深化课改聚焦内涵区域落实上海市幼儿园教学工作会议.pptx
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1、深化课改深化课改 聚焦内涵聚焦内涵 闸北区教师进修学院闸北区教师进修学院 教研室幼教组教研室幼教组 2009/3/3 2009/3/3 区域落实区域落实“上海市幼儿园上海市幼儿园教学工作会议教学工作会议”精神的实践与思考精神的实践与思考 “上海市幼儿园教学工作会议上海市幼儿园教学工作会议”的的召开,引领闸北幼教人聚焦幼儿园的内召开,引领闸北幼教人聚焦幼儿园的内涵发展,涵发展,“五个文件五个文件”的出台,让我们的出台,让我们学有依、研有据、评有理,使我区在推学有依、研有据、评有理,使我区在推进幼儿园课改实践中进幼儿园课改实践中“聚精会神抓教学,聚精会神抓教学,实实在在促发展实实在在促发展”,力求
2、提升区域学前教,力求提升区域学前教育质量,努力创办让闸北人民满意的幼育质量,努力创办让闸北人民满意的幼儿教育。儿教育。一、研究重实践一、研究重实践 教科研联动教科研联动 合力出击合力出击 聚焦课改聚焦课改 分层研究分层研究 全覆盖培训全覆盖培训 及时推进及时推进 课题引领课题引领 优质辐射优质辐射 文件学习三部曲文件学习三部曲 一学一学通学(重了解)通学(重了解)二学二学细学(重碰撞)细学(重碰撞)三学三学精学(重内化)精学(重内化)通过教研活动对全区教师进行文件通读式培训,帮助教师初步了解文件精神和内容;教研员分别深入幼教二个总支,重点对教师操作有一定困难的幼儿园保教质量评价指南组织支部教师
3、开展互动式学习。同时,我们还请了外区的教研员来与我区的园长、老师交流学习的体会。小方法小方法:传纸条式的互动交流(及时了解并解答教师学习文件中的问题,鼓励教师自主思维)要求各级各类幼儿园依托教研活动跟进“五个文件”开展内部学习,制定专题式学习计划,力求通过碰撞式互动,使教师进一步理解文件的内容。同时,还利用视频与网络组织并开展园际交流式的学习,在对话中清思路、求共识。小方法小方法:问题式教研(采集教师共同的问题形成教研专题,分层突破,关注学习的实效)结合区域240教师培训,组织园长园长与教师开展研究性学习,如配合细化幼儿园保教质量评价指南评价指南分别开设新课程背景下教师如何有效说课、评课、与如
4、何解读并支持幼儿游戏发展。培训中我们开展“二条线”的“一课多实践的听、评课活动”:一条线:自上而下的一条线:自上而下的听、评课听、评课模式模式 二条线:自下而上的二条线:自下而上的听、评课听、评课模式模式 小方法小方法:研训一体式培训(注重引领教师在“实践中研究,在研究中实践”,激发教师体验理论指导下实践的有效性)1)在“科研促教研,教研重内涵”的意识引领下整合教研与科研,初步启动“教科研联动”机制,由分管局长牵头建立“区级教科研联动联席会议制度”,意在强强联手,合力突破,为“五个文件”落实和推进提供保障机制。2)确立“一日联合专项跟踪视导、督导”制度,并结合教科研部门、行政部门、督导室、区骨
5、干教师一起深入课堂,及时了解各级各类幼儿园落实“五个文件”的情况,重点是发现基层幼儿园实施文件中碰到的瓶颈问题,帮助园长和教师诊断原因,共同寻求解决策略。问题有:园长对课程管理认识的参差不齐、教师对保教质量评价文本的理解等。课程领导课程领导力抓龙头力抓龙头 深化课改深化课改关注质量关注质量 专业引领专业引领夯实自我夯实自我 将“五个文本”解读和贯彻作为园长岗位培训的培训内容之一,并与行政配合开展“园长论坛”,提升园长的课程管理意识和课程领导意识。出台闸北区和谐校园实施意见,积极引领园长聚焦课堂,规定园长每学期增加听课、评课数,鼓励园长上实践课等,使园长逐渐明确对幼儿园课程管理的领导责任和课程实
6、施的引领。教研室还负责对各级各类园所开展园所课程实施方案编制的培训,为课程实施的有效性奠定基础。立足区域,针对量多、师资差异大、文件立足区域,针对量多、师资差异大、文件实施困难多的实施困难多的“二级幼儿园二级幼儿园”重点加以突破重点加以突破。区域区域“二级幼儿园课改研究共同体二级幼儿园课改研究共同体”网络图:网络图:教研室教研室(科研室参与)(科研室参与)区域二级幼儿园研究共同体区域二级幼儿园研究共同体二级幼儿园级幼儿园项目合作组项目合作组二级幼儿园二级幼儿园教师发展研究组教师发展研究组二级幼儿园二级幼儿园园本教研中心组园本教研中心组专业引领、园际合作,共同发展专业引领、园际合作,共同发展 “
7、二级幼儿园园本教研二级幼儿园园本教研中心组中心组”在中华新路幼儿园在中华新路幼儿园开展研究开展研究 “二级幼儿园教师发展二级幼儿园教师发展研究组研究组”在北站幼儿园开展在北站幼儿园开展研究研究 “二级幼儿园项目合二级幼儿园项目合作组作组”在中山北路幼儿园在中山北路幼儿园开展研究开展研究 20092009年年2 2月月2727日,日,天目西天目西路幼儿园代表路幼儿园代表“二级幼儿园园二级幼儿园园本教研中心组本教研中心组”向全区园长进向全区园长进行教研活动的现场展示行教研活动的现场展示 依托教育局的“星火计划”成立“课改研究联盟园”、“名师基地”,通过构建一级园与二级园的互帮互助项目;示范园、一级
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