测量电阻说课稿.pptx
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1、 电阻的测量电阻的测量说课稿说课稿 一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说教法学法三、说教法学法四、说教学流程四、说教学流程五、说达标检测五、说达标检测六、说板书设计六、说板书设计一、说教材一、说教材 1、教材的地位、教材的地位 电阻的测量是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看,电阻的测量安排在欧姆定律之后,是欧姆定律的应用,目的是让学生掌握一种测量电阻的方法;正确、安全的使用电路元件,是对电路元件使用方法的巩固,起到承上启下的作用,是本章的重点内容。从整个初中电学体系看,本节内容是继规律型实验,如:探究串并联电路电流、电压、电阻的特点,探究电流与导体两端电压、
2、电阻的关系之后的第一个测量型实验,是后续学习测量小灯泡的电功率,高中学习伏安法测电阻的基础,因此本节是初中电学的重点,是高中物理知识下移的良好载体,处于电学实验的核心位置,是中考热点。2、学情分析及整体教学设计、学情分析及整体教学设计 教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等,并要求学生对实验数据进行处理,培养学生的科学探究能力,对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历,有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少,学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难:(1)不能很好的设计实验步骤和实验表格 (2)实验操作中,出现一些电路故障不能迅速排除。(3)通过分析数据得出实验结论存在
3、一定的困难。基于存在的困难,我将整个教学分为三个板块,一是探究前的准备,让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。实验探究,一般可以分为七个环节,一节课不可能面面俱到的,为突出重点,将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。为加深理解温度对电阻值的影响,要求学生一半做测量小灯泡电阻、另一半做测量定值电阻,通过对比加深理解。二、说教学目标二、说教学目标(1)知道知道测电阻的原理,会会同时使用电流表、电压表测电阻。(2)理解理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。(3)在测量过程中,体验体验设计实验、分析实验数据的重要性,让学生逐步养成养成
4、安全操作的习惯,培养学生严谨的科学态度。依据:依据:按照物理课程标准 课标1.doc。本节的中心任务是测量定值电阻的阻值,教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同,灯丝电阻受温度影响明显,学生对此难以理解。为降低难度,让学生充分体验温度对电阻的影响,我大胆的将测量灯泡电阻融入到本节课中,让学生通过对比观察实验现象和分析实验数据形成切身体会。恰当的使用行为动词,让学生明确在知识、技能、情感态度价值观三维目标方面应达到的要求。课标2.doc 教学重点:教学重点:自行设计完整的实验操作方案,完成伏安法测电阻。重点设置依据:经历设计实验与制定计划的过程,经历设计实验与制定计划的过程,
5、为测定小灯泡的电功率做好铺垫。课标3.doc 教学难点:教学难点:引导学生分析实验数据,发现规律,正确理解影响小灯泡电阻的因素。依据:进行实验与收集证据。灯丝的电阻变化学生很难理解。因此如何对实验数据进行分析,寻找规律,是本节的难点课标4.doc三、说教法学法三、说教法学法 说教法说教法 主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。教学设计的第一个环节是探究前的准备,要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等,采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。第三个环节是数据处理。教学中,我努力做到引导“适度”而不“过度”,将教师主导、学生
6、主体贯彻到底。说学法说学法 1、小组合作探究法:让学生自主参与探究,学会合作。2、分析归纳法:通过对实验探究的过程和数据分析,提高处理信息的能力。四、说教学流程四、说教学流程 1、探究准备、探究准备 向学生出示2.5V的小灯泡和定值电阻。问:两个都标有2.5V的小灯泡串联在电路中亮度不同,你认为两个小灯泡的什么不同?(引导学生得出电阻不同)如何借助其它器材来测量小灯泡的电阻呢?引入本节课的课题。这样设计的目的,让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻。要求学生以小组为单位交流讨论本实验原理、电路图、实验步骤等,这是真正掌握本节课知识,顺利完成学习任务的前提。这个环节我计划用10分钟时间。实
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