测量小灯泡的电功率2.pptx
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1、教学设计理念课件制作原则课件达到效果教学设计理念制作课件原则课件达到效果 “测量小灯泡的电功率测量小灯泡的电功率”是人教版初中物理九年级十八是人教版初中物理九年级十八章第三节的内容,是电学部分的一个重要的学生实验,也是章第三节的内容,是电学部分的一个重要的学生实验,也是整个初三物理的一个难点。它是在上一章学生整个初三物理的一个难点。它是在上一章学生“测量小灯泡测量小灯泡的电阻的电阻”实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,实验的基础上进行的延伸。对于本节教学的设计,力求达到:力求达到:1 1体现体现“同主题,不同型同主题,不同型”的新课程理念,在教的新课程理念,在教学中渗透类比和比较的科学
2、研究方法,通过创设情境,设置学中渗透类比和比较的科学研究方法,通过创设情境,设置困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达困难,学生参与,合作交流,不断深入探究的方式,力求达到让到让“学生实验学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。真正成为培养学生自主动手操作的平台。2 2注重注重“科学探究,提倡创造性的思维科学探究,提倡创造性的思维”,即以物理知识和,即以物理知识和技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究技能为载体,让学生多经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、的方法,培养学生的探究精神,实践能力(包括设计能力、动手能
3、力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步动手能力和创新意识),改革以书本为主,老师规范实验步骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励骤的传统教学模式,倡导学生提出多样化的实验方案,鼓励学生的创造性思维。学生的创造性思维。因为课件的制作是从实现教学目标,完成教因为课件的制作是从实现教学目标,完成教学任务的需要出发,但又不能为课本所束缚,要学任务的需要出发,但又不能为课本所束缚,要充份增加课件的含金量。所以,根据我的充份增加课件的含金量。所以,根据我的教学教学设计理念设计理念,我制作这节多媒体课件所坚持的原,我制作这节多媒体课件所坚持的原则是:根据新课程标准对教学的要求和我自己对
4、则是:根据新课程标准对教学的要求和我自己对教材的理解与加深,同时结合初中学生的认知规教材的理解与加深,同时结合初中学生的认知规律,以及中考的热点问题,紧紧围绕律,以及中考的热点问题,紧紧围绕测小灯泡测小灯泡的电功率的电功率这节课的教学内容选择了恰当的媒体这节课的教学内容选择了恰当的媒体素材。使用了多种制作软件,努力做到导航清晰素材。使用了多种制作软件,努力做到导航清晰;交互性强。交互性强。教学设计理念制作课件原则课件达到效果 通过这一教学课件要达到增强学生的学习通过这一教学课件要达到增强学生的学习兴趣兴趣,培养学生的创新能力培养学生的创新能力,促进学生的想象力促进学生的想象力和创造力的发展和创
5、造力的发展,进一步大大激发学生积极主进一步大大激发学生积极主动的学习热情动的学习热情,有利于教学重点和难点的突破。有利于教学重点和难点的突破。在教学中可以图、文、声并茂,生动形象地把在教学中可以图、文、声并茂,生动形象地把教学内容展示出来,能激发学生的多种感官,教学内容展示出来,能激发学生的多种感官,使学生容易理解且记忆深刻。提高了课堂教学使学生容易理解且记忆深刻。提高了课堂教学效率效率,从而促进素质教育的全面发展。对这节从而促进素质教育的全面发展。对这节课的教学起到更好的辅助作用。使物理内容更课的教学起到更好的辅助作用。使物理内容更加形象具体,易于想象。加形象具体,易于想象。教学设计理念制作
6、课件原则课件达到效果 基于学生已经学习了半年多的物理,学生基于学生已经学习了半年多的物理,学生已经具备一些初步的科学探究能力,但在有已经具备一些初步的科学探究能力,但在有些方面学生发展还比较薄弱,比如:设计实些方面学生发展还比较薄弱,比如:设计实验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、验表格上、撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上,对数据的分析和论证上等、评估交流能力上,对数据的分析和论证上等、教学中需要教师加以引导。教学中需要教师加以引导。以学生为主体,是新课标的基本理念之一。让学生自主设以学生为主体,是新课标的基本理念之一。让学生自主设计实验方案,甄选方案,锻炼学生设计实验的能力。让学
7、生把计实验方案,甄选方案,锻炼学生设计实验的能力。让学生把在操作过程遇到的困难和发现的问题记录下来,培养学生实事在操作过程遇到的困难和发现的问题记录下来,培养学生实事求是的科学态度,使他们养好严谨治学的习惯。求是的科学态度,使他们养好严谨治学的习惯。对于学生的实验设计,实验操作中的问题和发现都应让学对于学生的实验设计,实验操作中的问题和发现都应让学生集体分析、讨论,尔后统一认识,体现合作学习的精神。生集体分析、讨论,尔后统一认识,体现合作学习的精神。鼓励学生从事一些与所学内容相关的实践活动,使学生意识到鼓励学生从事一些与所学内容相关的实践活动,使学生意识到物理知识源于生活,物理知识更要应用于生
8、活实际。物理知识源于生活,物理知识更要应用于生活实际。当然,学习活动也离不开教师,老师只是组织者、管理者,当然,学习活动也离不开教师,老师只是组织者、管理者,是协调员,创设情景,让学生主动参与到探究活动中来是教师是协调员,创设情景,让学生主动参与到探究活动中来是教师的任务,对于学生的疏忽和遗漏要及时指导,学生中出现的问的任务,对于学生的疏忽和遗漏要及时指导,学生中出现的问题可能不被学生重视,教师要指导学生去观察,有问题可能一题可能不被学生重视,教师要指导学生去观察,有问题可能一闪而过,教师要留心收集,要做实验的有心人。闪而过,教师要留心收集,要做实验的有心人。1.知识与技能知识与技能 会用电流
9、表和电压表测量小灯泡的(额定)会用电流表和电压表测量小灯泡的(额定)电功率;电功率;理解额定功率和实际功率的意义;理解额定功率和实际功率的意义;巩固电流表、电压表的操作技能,了解滑巩固电流表、电压表的操作技能,了解滑动变阻器在实验中所起的动变阻器在实验中所起的 2.2.过程与方法过程与方法 通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电通过生活情景发现小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变,并探究掌握其变化规律,体验小压的改变而改变,并探究掌握其变化规律,体验小灯泡(用电器)在不同功率下的工作状态。灯泡(用电器)在不同功率下的工作状态。通过对比通过对比“测量小灯泡电阻测量小灯泡电阻”和和“测量小灯泡
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