深化平台建设-提升管理水平--江西工业职业技术学院.pptx
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1、深化深化“采集平台采集平台”建设建设 提升管理与评估水平提升管理与评估水平杨应崧杨应崧2010.一、平台建设的依据1、状态和状态数据(自然科学概念)(1)状态系统(研究对象)一切性质(如温度、体积、混乱度等)的总和。(2)状态变量由状态单值决定的那些性质,也即状态函数。(3)状态数据状态变量的测量值。(4)状态与状态变量(函数)的关系:状态一定,各状态变量一定;任一状态变量发生变化,则状态发生变化。启示:启示:院校人才培养工作状态是院校人才培养工作状态是“一切性质一切性质”(状态变量)的总和。各性质(状态变量)的总和。各性质(变量)之间存在着某种函数关系。(变量)之间存在着某种函数关系。2、“
2、无论什么东西,只要存在的,总存在于数量之中”。桑代克美 “任何东西,存在于数量中的,都可以被测量”。麦考尔美 启示:启示:测量测量数据数据信息信息评价评价3、Bohns知识成长阶段理论:知识的成长经历从内隐到完全外显的8个阶段外显外显内隐内隐234567一、平台建设的依据4、知识管理信息平台交流共享平台交流共享平台智能化加工层智能化加工层数据库数据库 二二、“平平台台”建建设设的的意意义义 1、院院 校校 实实 施施 知知 识识 管管 理理 的的 技技 术术 平平 台台 2、评评估估信信息息的的主主要要来来源源 3、教教 育育 行行 政政 部部 门门 实实 施施 数数 字字 化化 管管 理理
3、的的 载载 体体 4、社社会会各各方方监监督督沟沟通通的的窗窗口口三三、平平台台建建设设的的原原则则1、原原 始始:信信 息息 由由 形形 成成 人人、形形 成成 处处 采采 集集 2、即即 时时:跟跟 踪踪 变变 化化、反反 映映 实实 时时 状状 态态 3、写写 实实:实实 事事、实实 情情、实实 态态、实实 数数、实实 话话4、独独立立:“端端对对端端”对对接接;采采集集者者对对数数据据的的真真实实性性负负责责5、公开:遵守法规底线;向全体师生员工、社会各方公开、公开:遵守法规底线;向全体师生员工、社会各方公开四、平台的使用四、平台的使用 1、绩效评价逻辑:、绩效评价逻辑:“实实践践是是
4、检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准”,采采用用以以利利益益相相关关方方为为主主体体的的“绩绩效效评价评价”逻辑,才能体现以人为本的原则和求真务实的科学精神。逻辑,才能体现以人为本的原则和求真务实的科学精神。“平台平台”数据反映的绩效是评与被评双方作出判断的主要依据。数据反映的绩效是评与被评双方作出判断的主要依据。2、组合提升加工:组合提升加工:数数据据是是客客观观存存在在的的量量化化描描述述,但但是是孤孤立立的的数数据据所所对对应应的的往往往往只只是是单单一一的维度,既缺少内涵更不能代表整体。的维度,既缺少内涵更不能代表整体。要要善善于于进进行行组组合合提提升升,使使那那些些孤孤立立的的数数
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