在双膝中,两只手在地上划来抹去。划出一个圆,用另
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